ОПОП ППССЗ 39.02.01 Социальная работа 2026

Содержание
Раздел 1. Общие положения .................................................................................................................... 2
1.1. Назначение образовательной программы ............................................................................................... 2
1.2. Нормативные документы ............................................................................................................................. 2

Раздел 2. Основные характеристики образовательной программы ............................................... 4
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника .................................... 6
3.1. Область профессиональной деятельности выпускников: 03 Социальное обслуживание. ................... 6
3.2. Профессиональные стандарты .................................................................................................................... 6
3.3. Осваиваемые виды деятельности ................................................................................................................ 6

Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы ............................... 7
4.1. Общие компетенции....................................................................................................................................... 7
4.2. Профессиональные компетенции ............................................................................................................... 10
4.3. Матрица компетенций выпускника ........................................................................................................... 16

Раздел 5.Структура и содержание образовательной программы .................................................. 26
5.1. Учебный план ................................................................................................................................................. 26
5.2. Календарный учебный график ..................................................................................................................... 28
5.3. Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей ................................................ 30
5.4. Рабочая программа воспитания и примерный календарный план воспитательной работы ........... 30
5.5. Практическая подготовка ........................................................................................................................... 30
5.6. Государственная итоговая аттестация ................................................................................................. 31

Раздел 6. Условия реализации образовательной программы ........................................................ 31
6.1. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательной программы .... 31
6.2. Применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий..................... 31
6.3. Кадровые условия реализации образовательной программы ................................................................. 31
6.4. Примерные расчеты финансового обеспечения реализации образовательной программы .............. 32

Приложение 1. Рабочие программы профессиональных модулей
Приложение 2. Рабочие программы учебных дисциплин
Приложение 3. Материально-техническое оснащение специальных помещений
Приложение 4. Порядок организации государственной итоговой аттестации
Приложение 5. Рабочая программа воспитания

Раздел 1. Общие положения
1.1.Назначение образовательной программы
Настоящая образовательная программа «Профессионалитет» (далее – ОПОП-П) по
специальности разработана в соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности
39.02.01 Социальная работа, утвержденным приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 26 августа 2022 г. N 773 (далее – ФГОС, ФГОС СПО).
ОПОП-П разработана с учетом отраслевого подхода, предусматривающего
механизмы трансформации до основной профессиональной образовательной программы,
с учетом запросов конкретных работодателей.
ОПОП-П определяет рекомендованный объем и содержание среднего
профессионального образования по специальности 39.02.01 Социальная работа,
планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия
реализации образовательной программы.
ОПОП-П разработана для реализации образовательной программы на базе среднего
общего образования. Основная профессиональная образовательная программа (далее –
образовательная программа), реализуемая на базе основного общего образования,
разрабатывается образовательной организацией на основе требований соответствующих
федеральных государственных образовательных стандартов среднего общего и среднего
профессионального
образования
и
положений
федеральной
основной
общеобразовательной программы среднего общего образования, а также с учетом
получаемой специальности среднего профессионального образования.
1.2. Нормативные документы
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Порядок разработки примерных основных образовательных программ среднего
профессионального образования, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных
основных образовательных программ среднего профессионального образования (Приказ
Минпросвещения России от 08.04.2021 № 153);
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
среднего
профессионального образования по специальности 39.02.01 Социальная работа (Приказ
Министерства просвещения Российской Федерации от 26 августа 2022 г. N 773);
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам среднего профессионального образования (Приказ
Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762);
Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам среднего профессионального образования (Приказ Минпросвещения России
от 08.11.2021 № 800);
Положение о практической подготовке обучающихся (Приказ Минобрнауки
России № 885, Минпросвещения России № 390 от 05.08.2020);
Перечень профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется
профессиональное обучение (Приказ Минпросвещения России от 14.07.2023 № 534);
Перечень профессий среднего профессионального образования, реализация
образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий (приказ
Министерства Просвещения Российской Федерации от 13 декабря 2023 г. № 932);
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации
и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391
«Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме
реализации образовательных программ»;
2

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18
июня 2020 года № 351н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист по
социальной работе»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18
июня 2020 № 354 н «Об утверждении профессионального стандарта «Социальный
работник»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 31
октября 2018 г. N 682н «Об утверждении профессионального стандарта «Консультант в
области развития цифровой грамотности населения (цифровой куратор)».
1.3. Перечень сокращений
ВЧ – вариативная часть образовательной программы;
ГИА – государственная итоговая аттестация;
ДЭ – демонстрационный экзамен;
МДК – междисциплинарный курс;
ОК – общие компетенции;
ОП – общепрофессиональный цикл;
ОТФ – обобщенная трудовая функция;
ОЧ – обязательная часть образовательной программы;
ПА – промежуточная аттестация;
ПК – профессиональные компетенции;
ПМ – профессиональный модуль;
ОПОП-П
–
основная
профессиональная
образовательная
программа
«Профессионалитет»;
П – профессиональный цикл;
ПП- производственная практика;
ПС – профессиональный стандарт;
СГ – социально-гуманитарный цикл;
ТС – технические средства;
ТФ – трудовая функция;
УМК – учебно-методический комплект;
УП – учебная практика;
ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования.

Раздел 2. Основные характеристики образовательной программы
Параметр
Отрасли, для которых разработана
образовательная программа
Профессиональные стандарты,
соответствующих профессиональной
деятельности выпускников

Данные
Педагогика
Правоохранительная сфера и управление
03.001 Специалист по социальной работе

Отраслевые профессиональные
стандарты, соответствующие
профессиональной деятельности
выпускников
Специализированные допуски для
прохождения практики, в том числе
по охране труда и возраст до 18 лет
Реквизиты ФГОС СПО

Педагогика
нет

Квалификация выпускника
Направленности (при наличии):
Дополнительные квалификации по
профессии рабочих, должности
служащих, рекомендуемые отраслью
Нормативный срок и объем
реализации образовательной
программы на базе ООО
Срок и объем реализации
образовательной программы,
рекомендованный отраслью
на базе ООО
Объем практики (всего/из них
производственной практики)
Структура образовательной
программы
Обязательная часть образовательной
программы
социально-гуманитарный цикл

(Приказ Минтруда России от 06.09.2024 № 455н)

03.002 Социальный работник
(Приказ Минтруда России от 18.06.2020 № 354н)
03.009 Специалист по работе с семьей
(Приказ Минтруда России от 14.09.2023 № 717н)

Прохождение инструктажа по технике
безопасности, обязательных предварительных и
периодических медицинских осмотров
Приказ Минпросвещения России от 26.08.2022
№ 773 (ред. от 03.07.2024)
«Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования по
специальности 39.02.01 Социальная работа»
специалист по социальной работе
Педагогика
26527 Социальный работник

2 г. 10 мес./ 4428 ак.ч.
Педагогика
2 г. 10 мес./ 4428 ак.ч.

612/504
Объем, в ак.ч.
2020

в т.ч. в форме
практической подготовки
1624

358

254

общепрофессиональный цикл

508

216

профессиональный цикл

1154
504
-72
-432

824

412

в т.ч. практика:
- учебная
- производственная
Вариативная часть образовательной
программы
в т.ч. дополнительный
4

профессиональный блок (не менее
50% объема вариативной части
образовательной программы),
включая цифровой модуль
ГИА в форме демонстрационного
экзамена и защиты дипломного
проекта (работы)
Всего

108

2952

2556

Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
3.1. Область профессиональной деятельности выпускников: 03 Социальное
обслуживание.
3.2. Профессиональные стандарты
Перечень профессиональных стандартов, учитываемых при разработке ОПОП-П:
№
1

Код и Наименование
Реквизиты
ПС
утверждения
03.002 Социальный Приказ
работник
Министерства
труда
и
социальной
защиты
Российской
Федерации
от 18 июня
2020 № 354н

03.009
Специалист
работе с семьей

Приказ
по Министерства
труда
и
социальной
защиты
Российской
Федерации
от 31 октября
2018 г. N 682н

Код и наименование
ОТФ
ОТФ А Предоставление
социальных услуг
получателям
социальных услуг в
различных формах
социального
обслуживания

А
Деятельность по
оказанию социальных
услуг и социальной
помощи гражданам,
семьям, семьям с
детьми

Код и наименование ТФ
ТФ A/01.4
Предоставление
социально-бытовых
услуг получателям
социальных услуг
ТФ A/02.4
Предоставление
социальномедицинских услуг
получателям
социальных услуг
ТФ A/03.4
Предоставление
социальнопсихологических услуг
получателям
социальных услуг
ТФ A/04.4
Предоставление
социальнопедагогических услуг
получателям
социальных услуг
А/01.6
Предоставление
социальных услуг
гражданам, семьям,
семьям с детьми

3.3. Осваиваемые виды деятельности
Наименование видов деятельности
Код и наименование ПМ
Виды деятельности
Предоставление социальных услуг
ПМ.01 Предоставление социальных услуг
гражданам в различных формах
гражданам в различных формах социального
социального обслуживания
обслуживания
Оказание социальных услуг и
ПМ.02 Выполнение работ по должности
социальной помощи гражданам,
служащего 26527 социальный работник
семьям, семьям с детьми
Консультирование граждан в области
ПМц.03 Оказание информационноразвития цифровой грамотности
консультационных услуг населению в области
развития цифровой грамотности
6

Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
4.1. Общие компетенции
Код
ОК
ОК 01

ОК 02

Формулировка компетенции

Знания, умения

Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам

Умения:
распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте, анализировать и
выделять её составные части
определять этапы решения задачи, составлять план действия, реализовывать составленный план, определять
необходимые ресурсы
выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы
владеть актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах
оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью наставника)
Знания:
актуальный профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить
структура плана для решения задач, алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных областях
основные источники информации и ресурсы для решения задач и/или проблем в профессиональном и/или
социальном контексте
методы работы в профессиональной и смежных сферах
порядок оценки результатов решения задач профессиональной деятельности
Умения:
определять задачи для поиска информации, планировать процесс поиска, выбирать необходимые источники
информации
выделять наиболее значимое в перечне информации, структурировать получаемую информацию, оформлять
результаты поиска
оценивать практическую значимость результатов поиска
применять средства информационных технологий для решения профессиональных задач
использовать современное программное обеспечение в профессиональной деятельности
использовать различные цифровые средства для решения профессиональных задач
Знания:
номенклатура информационных источников, применяемых в профессиональной деятельности
приемы структурирования информации
формат оформления результатов поиска информации
современные средства и устройства информатизации, порядок их применения и
программное обеспечение в профессиональной деятельности, в том числе цифровые средства

Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности

ОК 03

Планировать и реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях

ОК 04

Эффективно
взаимодействовать и работать
в коллективе и команде

ОК 05

Осуществлять устную и
письменную коммуникацию
на государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

ОК 06

Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное

Умения:
определять актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной деятельности
применять современную научную профессиональную терминологию
определять и выстраивать траектории профессионального развития и самообразования
выявлять достоинства и недостатки коммерческой идеи
определять инвестиционную привлекательность коммерческих идей в рамках профессиональной
деятельности, выявлять источники финансирования
презентовать идеи открытия собственного дела в профессиональной деятельности
определять источники достоверной правовой информации
составлять различные правовые документы
находить интересные проектные идеи, грамотно их формулировать и документировать
оценивать жизнеспособность проектной идеи, составлять план проекта
Знания:
содержание актуальной нормативно-правовой документации
современная научная и профессиональная терминология
возможные траектории профессионального развития и самообразования
основы предпринимательской деятельности, правовой и финансовой грамотности
правила разработки презентации
основные этапы разработки и реализации проекта
Умения:
организовывать работу коллектива и команды
взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности
Знания:
психологические основы деятельности коллектива
психологические особенности личности
Умения:
грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на государственном
языке
проявлять толерантность в рабочем коллективе
Знания:
правила оформления документов
правила построения устных сообщений
особенности социального и культурного контекста
Умения:
проявлять гражданско-патриотическую позицию
демонстрировать осознанное поведение
8

ОК 07

поведение на основе
традиционных российских
духовно-нравственных
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
Содействовать сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата, принципы
бережливого производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях

ОК 08

Использовать средства
физической культуры для
сохранения и укрепления
здоровья в процессе
профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого уровня
физической подготовленности

ОК 09

Пользоваться
профессиональной
документацией на

описывать значимость своей специальности
применять стандарты антикоррупционного поведения
Знания:
сущность гражданско-патриотической позиции
традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений
значимость профессиональной деятельности по специальности
стандарты антикоррупционного поведения и последствия его нарушения
Умения:
соблюдать нормы экологической безопасности
определять направления ресурсосбережения в рамках профессиональной деятельности по специальности
организовывать профессиональную деятельность с соблюдением принципов бережливого производства
организовывать профессиональную деятельность с учетом знаний об изменении климатических условий
региона
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
Знания:
правила экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности
основные ресурсы, задействованные в профессиональной деятельности
пути обеспечения ресурсосбережения
принципы бережливого производства
основные направления изменения климатических условий региона
правила поведения в чрезвычайных ситуациях
Умения:
использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения
жизненных и профессиональных целей
применять рациональные приемы двигательных функций в профессиональной деятельности
пользоваться средствами профилактики перенапряжения, характерными для данной специальности
Знания:
роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека
основы здорового образа жизни
условия профессиональной деятельности и зоны риска физического здоровья для специальности
средства профилактики перенапряжения
Умения:
понимать общий смысл четко произнесенных высказываний на известные темы (профессиональные и
бытовые), понимать тексты на базовые профессиональные темы
9

государственном и
иностранном языках

участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы
строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности
кратко обосновывать и объяснять свои действия (текущие и планируемые)
писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы
Знания:
правила построения простых и сложных предложений на профессиональные темы
основные общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика)
лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов профессиональной
деятельности
особенности произношения
правила чтения текстов профессиональной направленности

4.2. Профессиональные компетенции
Виды
деятельности
Предоставление
социальных
услуг
гражданам в
различных
формах
социального
обслуживания

Код и наименование
компетенции

Показатели освоения компетенции

ПК 1. Выявлять
проблемы лиц
пожилого возраста,
инвалидов,
различных
категорий семей и
детей (в том числе
детей-инвалидов),
граждан,
находящихся в
трудной жизненной
ситуации и/или в
социально опасном
положении,
обуславливающие
нуждаемость в
социальном
обслуживании,
определять их

Навыки:
применения нормативных правовых актов Российской Федерации в сфере социального
обслуживания и социальной защиты населения
определения прав различных категорий лиц на социальное обслуживание
анализа конкретной жизненной ситуации получателей социальных услуг, и выявления
обстоятельств, которые ухудшают или могут ухудшить условия жизнедеятельности гражданина
осуществления приема граждан, обратившихся за получением социальных услуг, мер социальной
поддержки и государственной социальной помощи, на основании представленной индивидуальной
программы предоставления социальных услуг
ведения учета граждан, признанных нуждающимися в социальном обслуживании
Умения:
распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте
применять методы диагностики личности, позволяющие актуализировать позицию гражданина,
обратившегося за получением услуг, и обеспечить реализацию технологий самопомощи и
взаимопомощи
организовывать первичный прием граждан, обратившихся в организацию социального
обслуживания; обеспечивать эффективное взаимодействие с гражданами, нуждающимися в
социальном обслуживании и их социальным окружением
проводить индивидуальный опрос граждан и анализ комплекса необходимых документов с целью
10

потенциал в
преодолении
обстоятельств,
ухудшающих или
способных
ухудшить условия
их
жизнедеятельности.

выявления обстоятельств, ухудшающих или способных ухудшить условия жизнедеятельности
граждан
использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки
информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией, в том числе
в информационно-телекоммуникационной сети Интернет
вести документацию, необходимую для предоставления социальных услуг и социального
сопровождения, в соответствии с требованиями к отчетности в бумажном и электронном виде
Знания:
основные направления государственной политики в сфере социальной защиты и социального
обслуживания населения на федеральном, региональном, муниципальном уровнях применительно
к различным категориям граждан
правовое регулирование признания гражданина нуждающимся в социальном обслуживании и
определение индивидуальных потребностей граждан в социальных услугах
правовое регулирование деятельности организаций социального обслуживания и индивидуальных
предпринимателей, осуществляющих предоставление социальных услуг
методы диагностики причин, ухудшающих условия жизнедеятельности граждан, снижающих их
возможностей самостоятельно обеспечивать свои основные жизненные потребности
типология проблем граждан, признанных нуждающимися
основы комплексных подходов к оценке потребностей граждан в предоставлении социальных
услуг, социального сопровождения, мер социальной поддержки и государственной социальной
помощи; психологические и социально-педагогические основы социальной работы
виды, структура и содержание документов, необходимых для оказания социальных услуг,
социального сопровождения
ПК 2. Определять
Навыки:
последовательность выявления потенциала гражданина и его ближайшего окружения в решении проблем, связанных с
действий по
преодолением обстоятельств, ухудшающих или способных ухудшить условия его
предоставлению
жизнедеятельности
социальных услуг
планирования действий по предоставлению социальных услуг лицам пожилого возраста,
лицам пожилого
инвалидам, различным категориям семей и детей (в том числе детям-инвалидам), гражданам,
возраста,
находящимся в трудной жизненной ситуации и/или в социально опасном положении
инвалидам,
выбора технологий, форм и методов предоставления социальных услуг, определенных
различным
индивидуальной программой предоставления социальных услуг
категориям семей и Умения:
детей (в том числе
использовать технологии и методы социальной работы с лицами пожилого возраста, инвалидами,
11

детям-инвалидам),
гражданам,
находящимся в
трудной жизненной
ситуации и/или в
социально опасном
положении.

ПК 3.
Предоставлять
комплекс
социальных услуг в
соответствии с
индивидуальной
программой
предоставления
социальных услуг

различными категориями семей и детей (в том числе детей-инвалидов), лиц, находящихся в
трудной жизненной ситуации и/или в социально опасном положении и условий их применения
планировать состав действий, анализировать задачи и/или проблемы и выделять её составные
части, определять этапы решения задачи
осуществлять эффективный поиск информации, необходимой для решения задачи и/или проблемы
выявлять и необходимые ресурсы для выполнения поставленных задач
учитывать изменяющиеся условия жизнедеятельности граждан с целью внесения предложений о
корректировке индивидуальной программы предоставления социальных услуг
конкретизировать цели, указанные в индивидуальной программе предоставления социальных
услуг на основе проведенной диагностики, а также прогнозировать результаты предоставления
социальных услуг
Знания:
нормативно-правовые основы социального обслуживания и предоставления государственной
социально помощи гражданам, признанным нуждающимися
основные формы и виды социального обслуживания
порядок и условия предоставления социальных услуг
типология проблем граждан, признанных нуждающимися
содержание и сущность технологий социальной работы с различными категориями лиц,
особенности технологий социальной работы с лицами пожилого возраста и инвалидами,
различными категориями семей и детей, лицами, находящимися в ТЖС
особенности социальной работы с различными гражданами – получателями социальных услуг и
группами населения
система поставщиков социальных услуг, цели, задачи и функции поставщиков социальных услуг
основы проектирования, прогнозирования и моделирования в социальной работе; экономические
основы социальной работы
Навыки:
обеспечения контроля выполнения индивидуальной программы предоставления социальных услуг
предоставления комплекса социальных услуг в соответствии с индивидуальной программой
предоставления социальных услуг
обеспечения комплексного взаимодействия с другими специалистами, учреждениями,
организациями и сообществами по оказанию помощи в решении проблем, связанных с
преодолением обстоятельств, ухудшающих или способных ухудшить условия его
жизнедеятельности
Умения:
12

лицам пожилого
возраста и
инвалидам,
различным
категориям семей и
детей (в том числе
детям-инвалидам),
гражданам,
находящимся в
трудной жизненной
ситуации и/или в
социально опасном
положении,
применяя
различные методы
и технологии
социальной работы.

ПК 4.
Осуществлять
социальное
сопровождение лиц
пожилого возраста,
инвалидов,
различных
категорий семей и
детей (в том числе
детей-инвалидов),
граждан,
находящихся в

использовать оптимальное сочетание различных технологий социальной работы в процессе
предоставления социальных услуг, определенных индивидуальной программой предоставления
социальных услуг
мобилизовать собственные ресурсы граждан и ресурсы их социального окружения для
преодоления обстоятельств, ухудшающих или способных ухудшить условия жизнедеятельности
граждан
конкретизировать указанные в индивидуальной программе предоставления социальных услуг цели
оказания социальных услуг гражданам – получателям социальных услуг на основе проведенной
диагностики и с учетом их жизненных планов; прогнозировать результаты оказания социальных
услуг
Знания:
теоретические основы социальной работы; технологии и методы социальной работы с лицами
пожилого возраста, инвалидами, различными категориями семей и детей (в том числе детейинвалидов), с лицами, находящимися в трудной жизненной ситуации и/или в социально опасном
положении и условий их применения
система организаций социального обслуживания на региональном и муниципальном уровне, их
цели, задачи и функции; инфраструктура предоставления социальных услуг в муниципальном
образовании, ресурсы местного сообщества
основы возрастной и специальной психологии; особенности взаимодействия и коммуникаций с
различными группами граждан
правовые и экономические основы социальной работы
основы этики в социальной работе
Навыки:
содействия в предоставлении медицинской, психологической, социальной помощи гражданам,
признанным нуждающимися в социальном обслуживании, не относящемся к социальным услугам
взаимодействия с профильными специалистами для обучения получателей социальных услуг
навыкам самообслуживания и общения
обучения членов семьи получателя социальных услуг практическим навыкам общего ухода за
получателями социальных услуг, имеющими ограничения жизнедеятельности, в том числе за
детьми-инвалидами
Умения:
обеспечивать содействие в предоставлении медицинской, психологической, социальной помощи
гражданам, признанным нуждающимися в социальном обслуживании, не относящемся к
социальным услугам
13

трудной жизненной
ситуации и/или в
социально опасном
положении.

обучать членов семьи, в том числе родителей детей-инвалидов, практическим навыкам общего
ухода
привлекать профильных специалистов для обучения получателей социальных услуг навыкам
самообслуживания и общения
мотивировать получателей социальных услуг и их социальное окружение к активному участию в
реализации индивидуальной программы предоставления социальных услуг
Знания:
регламент межведомственного взаимодействия; сфера профессиональной ответственности
профильных специалистов в процессе предоставления социальных услуг
основы валеологии, социальной медицины, геронтологии; правила оказания ситуационной
помощи инвалидам различных категорий на объектах социальной, инженерной и транспортной
инфраструктуры
этические основы социальной работы
ПК 5. Проводить
Навыки
мероприятия по
организации профилактической работы по предупреждению появления и (или) развития
профилактике
обстоятельств, ухудшающих или способных ухудшить условия жизнедеятельности граждан
возникновения
мотивации получателей социальных услуг и их социального окружение к ведению здорового
обстоятельств,
образа жизни, самореализации и преодолению обстоятельств, ухудшающих или способных
ухудшающих или
ухудшить условия жизнедеятельности граждан
способных
организации проведения индивидуальных профилактических мероприятий с гражданами по месту
ухудшить условия
жительства (фактического пребывания) в виде консультаций, содействия в организации занятости,
жизнедеятельности оздоровления, отдыха, предоставления социальных, правовых, медицинских, образовательных,
лиц пожилого
психологических, реабилитационных услуг
возраста,
Умения:
инвалидов,
выявлять обстоятельства, ухудшающие или способные ухудшить условия жизнедеятельности
различных
граждан
категорий семей и
организовывать мероприятия различной направленности (обучающей, корректирующей,
детей (в том числе
досуговой и пр.), предупреждающие появление и (или) развитие обстоятельств, ухудшающих или
детей-инвалидов),
способных ухудшить условия жизнедеятельности граждан
граждан,
мотивировать получателей социальных услуг и их социальное окружение к ведению здорового
находящихся в
образа жизни, самореализации и преодолению обстоятельств, ухудшающих или способных
трудной жизненной ухудшить условия жизнедеятельности граждан
ситуации и/или в
организовывать индивидуальные профилактические мероприятия с гражданами по месту
социально опасном жительства (фактического пребывания) в виде консультаций, содействия в организации занятости,
14

положении.

оздоровления, отдыха, предоставления социальных, правовых, медицинских, образовательных,
психологических, реабилитационных услуг
Знания:
технология профилактики в социальной работе; основы проектирования, прогнозирования и
моделирования в социальной работе
основы социальной политики и нормативно-правового обеспечения профилактической работы
инфраструктура системы социального обслуживания, основы межведомственного взаимодействия
основы здорового образа жизни
основы самореализации и самоактуализации, активизации жизненной позиции граждан,
обратившихся за социальным обслуживанием
ПК 6. Обеспечивать Навыки:
ведение
ведения учета граждан, признанных нуждающимися в социальном обслуживании
документации в
подготовка документов для заключения договора о предоставлении гражданину социальных услуг
процессе
в соответствии с индивидуальной программой предоставления социальных услуг
предоставления
разработка предложений по рационализации, автоматизации и модернизации средств и технологий
социальных услуг
социального обслуживания на индивидуальном и групповом уровнях
лицам пожилого
Умения:
возраста,
осуществлять подготовку документов для заключения договора о предоставлении гражданину
инвалидам,
социальных услуг в соответствии с индивидуальной программой предоставления социальных
различным
услуг
категориям семей и вести необходимую документацию, необходимую для предоставления социальных услуг и
детей (в том числе
социального сопровождения в соответствии с требованиями к отчетности
детям-инвалидам), использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки
гражданам,
информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией, в том числе
находящимся в
в глобальных сетях
трудной жизненной Знания:
ситуации и/или в
перечень документов, необходимых для оказания социальных услуг гражданам, обратившимся в
социально опасном социальные службы
положении.
нормативные правовые акты в сфере социальной защиты населения и социального обслуживания
граждан
основы документоведения, требования к отчетности, порядку и сроками ее предоставления в
рамках своей компетенции
регламенты ведения документации, в том числе в электронном виде
ПК 7. Проводить
Навыки:
15

мероприятия по
консультированию
лиц пожилого
возраста и
инвалидов,
различных
категорий семей и
детей (в том числе
детей-инвалидов),
граждан,
находящихся в
трудной жизненной
ситуации и/или в
социально опасном
положении в
области развития
цифровой
грамотности.

проведения мероприятий по консультированию лиц пожилого возраста и инвалидов, различных
категорий семей и детей (в том числе детей-инвалидов), граждан, находящихся в трудной
жизненной ситуации и/или в социально опасном положении в области развития цифровой
грамотности
Умения:
проводить индивидуальное консультирование и занятия в группах граждан в области
информационно-коммуникационных технологий, в том числе для граждан с ограниченными
возможностями
обеспечивать проведение информационно-просветительских мероприятий, направленных на
развитие цифровой грамотности граждан
обучать граждан первичным навыкам применения персональных компьютеров, использования
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», онлайн-сервисов, мобильных устройств
для получения социальных услуг и для обеспечения коммуникаций в социальных сетях
обучение приемам применения технических средств автоматизации платежей (в соответствии с
запросом гражданина)
обучать безопасным методам использования информационно-коммуникативных средств,
информировать о наиболее типичных угрозах при работе в сети и о методах противодействия им
проводить опросы граждан по результатам мероприятий, направленных на развитие цифровой
грамотности, а также для выявления запросов на повышение цифровой грамотности
Знания:
основы использования персональных компьютеров, информационно телекоммуникационной сети
«Интернет», онлайн-сервисов, мобильных устройств
основные онлайн-сервисы по оказанию электронных услуг, порталы государственных и
муниципальных услуг, в том числе услуг, предоставляемых с использованием электронных
социальных карт, электронных платежей, электронных очередей, электронной приемной
основные поисковые системы, функциональные возможности популярных сервисов поиска
правила деловой переписки и письменного этикета, делового общения и речевого этикета
требования к оформлению документации и правила оформления информационнопрезентационных материалов

4.3. Матрица компетенций выпускника
4.3.1. Матрица соответствия видов деятельности по ФГОС СПО профессиональным стандартам, квалификационным справочникам
Наименование
вида деятельности
Предоставление
социальных услуг
гражданам в
различных
формах
социального
обслуживания

Код и наименование
профессиональной
компетенции
ПК 1. Выявлять проблемы
лиц пожилого возраста,
инвалидов, различных
категорий семей и детей (в
том числе детейинвалидов), граждан,
находящихся в трудной
жизненной ситуации и/или
в социально опасном
положении,
обусловливающие
нуждаемость в социальном
обслуживании, определять
их потенциал в
преодолении
обстоятельств,
ухудшающих или
способных ухудшить
условия их
жизнедеятельности.
ПК 2. Определять
последовательность
действий по

Код
Код и наименование
профессионального
обобщенной трудовой
стандарта
функции
03.001
ОТФ А Деятельность по
предоставлению социальных
услуг, мер социальной
поддержки и
государственной социальной
помощи

03.001

ОТФ А Деятельность по
предоставлению социальных
услуг, мер социальной

Код и наименование трудовой функции

ТФ A/01.6 Определение индивидуальной
нуждаемости граждан в социальном
обслуживании
ТФ A/02.6 Определение порядка и конкретных
условий реализации индивидуальной программы
предоставления социальных услуг,
представленной получателем социальных услуг
ТФ A/03.6 Организация социального
обслуживания получателей социальных услуг с
учетом индивидуальной программы
предоставления социальных услуг,
индивидуальных потребностей и обстоятельств,
по которым гражданин признан нуждающимся в
социальном обслуживании

ТФ A/01.6 Определение индивидуальной
нуждаемости граждан в социальном
обслуживании

предоставлению
социальных услуг лицам
пожилого возраста,
инвалидам, различным
категориям семей и детей
(в том числе детяминвалидам), гражданам,
находящимся в трудной
жизненной ситуации и/или
в социально опасном
положении.
ПК 3. Предоставлять
комплекс социальных
услуг в соответствии с
индивидуальной
программой
предоставления
социальных услуг лицам
пожилого возраста и
инвалидам, различным
категориям семей и детей
(в том числе детяминвалидам), гражданам,
находящимся в трудной
жизненной ситуации и/или
в социально опасном
положении, применяя
различные методы и
технологии социальной
работы.

03.002

поддержки и
государственной социальной
помощи

ТФ A/02.6 Определение порядка и конкретных
условий реализации индивидуальной программы
предоставления социальных услуг,
представленной получателем социальных услуг

ОТФ А Предоставление
социальных услуг
получателям социальных
услуг в различных формах
социального обслуживания

ТФ A/01.4 Предоставление социально-бытовых
услуг получателям социальных услуг
ТФ A/02.4 Предоставление социальномедицинских услуг получателям социальных
услуг
ТФ A/03.4 Предоставление социальнопсихологических услуг получателям социальных
услуг
ТФ A/04.4 Предоставление социальнопедагогических услуг получателям социальных
услуг
ТФ A/05.4 Предоставление социально-правовых
услуг получателям социальных услуг
ТФ A/06.4 Предоставление социально-трудовых
услуг получателям социальных услуг
ТФ A/07.4 Предоставление услуг в целях
повышения коммуникативного потенциала
получателей социальных услуг, имеющих
ограничения жизнедеятельности, в том числе
детей-инвалидов
ТФ A/08.4 Предоставление срочных социальных

услуг получателям социальных услуг
ПК 4. Осуществлять
социальное сопровождение
лиц пожилого возраста,
инвалидов, различных
категорий семей и детей (в
том числе детейинвалидов), граждан,
находящихся в трудной
жизненной ситуации и/или
в социально опасном
положении.

03.002

ПК 5. Проводить
мероприятия по
профилактике
возникновения
обстоятельств,
ухудшающих или
способных ухудшить

03.001

ОТФ А Деятельность по
предоставлению социальных
услуг, мер социальной
поддержки и
государственной социальной
помощи

условия
жизнедеятельности лиц
пожилого возраста,
инвалидов, различных
категорий семей и детей (в
том числе детейинвалидов), граждан,
находящихся в трудной
жизненной ситуации и/или
в социально опасном
положении.
ПК 6. Обеспечивать
ведение документации в
процессе предоставления
социальных услуг лицам
пожилого возраста,
инвалидам, различным
категориям семей и детей
(в том числе детяминвалидам), гражданам,
находящимся в трудной
жизненной ситуации и/или
в социально опасном
положении.
ПК 7. Проводить
мероприятия по
консультированию лиц
пожилого возраста и
инвалидов, различных
категорий семей и детей (в
том числе детей-

ТФ A/03.6 Организация социального
обслуживания получателей социальных услуг с
учетом индивидуальной программы
предоставления социальных услуг,
индивидуальных потребностей и обстоятельств,
по которым гражданин признан нуждающимся в
социальном обслуживании

03.001

06.044

ОТФ А Консультирование
граждан в области развития
цифровой грамотности

ТФ А/01.3 Выполнение подготовительных работ
по консультированию граждан в области
применения информационнокоммуникационных технологий
ТФ А/02.3 Ознакомительное индивидуальное
консультирование граждан в области
информационно-коммуникационных технологий

инвалидов), граждан,
находящихся в трудной
жизненной ситуации и/или
в социально опасном
положении в области
развития цифровой
грамотности.

ТФ А/03.3 Организационно-техническое
обеспечение проведения информационнопросветительских мероприятий, направленных
на развитие цифровой грамотности граждан

4.3.2. Матрица соответствия отраслевым требованиям дополнительных видов деятельности, компетенций выпускника, не отраженных
в матрице компетенций выпускника по ФГОС СПО
Дополнительные
квалификации,
компетенции
(Педагогика)
Социальный
работник

Соответствие ПС
03.002 Социальный работник
Код и наименование ОТФ

Код и наименование ТФ

А Предоставление социальных
услуг получателям социальных
услуг в различных формах
социального обслуживания

Виды деятельности, реализуемые в рамках
вариативной части
Код и наименование
Наименование ВД
ОТФ
Выполнение работ по должности ПК.3.1. Осуществлять
служащего 26527 Социальный
деятельность по
работник
оказанию помощи на
дому пожилым,
инвалидам и другим
получателям
социальных услуг

A/01.4 Предоставление социально-бытовых услуг
получателям социальных услуг
A/02.4 Предоставление социально-медицинских
услуг получателям социальных услуг
A/07.4 Предоставление услуг в целях повышения
коммуникативного потенциала получателей
социальных услуг, имеющих ограничения
жизнедеятельности, в том числе детей-инвалидов
A/08.4 Предоставление срочных социальных услуг
получателям социальных услуг
Требования к результатам освоения дополнительных квалификаций
Владеть навыками:
покупки и доставки на дом продуктов питания, промышленных товаров первой необходимости, средств санитарии и гигиены, лекарственных средств и изделий
медицинского назначения, средств ухода, книг, газет, журналов за счет средств получателя социальных услуг
оказания помощи в приготовлении и приеме пищи (кормление)
оплаты социальных услуг, жилищно-коммунальных услуг и услуг связи за счет средств получателя социальных услуг
сдачи вещей в стирку, химчистку, ремонт, обратной их доставки за счет средств получателя социальных услуг
покупки топлива, топка печей, обеспечение водой (в жилых помещениях без центрального отопления и (или) водоснабжения) за счет средств получателя социальных
услуг
организации помощи в проведении ремонта жилых помещений
уборки жилых помещений
предоставления гигиенических услуг лицам, не способным по состоянию здоровья самостоятельно осуществлять уход за собой

отправки почтовой корреспонденции за счет средств получателя социальных услуг
обеспечения кратковременного присмотра за детьми
предоставления социальных услуг, определенных нормативными правовыми актами субъекта российской федерации
Уметь:
оказывать социальные услуги в соответствии с индивидуальной программой предоставления социальных услуг в форме социального обслуживания на дому гражданам,
признанным нуждающимися в социальном обслуживании.
оказывать социальные услуги в соответствии с индивидуальной программой предоставления социальных услуг в полустационарной форме социального обслуживания
лицам, признанным нуждающимися в социальном обслуживании.
оказывать социальные услуги в соответствии с индивидуальной программой предоставления социальных услуг в стационарной форме социального обслуживания лицам,
признанным нуждающимися в социальном обслуживании.
Знать:
основы правового регулирования в области медико-социальной экспертизы.
основные понятия и категории медико-социальной экспертизы.
основные функции учреждений государственной службы медико-социальной экспертизы.
юридическое значение экспертных заключений медико-социальной экспертизы.

4.3.3. Матрица соответствия компетенций и составных частей ОПОП – П СПО специальности: 39.02.01 Социальная работа
Индек
с

Наименование
1

Обязательная часть образовательной
программы
СГ.00
Социально-гуманитарный
цикл
СГ.01
История России
СГ.02
Иностранный язык в
профессиональной деятельности
СГ.03
Безопасность
жизнедеятельности
СГ.04
Физическая культура
СГ.05
Основы
финансовой
грамотности
ОП.00 Общепрофессиональный цикл
ОП. 01 Теория и методика социальной
работы
ОП. 02 Психология социальной работы
ОП. 03 Информационные технологии в
профессиональной деятельности
ОП. 04 Основы валеологии и
социальной медицины.
ОП.05
Основы документоведения и
делопроизводства в социальной
работе.
ОП.06
Основы учебноисследовательской
деятельности.
ОП.7
Русский язык и культура речи в
профессиональной деятельности
ОП.8
Кросс-культурная
коммуникация
ОП.9
Конфликтология в социальной
работе
ОП.10
Психология семьи и детства
П.00
Профессиональный цикл
ПМ.01 Предоставление социальных

Код общих и профессиональных компетенций, осваиваемых в рамках дисциплин (профессиональных модулей)
Общие компетенции (ОК)
Профессиональные компетенции (ПК)
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6

О
О

О
О
О

О
О

О
О
О
О

МДК.0
1.01

МДК.0
1.02

МДК.0
1.03

МДК.0
1.04
МДК.0
1.05
МДК.0
1.06
УП.01
ПП.01
ПМ 02
МДК
02.01

услуг гражданам в различных
формах
социального
обслуживания
Социально-правовые
и
законодательные
основы
предоставления
социальных
услуг лицам пожилого возраста
и инвалидам
Социально-правовая и
законодательная основы
социальной работы с семьей и
детьми и лицами из групп риска.
Технологии социальной работы
с лицами пожилого возраста и
инвалидами. Социальный
патронат лиц пожилого возраста
и инвалидов.
Технологии социальной работы
с семьей и детьми. Социальный
патронат различных типов
семей и детей.
Технологии социальной работы
с лицами из групп риска,
попавшими в ТЖС. Социальный
патронат лиц из групп риска.
Технология организации
досуговой деятельности и
социального проектирования
Учебная практика
Производственная практика
Педагогика
Выполнение работ по
должности служащего 26527
Социальный работник
Освоение профессии рабочего в
соответствии с перечнем
профессий рабочих, должностей
служащих, соответствующих
профессиональной деятельности
выпускников. Социальный
работник

О
О

УП.02
ПП.02
ПМ
03ц
МДК.0
3ц.01

УП.03
ПП.03

Учебная практика
Производственная практика
Оказание информационноконсультационных услуг
населению в области развития
цифровой грамотности
Организация и проведение
мероприятий по
консультированию граждан в
области развития цифровой
грамотности
Учебная практика
Производственная практика

О
О

Раздел 5. Структура и содержание образовательной программы
5.1. Учебный план

Индекс

Наименование

Всего

В т.ч. в форме практической
подготовки

Учебные занятия

Практики

Курсовой проект (работа)

Самостоятельная работа

Промежуточная
аттестация

Рекомендуемый курс

Объем образовательной программы в академических часах

Социально-гуманитарный цикл
История России
Иностранный
язык
в
профессиональной
деятельности

389
39

371
39

10
-

8
-

128

СГ.03

Безопасность жизнедеятельности

СГ.04

Физическая культура

122

115

СГ.05

Основы финансовой грамотности

ОП.00
ОП. 01
ОП. 02

Общепрофессиональный цикл
Теория и методика социальной работы
Психология социальной работы

586
70
70

522
62
62

26
2
-

38
6
8

1
1

ОП. 03

Информационные технологии в профессиональной
деятельности

ОП. 04

Основы валеологии и социальной медицины.

ОП.05

Основы документоведения и делопроизводства в
социальной работе.

ОП.06

Основы учебно-исследовательской деятельности.

Обязательная часть образовательной программы

СГ.00
СГ.01
СГ.02

ОП.7
ОП.8
ОП.9
ОП.10
П.00

Русский язык и культура речи в профессиональной
деятельности
Кросс-культурная коммуникация
Конфликтология в социальной работе
Психология семьи и детства
Профессиональный цикл

54
56
56
1869

39
54
54
1706

13
101

2
2
2
62

2
2
2

ПМ.01

Предоставление социальных услуг гражданам в
различных формах социального обслуживания

1130

1032

МДК.01.
01

Социально-правовые и законодательные основы
предоставления социальных услуг лицам пожилого
возраста и инвалидам

1,2

МДК.01.
02

Социально-правовая и законодательная основы
социальной работы с семьей и детьми и лицами из
групп риска.

1,2

МДК.01.
03

Технологии социальной работы с лицами пожилого
возраста и инвалидами. Социальный патронат лиц
пожилого возраста и инвалидов.

136

120

1,2

МДК.01.
04

Технологии социальной работы с семьей и детьми.
Социальный патронат различных типов семей и
детей.

120

1,2

МДК.01.
05

Технологии социальной работы с лицами из групп
риска, попавшими в ТЖС. Социальный патронат
лиц из групп риска.

156

130

1,2

72
396

595

МДК.01.
06

Технология организации досуговой деятельности и
социального проектирования
Учебная практика
Производственная практика

УП.01
ПП.01
ПМ.01.0
Квалификационный экзамен
1(К)
Вариативная часть образовательной программы

1,2
1,2
8

530

ПМ.02
МДК.02.
01
УП.02
ПП.02
ПМ.02.0
1(К)
ПМ.03ц
МДК.03ц
.01
УП.03.01
ПП.03.01
ПМ.03.0
1(К)
ГИА.00
Итого:

Выполнение работ по должности служащего
26527 Социальный работник
Освоение профессии рабочего в соответствии с
перечнем
профессий
рабочих,
должностей
служащих, соответствующих профессиональной
деятельности выпускников. Социальный работни
Учебная практика
Производственная практика
Квалификационный экзамен
Оказание
информационно-консультационных
услуг населению в области развития цифровой
грамотности
Организация и проведение мероприятий по
консультированию граждан в области развития
цифровой грамотности
Учебная практика
Производственная практика
Квалификационный экзамен
Государственная итоговая аттестация

307

279

1,2

155

135

1,2

36
108

2
2

288

251

172

143

36
72

108

2952

2556

3
3
8
2

1394

504

Октябрь
5

Ноябрь
9

1
0

1
1

1
2

Декабрь
1
3

1
4

1
5

1
6

1
7

О
Ч
В
Ч
О
Ч
В
Ч

Январь
1
8

1
9

2
0

2
1

Февраль
2
2

2
3

2
4

2
5

Март
2
6

2
7

2
8

2
9

Апрель
3
0

3
1

3
2

3
3

3
4

Май
3
5

3
6

3
7

3
8

Июнь
3
9

4
0

4
1

4
2

Июль
4
3

:
:

Август

Курс

Сентябрь

ВУП

Курс

5.2. Календарный учебный график1

4
4

4
5

4
6

4
7

4
8

4
9

5
0

5
1

5
2

Сокращения: ОЧ – обязательная часть образовательной программы; ВЧ – вариативная часть образовательной программы.
Обозначения:
Модули и дисциплины (обязательная часть)
::

Промежуточная аттестация

Практики

Модули и дисциплины (вариативная часть)
=

Каникулы

Государственная итоговая аттестация

Форму календарного учебного графика (КУГ) образовательная организация разрабатывает для каждого курса и семестра обучения. В КУГ указывается количество часов, включающих
и самостоятельную работу, и нагрузку во взаимодействии с преподавателем. Суммарная недельная нагрузка не должна превышать 36 часов.

5.3. Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) является составной частью
образовательной программы и определяет содержание дисциплины (модуля), запланированные
результаты обучения, составные части учебного процесса, формы и методы организации учебного
процесса и контроля знаний обучающихся, учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение учебного процесса по соответствующей дисциплине (модулю).
Совокупность запланированных результатов обучения по дисциплинам (модулям) должна
обеспечивать формирование у выпускника всех компетенций, установленных ФГОС СПО.
Примерные рабочие программы профессиональных модулей и учебных дисциплин
обязательной части образовательной программы приведены в Приложениях 1, 2 к ОПОП-П.
5.4. Рабочая программа воспитания и примерный календарный план воспитательной работы
Цель рабочей программы воспитания – развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и
принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества
и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения
к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде.
Рабочая программа воспитания и примерный календарный план воспитательной работы по
специальности представлены в Приложении 5.
5.5. Практическая подготовка
Практическая подготовка при реализации образовательных программ СПО направлена на
формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенций по профилю
образовательной программы, путем расширения компонентов (частей) образовательной
программы, предусматривающих моделирование условий, непосредственно связанных с будущей
профессиональной деятельностью.
Образовательная организация самостоятельно проектирует реализацию образовательной
программы и ее отдельных частей (дисциплины, междисциплинарные курсы, профессиональные
модули, практика и другие компоненты) в форме практической подготовки с учетом требований
ФГОС СПО.
Образовательная деятельность в форме практической подготовки:
− реализуется, в том числе на рабочем месте предприятия работодателя, при проведении
практических и лабораторных занятий, выполнении курсового проектирования (для
специальности), всех видов практики и иных видов учебной деятельности;
− может включать в себя отдельные лекции, семинары, которые предусматривают
передачу обучающимся в формате демонстрации (моделирования) практических компонентов
учебной информации, необходимой для последующего выполнения работ, связанных с будущей
профессиональной деятельностью.
Образовательная деятельность в форме практической подготовки может быть организована
на любом курсе обучения, охватывая дисциплины, профессиональные модули, все виды практики,
предусмотренные учебным планом образовательной программы.
Практическая подготовка организуется в специальных помещениях и структурных
подразделениях образовательной организации, а также в специально оборудованных помещениях
(рабочих местах) профильных организаций (работодателей) на основании договора о
практической подготовке обучающихся, заключаемого между образовательной организацией и
профильной организацией (работодателем).

5.6. Государственная итоговая аттестация
Государственная итоговая аттестация осуществляется в соответствии с Порядком
проведения ГИА.
Государственная итоговая аттестация обучающихся проводится в следующей форме:
демонстрационный экзамен и защита дипломного проекта (работы).
Примерная программа ГИА включает общие сведения; примерные требования к
проведению демонстрационного экзамена; описание организации и проведения защиты
дипломного проекта (работы). Примерная программа ГИА представлена в приложении 4.
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы
6.1. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательной
программы
6.1.1. Требования к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению
реализации образовательной программы установлены в соответствующем ФГОС СПО.
Состав материально-технического и учебно-методического обеспечения, используемого в
образовательном процессе, определяется в рабочих программах дисциплин (модулей).
6.1.2. Примерный перечень специальных помещений для проведения занятий всех видов,
предусмотренных образовательной программой
Кабинеты:
Социально-гуманитарных дисциплин;
Общепрофессиональных дисциплин и МДК;
Безопасности жизнедеятельности;
Кабинет «Самостоятельной и воспитательной работы»
Мастерские/зоны по видам работ
Зона по виду работ «Организация профессиональной коммуникации: взаимодействие
с родителями и социальными партнерами»
Социальная работа
Залы:
 библиотека, читальный зал с выходом в Интернет;
 актовый зал.
6.1.3 Минимально необходимый для реализации ОП СПО примерный перечень
материально-технического обеспечения и примерный перечень необходимого комплекта
лицензионного и свободно распространяемого программного обеспечения представлен в
Приложении 3.
6.2. Применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
Программа сочетает обучение в образовательной организации и на рабочем месте на базе
работодателя с широким использованием в обучении цифровых технологий.
При реализации образовательной программы возможно применение электронного обучения
и дистанционных образовательных технологий.
6.3. Кадровые условия реализации образовательной программы
Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы установлены в
соответствующем ФГОС СПО.
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками
образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации образовательной
программы на иных условиях, в том числе из числа руководителей и работников организаций,
направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 03
Социальное обслуживание, и имеющими стаж работы в данной профессиональной области не
менее трех лет.
31

Работники, привлекаемые к реализации образовательной программы, должны получать
дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации не
реже одного раза в три года с учетом расширения спектра профессиональных компетенций, в том
числе в форме стажировки в организациях, направление деятельности которых соответствует
области профессиональной деятельности: 03 Социальное обслуживание, а также в других
областях профессиональной деятельности и (или) сферах профессиональной деятельности при
условии соответствия полученных компетенций требованиям к квалификации педагогического
работника.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок),
имеющих опыт деятельности не менее трех лет в организациях, направление деятельности
которых соответствует области профессиональной деятельности, в общем числе педагогических
работников,
обеспечивающих
освоение
обучающимися
профессиональных
модулей
образовательной программы, должна быть не менее 25 %.
6.4. Примерные расчеты финансового обеспечения реализации образовательной программы
Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы в соответствии с направленностью и квалификацией осуществляются
в соответствии с Перечнем и составом стоимостных групп профессий и специальностей по
государственным услугам по реализации основных профессиональных образовательных программ
среднего профессионального образования – программ подготовки специалистов среднего звена,
итоговые значения и величина составляющих базовых нормативов затрат по государственным
услугам по стоимостным группам профессий и специальностей, отраслевые корректирующие
коэффициенты и порядок их применения, утверждаемые Минпросвещения России ежегодно.
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы, определенное в
соответствии с бюджетным законодательством Российской Федерации и Федеральным законом от
29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», включает в себя затраты
на оплату труда преподавателей и мастеров производственного обучения с учетом обеспечения
уровня средней заработной платы педагогических работников за выполняемую ими учебную
(преподавательскую) работу и другую работу в соответствии с Указом Президента Российской
Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной
политики».
Образовательная организация приводит расчетную величину стоимости услуги в
соответствии с рекомендациями федеральных и региональных нормативных документов.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
к ОПОП-П по специальности
39.02.01 Социальная работа
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МОДУЛЕЙ
ОГЛАВЛЕНИЕ
«ПМ.01 ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ УСЛУГ ГРАЖДАНАМ В
РАЗЛИЧНЫХ ФОРМАХ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ» .......................................2

«ПМ.02 ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ ПО ДОЛЖНОСТИ СЛУЖАЩЕГО 26527
СОЦИАЛЬНЫЙ РАБОТНИК»...................................................................................................39
«ПМ.03ц ОКАЗАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОНСУЛЬТАЦИОННЫХ УСЛУГ
НАСЕЛЕНИЮ В ОБЛАСТИ РАЗВИТИЯ ЦИФРОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»....................65

2026 г.

Приложение 1.1
к ОПОП-П по специальности
39.02.01 Социальная работа

Рабочая программа профессионального модуля
«ПМ.01 ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ УСЛУГ ГРАЖДАНАМ В
РАЗЛИЧНЫХ ФОРМАХ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ»

2026 г.

Разработчики рабочей программы профессионального модуля ПМ 01
Предоставление социальных услуг гражданам в различных формах социального
обслуживания

Преподаватель кафедры педагогики и
психологии
Преподаватель кафедры педагогики и
психологии
Преподаватель кафедры правовых и
социально-экономических дисциплин
Преподаватель кафедры правовых и
социально-экономических дисциплин

О.Н. Калачева
С. А. Голик
Д. С. Польской
Е. М. Губина

Рабочая программа рассмотрена на заседании кафедры педагогики и психологии
Протокол заседания кафедры педагогики и психологии от 06.05.2025 № 7

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Общая характеристика ...............................................................................................................................

1.1. Цель и место профессионального модуля «ПМ.01 Предоставление социальных
услуг гражданам в различных формах социального обслуживания» в структуре
образовательной программы ...........................................................................................................
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля .........................................
2. Структура и содержание профессионального модуля ..........................................................................

2.1. Трудоемкость освоения модуля ...............................................................................................
2.2. Структура профессионального модуля ...................................................................................
2.3. Примерное содержание профессионального модуля .............................................................
2.4. Курсовой проект (работа) (для специальностей СПО, если предусмотрено) .....................
3. Условия реализации профессионального модуля .................................................................................

3.1. Материально-техническое обеспечение ..................................................................................
3.2. Учебно-методическое обеспечение .........................................................................................
4. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля ...........................................

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.01 Предоставление социальных услуг гражданам в различных формах
социального обслуживания»
1.1. Цель и место профессионального модуля в структуре образовательной
программы
Цель модуля: освоение вида деятельности «Предоставление социальных услуг
гражданам в различных формах социального обслуживания».
Профессиональный модуль включен в обязательную часть образовательной
программы.

1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля
Результаты освоения профессионального модуля соотносятся с планируемыми
результатами освоения образовательной программы, представленными в матрице
компетенций выпускника (п. 4.3.3 ОПОП-П).
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Код ОК,
ПК
ОК 01

ОК 02

Уметь

Знать

Владеть навыками

распознавать задачу и/или
проблему в
профессиональном и/или
социальном контексте,
анализировать и выделять
её составные части
определять этапы решения
задачи, составлять план
действия, реализовывать
составленный план,
определять необходимые
ресурсы
выявлять и эффективно
искать информацию,
необходимую для решения
задачи и/или проблемы
владеть актуальными
методами работы в
профессиональной и
смежных сферах
оценивать результат и
последствия своих
действий (самостоятельно
или с помощью
наставника)
определять задачи для
поиска информации,
планировать процесс
поиска, выбирать
необходимые источники
информации
выделять наиболее

актуальный
профессиональный и
социальный контекст, в
котором приходится
работать и жить
структура плана для
решения задач, алгоритмы
выполнения работ в
профессиональной и
смежных областях
основные источники
информации и ресурсы для
решения задач и/или
проблем в
профессиональном и/или
социальном контексте
методы работы в
профессиональной и
смежных сферах
порядок оценки
результатов решения задач
профессиональной
деятельности

номенклатура
информационных
источников, применяемых
в профессиональной
деятельности
приемы структурирования
информации

ОК 04

ОК 05

ОК 09

значимое в перечне
информации,
структурировать
получаемую информацию,
оформлять результаты
поиска
оценивать практическую
значимость результатов
поиска
применять средства
информационных
технологий для решения
профессиональных задач
использовать современное
программное обеспечение
в профессиональной
деятельности
использовать различные
цифровые средства для
решения
профессиональных задач
организовывать работу
коллектива и команды
взаимодействовать с
коллегами, руководством,
клиентами в ходе
профессиональной
деятельности
грамотно излагать свои
мысли и оформлять
документы по
профессиональной
тематике на
государственном языке
проявлять толерантность в
рабочем коллективе
понимать общий смысл
четко произнесенных
высказываний на
известные темы
(профессиональные и
бытовые), понимать тексты
на базовые
профессиональные темы
участвовать в диалогах на
знакомые общие и
профессиональные темы
строить простые
высказывания о себе и о
своей профессиональной
деятельности
кратко обосновывать и
объяснять свои действия
(текущие и планируемые)
писать простые связные
сообщения на знакомые

формат оформления
результатов поиска
информации
современные средства и
устройства
информатизации, порядок
их применения
программное обеспечение
в профессиональной
деятельности, в том числе
цифровые средства
психологические основы
деятельности коллектива

психологические
особенности личности
правила оформления
документов

правила построения
устных сообщений
особенности социального и
культурного контекста

правила построения
простых и сложных
предложений на
профессиональные темы
основные
общеупотребительные
глаголы (бытовая и
профессиональная лексика)
лексический минимум,
относящийся к описанию
предметов, средств и
процессов
профессиональной
деятельности
особенности произношения
правила чтения текстов
профессиональной
направленности

ПК 1.

или интересующие
профессиональные темы
распознавать задачу и/или
проблему в
профессиональном и/или
социальном контексте
применять методы
диагностики личности,
позволяющие
актуализировать позицию
гражданина,
обратившегося за
получением услуг, и
обеспечить реализацию
технологий самопомощи и
взаимопомощи
организовывать первичный
прием граждан,
обратившихся в
организацию социального
обслуживания;
обеспечивать эффективное
взаимодействие с
гражданами,
нуждающимися в
социальном обслуживании
и их социальным
окружением
проводить
индивидуальный опрос
граждан и анализ
комплекса необходимых
документов с целью
выявления обстоятельств,
ухудшающих или
способных ухудшить
условия
жизнедеятельности
граждан
использовать основные
методы, способы и
средства получения,
хранения, переработки
информации, навыки
работы с компьютером как
средством управления
информацией, в том числе
в информационнотелекоммуникационной
сети Интернет
вести документацию,
необходимую для
предоставления
социальных услуг и
социального
сопровождения, в
соответствии с

основные направления
государственной политики
в сфере социальной
защиты и социального
обслуживания населения
на федеральном,
региональном,
муниципальном уровнях
применительно к
различным категориям
граждан
правовое регулирование
признания гражданина
нуждающимся в
социальном обслуживании
и определение
индивидуальных
потребностей граждан в
социальных услугах
правовое регулирование
деятельности организаций
социального обслуживания
и индивидуальных
предпринимателей,
осуществляющих
предоставление
социальных услуг
методы диагностики
причин, ухудшающих
условия
жизнедеятельности
граждан, снижающих их
возможностей
самостоятельно
обеспечивать свои
основные жизненные
потребности
типология проблем
граждан, признанных
нуждающимися
основы комплексных
подходов к оценке
потребностей граждан в
предоставлении
социальных услуг,
социального
сопровождения, мер
социальной поддержки и
государственной
социальной помощи;
психологические и
социально-педагогические
основы социальной работы
виды, структура и
содержание документов,

применения нормативных
правовых актов
Российской Федерации в
сфере социального
обслуживания и
социальной защиты
населения
определения прав
различных категорий лиц
на социальное
обслуживание
анализа конкретной
жизненной ситуации
получателей социальных
услуг, и выявления
обстоятельств, которые
ухудшают или могут
ухудшить условия
жизнедеятельности
гражданина
осуществления приема
граждан, обратившихся за
получением социальных
услуг, мер социальной
поддержки и
государственной
социальной помощи, на
основании представленной
индивидуальной
программы предоставления
социальных услуг
ведения учета граждан,
признанных
нуждающимися в
социальном обслуживании

8
требованиями к отчетности
в бумажном и электронном
виде

ПК 2.

ПК 3.

использовать технологии и
методы социальной работы
с лицами пожилого
возраста, инвалидами,
различными категориями
семей и детей (в том числе
детей-инвалидов), лиц,
находящихся в трудной
жизненной ситуации и/или
в социально опасном
положении и условий их
применения
планировать состав
действий, анализировать
задачи и/или проблемы и
выделять её составные
части, определять этапы
решения задачи
осуществлять
эффективный поиск
информации, необходимой
для решения задачи и/или
проблемы
выявлять и необходимые
ресурсы для выполнения
поставленных задач
учитывать изменяющиеся
условия
жизнедеятельности
граждан с целью внесения
предложений о
корректировке
индивидуальной
программы предоставления
социальных услуг
конкретизировать цели,
указанные в
индивидуальной
программе предоставления
социальных услуг на
основе проведенной
диагностики, а также
прогнозировать результаты
предоставления
социальных услуг
использовать оптимальное
сочетание различных
технологий социальной
работы в процессе
предоставления
социальных услуг,
определенных

необходимых для оказания
социальных услуг,
социального
сопровождения
нормативно-правовые
основы социального
обслуживания и
предоставления
государственной
социально помощи
гражданам, признанным
нуждающимися
основные формы и виды
социального обслуживания
порядок и условия
предоставления
социальных услуг
типология проблем
граждан, признанных
нуждающимися
содержание и сущность
технологий социальной
работы с различными
категориями лиц,
особенности технологий
социальной работы с
лицами пожилого возраста
и инвалидами, различными
категориями семей и детей,
лицами, находящимися в
ТЖС
особенности социальной
работы с различными
гражданами –
получателями социальных
услуг и группами
населения
система поставщиков
социальных услуг, цели,
задачи и функции
поставщиков социальных
услуг
основы проектирования,
прогнозирования и
моделирования в
социальной работе;
экономические основы
социальной работы
теоретические основы
социальной работы;
технологии и методы
социальной работы с
лицами пожилого возраста,
инвалидами, различными
категориями семей и детей

выявления потенциала
гражданина и его
ближайшего окружения в
решении проблем,
связанных с преодолением
обстоятельств,
ухудшающих или
способных ухудшить
условия его
жизнедеятельности
планирования действий по
предоставлению
социальных услуг лицам
пожилого возраста,
инвалидам, различным
категориям семей и детей
(в том числе детяминвалидам), гражданам,
находящимся в трудной
жизненной ситуации и/или
в социально опасном
положении
выбора технологий, форм и
методов предоставления
социальных услуг,
определенных
индивидуальной
программой
предоставления
социальных услуг

обеспечения контроля
выполнения
индивидуальной
программы предоставления
социальных услуг
предоставления комплекса
социальных услуг в

9
индивидуальной
программой
предоставления
социальных услуг
мобилизовать собственные
ресурсы граждан и ресурсы
их социального окружения
для преодоления
обстоятельств,
ухудшающих или
способных ухудшить
условия
жизнедеятельности
граждан
конкретизировать
указанные в
индивидуальной
программе предоставления
социальных услуг цели
оказания социальных услуг
гражданам – получателям
социальных услуг на
основе проведенной
диагностики и с учетом их
жизненных планов;
прогнозировать результаты
оказания социальных услуг

ПК 4.

обеспечивать содействие в
предоставлении
медицинской,
психологической,
социальной помощи
гражданам, признанным
нуждающимися в
социальном обслуживании,
не относящемся к
социальным услугам
обучать членов семьи, в
том числе родителей детейинвалидов, практическим
навыкам общего ухода
привлекать профильных
специалистов для обучения
получателей социальных
услуг навыкам
самообслуживания и
общения
мотивировать получателей
социальных услуг и их
социальное окружение к
активному участию в
реализации
индивидуальной
программы предоставления
социальных услуг

(в том числе детейинвалидов), с лицами,
находящимися в трудной
жизненной ситуации и/или
в социально опасном
положении и условий их
применения
система организаций
социального обслуживания
на региональном и
муниципальном уровне, их
цели, задачи и функции;
инфраструктура
предоставления
социальных услуг в
муниципальном
образовании, ресурсы
местного сообщества
основы возрастной и
специальной психологии;
особенности
взаимодействия и
коммуникаций с
различными группами
граждан
правовые и экономические
основы социальной работы
основы этики в социальной
работе
регламент
межведомственного
взаимодействия; сфера
профессиональной
ответственности
профильных специалистов
в процессе предоставления
социальных услуг
основы валеологии,
социальной медицины,
геронтологии; правила
оказания ситуационной
помощи инвалидам
различных категорий на
объектах социальной,
инженерной и
транспортной
инфраструктуры
этические основы
социальной работы

соответствии с
индивидуальной
программой
предоставления
социальных услуг
обеспечения комплексного
взаимодействия с другими
специалистами,
учреждениями,
организациями и
сообществами по оказанию
помощи в решении
проблем, связанных с
преодолением
обстоятельств,
ухудшающих или
способных ухудшить
условия его
жизнедеятельности

содействия в
предоставлении
медицинской,
психологической,
социальной помощи
гражданам, признанным
нуждающимися в
социальном обслуживании,
не относящемся к
социальным услугам
взаимодействия с
профильными
специалистами для
обучения получателей
социальных услуг навыкам
самообслуживания и
общения
обучения членов семьи
получателя социальных
услуг практическим
навыкам общего ухода за
получателями социальных
услуг, имеющими
ограничения
жизнедеятельности, в том
числе за детьмиинвалидами

10
ПК 5.

ПК 6.

выявлять обстоятельства,
ухудшающие или
способные ухудшить
условия
жизнедеятельности
граждан
организовывать
мероприятия различной
направленности
(обучающей,
корректирующей,
досуговой и пр.),
предупреждающие
появление и (или) развитие
обстоятельств,
ухудшающих или
способных ухудшить
условия
жизнедеятельности
граждан
мотивировать получателей
социальных услуг и их
социальное окружение к
ведению здорового образа
жизни, самореализации и
преодолению
обстоятельств,
ухудшающих или
способных ухудшить
условия
жизнедеятельности
граждан
организовывать
индивидуальные
профилактические
мероприятия с гражданами
по месту жительства
(фактического пребывания)
в виде консультаций,
содействия в организации
занятости, оздоровления,
отдыха, предоставления
социальных, правовых,
медицинских,
образовательных,
психологических,
реабилитационных услуг
осуществлять подготовку
документов для
заключения договора о
предоставлении
гражданину социальных
услуг в соответствии с
индивидуальной
программой
предоставления
социальных услуг

технология профилактики
в социальной работе;
основы проектирования,
прогнозирования и
моделирования в
социальной работе
основы социальной
политики и нормативноправового обеспечения
профилактической работы
инфраструктура системы
социального
обслуживания, основы
межведомственного
взаимодействия
основы здорового образа
жизни
основы самореализации и
самоактуализации,
активизации жизненной
позиции граждан,
обратившихся за
социальным
обслуживанием

организации
профилактической работы
по предупреждению
появления и (или) развития
обстоятельств,
ухудшающих или
способных ухудшить
условия
жизнедеятельности
граждан
мотивации получателей
социальных услуг и их
социального окружение к
ведению здорового образа
жизни, самореализации и
преодолению
обстоятельств,
ухудшающих или
способных ухудшить
условия
жизнедеятельности
граждан
организации проведения
индивидуальных
профилактических
мероприятий с гражданами
по месту жительства
(фактического пребывания)
в виде консультаций,
содействия в организации
занятости, оздоровления,
отдыха, предоставления
социальных, правовых,
медицинских,
образовательных,
психологических,
реабилитационных услуг

перечень документов,
необходимых для оказания
социальных услуг
гражданам, обратившимся
в социальные службы
нормативные правовые
акты в сфере социальной
защиты населения и
социального обслуживания
граждан

ведения учета граждан,
признанных
нуждающимися в
социальном обслуживании
подготовка документов для
заключения договора о
предоставлении
гражданину социальных
услуг в соответствии с
индивидуальной

ПК 7.

вести необходимую
документацию,
необходимую для
предоставления
социальных услуг и
социального
сопровождения в
соответствии с
требованиями к отчетности
использовать основные
методы, способы и
средства получения,
хранения, переработки
информации, навыки
работы с компьютером как
средством управления
информацией, в том числе
в глобальных сетях
проводить индивидуальное
консультирование и
занятия в группах граждан
в области информационнокоммуникационных
технологий, в том числе
для граждан с
ограниченными
возможностями
обеспечивать проведение
информационнопросветительских
мероприятий,
направленных на развитие
цифровой грамотности
граждан
обучать граждан
первичным навыкам
применения персональных
компьютеров,
использования
информационнотелекоммуникационной
сети «Интернет», онлайнсервисов, мобильных
устройств для получения
социальных услуг и для
обеспечения
коммуникаций в
социальных сетях
обучение приемам
применения технических
средств автоматизации
платежей (в соответствии с
запросом гражданина)
обучать безопасным
методам использования
информационнокоммуникативных средств,

основы документоведения,
требования к отчетности,
порядку и сроками ее
предоставления в рамках
своей компетенции
регламенты ведения
документации, в том числе
в электронном виде

программой
предоставления
социальных услуг
разработка предложений
по рационализации,
автоматизации и
модернизации средств и
технологий социального
обслуживания на
индивидуальном и
групповом уровнях

основы использования
персональных
компьютеров,
информационно
телекоммуникационной
сети «Интернет», онлайнсервисов, мобильных
устройств
основные онлайн-сервисы
по оказанию электронных
услуг, порталы
государственных и
муниципальных услуг, в
том числе услуг,
предоставляемых с
использованием
электронных социальных
карт, электронных
платежей, электронных
очередей, электронной
приемной
основные поисковые
системы, функциональные
возможности популярных
сервисов поиска
правила деловой переписки
и письменного этикета,
делового общения и
речевого этикета
требования к оформлению
документации и правила
оформления
информационнопрезентационных
материалов

проведения мероприятий
по консультированию лиц
пожилого возраста и
инвалидов, различных
категорий семей и детей (в
том числе детейинвалидов), граждан,
находящихся в трудной
жизненной ситуации и/или
в социально опасном
положении в области
развития цифровой
грамотности

12
информировать о наиболее
типичных угрозах при
работе в сети и о методах
противодействия им
проводить опросы граждан
по результатам
мероприятий,
направленных на развитие
цифровой грамотности, а
также для выявления
запросов на повышение
цифровой грамотности

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

2.1. Трудоемкость освоения модуля
Наименование составных частей модуля

Объем в часах

Учебные занятия
Курсовой проект (работа)
Самостоятельная работа
Практика, в т.ч.:
Учебная
производственная
Промежуточная аттестация
Всего

1032
50
468
72
396
40
1130

В т.ч. в форме практ.
подготовки
1032
50
468
72
396
40
1130

Код ОК, ПК

Наименования разделов
профессионального модуля

Всего,
час.

В т.ч. в форме практической
подготовки

Обучение по МДК, в т.ч.:

Учебные занятия

Курсовой проект (работа)

Самостоятельная работа1

Учебная практика

Производственная практика

2.2. Структура профессионального модуля

Раздел 1. Социально-правовые
и законодательные основы
предоставления социальных
услуг лицам пожилого
возраста и инвалидам

Раздел 2. Социально-правовая и
законодательная основы
социальной работы с семьей и
детьми и лицами из групп риска.

ПК 1. ПК .2
ПК 3 ПК.4
ПК 5 ПК 6
ПК 7
ОК 01 ОК 02 ОК 04
ОК 05 ОК 09
ПК 1. ПК .2
ПК 3 ПК.4
ПК 5 ПК 6
ПК 7
1

Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организацией.

13
ОК 01 ОК 02 ОК 04
ОК 05 ОК 09
ПК 1. ПК .2
ПК 3 ПК.4
ПК 5 ПК 6
ПК 7
ОК 01 ОК 02 ОК 04
ОК 05 ОК 09
ПК 1. ПК .2
ПК 3 ПК.4
ПК 5 ПК 6
ПК 7
ОК 01 ОК 02 ОК 04
ОК 05 ОК 09
ПК 1. ПК .2
ПК 3 ПК.4
ПК 5 ПК 6
ПК 7
ОК 01 ОК 02 ОК 04
ОК 05 ОК 09
ПК 1. ПК .2
ПК 3 ПК.4
ПК 5 ПК 6
ПК 7
ОК 01 ОК 02 ОК 04
ОК 05 ОК 09
ПК 1. ПК .2
ПК 3 ПК.4
ПК 5 ПК 6
ПК 7
ОК 01 ОК 02 ОК 04
ОК 05 ОК 09
ПК 1. ПК .2
ПК 3 ПК.4
ПК 5 ПК 6
ПК 7
ОК 01 ОК 02 ОК 04
ОК 05 ОК 09

Раздел 3. Технология социальной
работы с лицами пожилого
возраста и инвалидами.
Социальный патронат лиц
пожилого возраста и инвалидов.

136

120

Раздел 4. Технология социальной
работы с семьей и детьми.
Социальный патронат различных
типов семей и детей.

120

Раздел 5. Технологии социальной
работы с лицами из групп риска,
попавшими в ТЖС. Социальный
патронат лиц из групп риска.

156

130

Раздел 6. Технология организации
досуговой деятельности и
социального проектирования

Учебная практика

Производственная практика

396

Промежуточная аттестация
Всего:

30
1130

396

654

492

396

2.3. Содержание профессионального модуля
Объем, акад. ч
/ в том числе в
Примерное содержание учебного материала,
Наименование
форме
Коды
практических и лабораторных занятия,
разделов и тем
практической
компетенций
курсовой проект (работа)
подготовки,
акад. ч
Раздел 1. Социально-правовые и законодательные основы предоставления социальных услуг лицам
пожилого возраста и инвалидам (86 часов)
МДК. 01.01 Социально-правовые и законодательные основы предоставления социальных услуг лицам
пожилого возраста и инвалидам
ОК 01, ОК 04,
Тема 1.1. Основные
Содержание
16
ОК 09.
принципы
1. Понятия «гражданин пожилого возраста» и
4
ПК1, ПК2, ПК4,
государственной
«инвалид» в соответствии с действующим

14
социальной политики
в отношении граждан
пожилого возраста и
инвалидов

Тема 1.2. Правовое
регулирование
осуществления
социальной защиты
инвалидов

Тема 1.3. Правовое
положение ветеранов
в России

Тема 1.4. Оказание
государственной
социальной помощи
гражданам пожилого
возраста и инвалидам
в соответствии с
действующим
законодательством

законодательством. Конституционные права
граждан пожилого возраста и инвалидов.
Федеральное законодательство и национальные
проекты, направленные на социальную защиту
пожилых граждан и лиц с инвалидностью.
2. Международное законодательство по
вопросам обеспечения социальных прав
граждан пожилого возраста и инвалидов.
3. Особенности региональных проектов,
направленных на социальную защиту пожилых
граждан и лиц с инвалидностью.
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 1. Выполнение
профессиональных заданий на тему «Анализ
федеральных и региональных проектов,
направленных на социальную защиту лиц
пожилого возраста и инвалидов».
Содержание
1. Права инвалидов в различных сферах
жизнедеятельности в соответствии с ФЗ «О
социальной защите инвалидов в Российской
Федерации». Порядок и условия признания
лица инвалидом в соответствии с действующим
законодательством.
2. Законодательная основа осуществления
реабилитации и абилитации инвалидов.
Порядок разработки и заполнения
индивидуальной программы реабилитации и
абилитации инвалидов.
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 2. Правовое
регулирование деятельности общественных
объединений инвалидов.
Содержание
1. Категории ветеранов. Законодательное
регулирование предоставления мер социальной
защиты ветеранов.
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 3. Решение
профессиональных ситуационных задач
«Проблемы правового регулирования
предоставления мер социальной защиты
различным категориям ветеранов».
Содержание
1. Понятие государственной социальной
помощи в РФ в соответствии с федеральным
законодательством. Виды государственной
социальной помощи для пожилых и инвалидов.
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 4. Решение
практических ситуационных задач по теме:
«Права инвалидов в различных сферах

ПК5, ПК6

12
4

ОК 01, ОК 04,
ОК 09.
ПК1, ПК2, ПК4,
ПК5, ПК6

10
4

ОК 01, ОК 04,
ОК 09.
ПК1, ПК2, ПК4,
ПК5, ПК6

12
2

10
5

ОК 01, ОК 04,
ОК 09.
ПК1, ПК2, ПК4,
ПК5, ПК6

Тема 1.5.
Законодательные
основы социального
обслуживания
граждан пожилого
возраста и инвалидов

Тема 1.6. Правовое
регулирование

жизнедеятельности».
Практическое занятие 5–6. Семинарконференция по теме: «Проблемы правового
регулирования предоставления мер социальной
защиты инвалидам и лицам пожилого
возраста».
Содержание
1. Понятие и основные принципы социального
обслуживания граждан пожилого возраста и
инвалидов в соответствии с действующим
законодательством. Формы и виды социального
обслуживания граждан пожилого возраста и
инвалидов в соответствии с действующим
законодательством.
2. Особенности регионального
законодательства, регулирующего вопросы
социального обслуживания граждан пожилого
возраста и инвалидов на территории субъекта
РФ.
3. Правовое регулирование признания
гражданина нуждающимся в социальном
обслуживании и определения индивидуальных
потребностей граждан в социальных услугах.
4. Правовое регулирование деятельности
организаций социального обслуживания и
индивидуальных предпринимателей,
осуществляющих предоставление социальных
услуг.
5. Правовое регулирование организации
социального обслуживания граждан пожилого
возраста и инвалидов в полустационарных
учреждениях. Правовое регулирование
организации социального обслуживания
граждан пожилого возраста и инвалидов в
стационарных учреждениях. Правовое
регулирование организации социального
обслуживания граждан пожилого возраста и
инвалидов на дому.
6. Правовое регулирование организации работы
с обращениями граждан в организациях
социального обслуживания. Требования к
конфиденциальности личной информации,
хранению и оперированию персональными
данными
граждан,
обратившихся
за
получением социальных услуг, мер социальной
поддержки и государственной социальной
помощи;
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 7. Выполнение
профессиональных заданий по теме: «Порядок
признания граждан пожилого возраста и
инвалидов нуждающимися в социальном
обслуживании».
Содержание
1. Правовое регулирование предоставления

22
3

ОК 01, ОК 04,
ОК 09.
ПК1, ПК2, ПК4,
ПК5, ПК6

14
3

ОК 01, ОК 04,
ОК 09.

16
государственных услуг гражданам пенсионного
ПК1, ПК2, ПК4,
возраста и инвалидам Пенсионным фондом РФ
ПК5, ПК6
2. Законодательное регулирование
3
предоставления государственных услуг
гражданам пенсионного возраста и инвалидам
Фондом социального страхования РФ
3. Правовое регулирование предоставления
3
государственных услуг гражданам пенсионного
возраста и инвалидам системой фондов
обязательного медицинского страхования РФ
(ФФОМС и ТФОМС).
В том числе практических занятий и
5
лабораторных работ
Практическое занятие 8. Выполнение
профессиональных заданий по теме: «Правовое
консультирование граждан пожилого возраста
и инвалидов по вопросам предоставления
государственных услуг в сфере пенсионного
обеспечения, социального страхования,
обязательного медицинского страхования»
Раздел 2. Социально-правовые и законодательные основы социальной работы с семьёй и детьми (84
часа)
МДК. 01.02. Социально-правовые и законодательные основы социальной работы с семьёй и детьми
ОК 01, ОК 04,
Тема 2.1. Основные
Содержание
6
ОК 09.
принципы
1. Международные нормативно-правовые акты
3
ПК1, ПК2, ПК4,
государственной
по вопросам социальной поддержки семьи,
ПК5, ПК6
социальной политики женщин и детей. Основные направления и
в отношении семьи,
принципы государственной семейной и
женщин и детей
молодежной
политики.
Требования
к
конфиденциальности личной информации,
хранению и оперированию персональными
данными
граждан,
обратившихся
за
получением социальных услуг, мер социальной
поддержки и государственной социальной
помощи.
2. Особенности региональных проектов,
3
направленных на социальную защиту семьи,
женщин и детей.
ОК 01, ОК 04,
Тема 2.2. Нормативно- Содержание:
11
ОК 09.
правовая основа
1. Условия и порядок заключения брака в
2
ПК1,
ПК2, ПК4,
регулирования
соответствии с нормами семейного
ПК5, ПК6
брачных отношений
законодательства РФ. Прекращение и
недействительность брака в соответствии с
нормами семейного законодательства.
2. Личные (неимущественные) и
3
имущественные права и обязанности супругов
В том числе практических занятий и
6
лабораторных работ
Практическое занятие 1. Решение
3
профессиональных ситуационных задач по
теме «Правовое регулирование заключения
брака». Составление сравнительной таблицы
«Недействительность и расторжение брака»
Практическое занятие 2. Решение
3
профессиональных ситуационных задач по
теме «Нормативно-правовое регулирование
предоставления
государственных
услуг гражданам
пожилого возраста и
инвалидами
государственными
внебюджетными
фондами

Тема 2.3. Нормативноправовая основа
регулирования прав и
обязанностей
родителей и детей

Тема 2.4. Правовое
положение детейсирот и детей,
оставшихся без
попечения родителей

брачных отношений». Составление макета
брачного договора.
Содержание:
1. Установление происхождения детей в
соответствии с нормами семейного
законодательства. Правовое регулирование
основных прав и обязанностей родителей и
детей. Алиментные обязательства родителей и
совершеннолетних детей.
2. Законодательство по вопросам профилактики
безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних. Ответственность
несовершеннолетних в соответствии с
действующим законодательством.
Законодательство по поддержке детей и семей
группы риска.
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 3. Решение
профессиональных ситуационных задач по
теме «Нормативно-правовое регулирование
прав и обязанностей родителей и детей»
Содержание:
1. Правовой статус «ребенок-сирота» и
«ребенок, оставшийся без попечения
родителей». Основы законодательства о
профилактике безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних.
Государственные гарантии детям-сиротам и
детям, оставшимся без попечения родителей.
Социальная поддержка детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей по
региональному законодательству.
2. Порядок усыновления детей, оставшихся без
попечения родителей, в соответствии с
действующим законодательством.
3. Законодательное регулирование
установления опеки (попечительства) над
детьми, оставшимися без попечения родителей.
Основы правового регулирования передачи в
приемную семью и на патронатное воспитание
детей, оставшихся без попечения родителей.
4. Правовой статус учреждений для детейсирот и детей, оставшихся без попечения
родителей.
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 4. Выполнение
профессиональных заданий по теме «Анализ
эффективности мер государственной
поддержки детей-сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей». Выполнение
индивидуального (проектного) задания по теме
«Проект учреждения для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей».
Практическое занятие 5. Решение

7
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 09.
ПК1, ПК2, ПК4,
ПК5, ПК6

3
3

20
2

12
3

ОК 01, ОК 04,
ОК 09.
ПК1, ПК2, ПК4,
ПК5, ПК6

Тема 2.5.
Государственная
поддержка женщин в
связи с беременностью
и родами; меры
государственной
поддержки семей с
детьми

Тема 2.6. Основы
законодательства о
правовом положении
и правах лиц без
определенного места
жительства и рода
занятий

Тема 2.7. Основные
направления
государственной
миграционной
политики. Основы
законодательства о
беженцах и
вынужденных
переселенцах

профессиональных ситуационных задач по
теме «Правовое регулирование вопросов
усыновления и установления опеки над детьми,
оставшимися без попечения родителей».
Практическое занятие 6. Выполнение
профессиональных заданий по теме «Правовое
регулирование передачи детей, оставшихся без
попечения родителей, в приемную семью».
Практическое занятие 7. Выполнение
профессиональных заданий по теме: «Анализ
процедуры устройства детей, оставшихся без
попечения родителей».
Содержание
1. Государственные пособия, назначаемые
женщинам в связи с беременностью и родами.
Трудовые гарантии женщинам в связи с
беременностью и рождением детей.
2. Государственная поддержка молодых и
малообеспеченных семей. Государственная
поддержка многодетных и неполных семей.
Государственная поддержка семей с детьмиинвалидами.
3. Государственная поддержка семей,
желающих взять на воспитание детей,
оставшихся без попечения родителей.
4. Государственная поддержка семей
военнослужащих.
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 8. Решение
профессиональных ситуационных задач по
теме «Меры государственной поддержки семей
с детьми». Составление таблицы
«Государственные пособия гражданам,
имеющим детей».
Содержание
1. Принципы государственной политики в
области поддержки лиц без определенного
места жительства и рода занятий. Основные
законодательные акты, закрепляющие меры
государственной поддержки лиц без
определенного места жительства и рода
занятий.
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 9. Анализ
государственной поддержки лиц БОМЖ.
Содержание:
1. Концепции государственной миграционной
политики Российской Федерации. Основы
миграционного законодательства в
соответствии с ФЗ «О правовом положении
иностранных граждан в Российской
Федерации» и ФЗ «О миграционном учете
иностранных граждан и лиц без гражданства в
Российской Федерации».

9
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 09.
ПК1, ПК2, ПК4,
ПК5, ПК6

1
3
3

5
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 09.
ПК1, ПК2, ПК4,
ПК5, ПК6

3
3
5
2

ОК 01, ОК 04,
ОК 09.
ПК1, ПК2, ПК4,
ПК5, ПК6

19
В том числе практических занятий и
3
лабораторных работ
Практическое занятие 10. Ответственность за
3
нарушение миграционного законодательства.
Правовой статус беженцев и вынужденных
переселенцев в соответствии с федеральным
законодательством.
ОК 01, ОК 04,
Тема 2.8. Правовое
Содержание:
8
ОК 09.
положение
1. Основные направления государственной
4
ПК1,
ПК2, ПК4,
безработных граждан
политики в области занятости населения.
ПК5, ПК6
Государственные гарантии в области занятости
населения. Федеральная служба по труду и
занятости. Органы службы занятости
населения.
2. Понятие безработицы, порядок и условия
4
признания лица безработным. Понятие, размер
и условия выплаты пособия по безработице.
ОК 01, ОК 04,
Тема 2.9. Нормативно- Содержание:
4
ОК 09.
правовое
1. Правовой статус осужденных лиц. Режимы
4
ПК1,
ПК2, ПК4,
регулирование
содержания заключенных в соответствии с
ПК5, ПК6
социальной
уголовно-исполнительным законодательством.
поддержки
Положение о группе социальной защиты
осужденных лиц
осужденных исправительного учреждения
уголовно-исправительной системы.
ОК 01, ОК 04,
Тема 2.10.
Содержание
9
ОК 09.
Нормативно1. Права лиц, страдающих психическими
3
ПК1, ПК2, ПК4,
правовые основы
заболеваниями в соответствии с ФЗ «О
ПК5, ПК6
социальной работы с
психиатрической помощи и гарантиях прав
лицами, страдающими граждан при ее оказании».
психическими
2. Общая характеристика ФЗ «О
3
заболеваниями, ВИЧ- предупреждении распространения в
инфицированными,
Российской Федерации заболевания,
наркозависимыми и
вызываемого вирусом иммунодефицита
членами их семей
человека (ВИЧ-инфекции)». Гарантии
социальной поддержки ВИЧ-инфицированных
и членов их семей.
3. Основные положения ФЗ «О наркотических
3
средствах и психотропных веществах».
Стратегия государственной антинаркотической
политики РФ. Меры ответственности за
незаконное употребление, хранение и
распространение наркотических средств и
психотропных веществ.
Раздел 3. Технологии социальной работы с лицами пожилого возраста и инвалидами. Социальный
патронат лиц пожилого возраста и инвалидов. (136 часов)
МДК. 01.03 Технологии социальной работы с лицами пожилого возраста и инвалидами. Социальный патронат
лиц пожилого возраста и инвалидов.
ОК 01,
Тема 3.1. Специфика
Содержание
24
ОК 02,
реализации
1. Лица пожилого возраста и инвалиды как
ОК 03,
технологий
объект социальной работы.
ОК 04,
социальной работы с
Социальные потребности лиц пожилого
ОК 06,
лицами пожилого
возраста и инвалидов. Основные формы
ПК 1. ПК .2
возраста и
социальной работы с лицами пожилого
ПК 3 ПК.4
инвалидами
возраста и инвалидами.
ПК 5 ПК 6
2. История развития технологий социальной
ПК 7
работы с лицами пожилого возраста и

Тема 3.2. Общие
технологии
социальной работы с
лицами пожилого
возраста и
инвалидами

инвалидами.
3. Представления о старости в обществе и
науке. Теории старения.
4. Социальные отношения в геронтогенезе.
Деятельность пожилого человека.
5. Проблема инвалидности в обществе и науке.
Понятия «инвалид», «инвалидность».
Проблема нормы и отклонения в развитии
человека. Современное понимание феномена
отклоняющегося развития.
6. Общая характеристика технологий
социальной работы с лицами пожилого
возраста и инвалидами. Понятие и сущность
технологий социальной работы с лицами
пожилого возраста и инвалидами.
7. Особенности технологий социальной работы
с лицами пожилого возраста и инвалидами.
Виды технологий социальной работы с лицами
пожилого возраста и инвалидами.
В том числе практических и лабораторных
занятий
Практическое занятие 1. Этапы реализации
технологий социальной работы с лицами
пожилого возраста и инвалидами
Практическое занятие 2. Практический опыт
социальной работы с пожилыми и инвалидами
за рубежом
Практическое занятие 3. Тренинговые
упражнения на понимание
неприспособленности окружающего
предметного мира к существованию людей с
особыми потребностями.
Практическое занятие 4. Анализ социальнодемографических статистических показателей
населения РФ и региона.
Содержание
1. Особенности и правила социальной
диагностики лиц пожилого возраста и
инвалидов. Понятие социальной диагностики.
Ее особенности и функции применительно к
лицам пожилого возраста и инвалидам.
2. Задачи диагностики: распознавание и
идентификация, структурирование, измерения,
оценка и квалификация. Выявление лиц,
нуждающихся в социальной помощи и услугах.
3. Специфика социальной реабилитации лиц
пожилого возраста и инвалидов.
Понятие и сущность социальной реабилитации
лиц пожилого возраста и инвалидов, ее
специфика. Социально-адаптационная работа с
лицами пожилого возраста и инвалидами.
4. Социальная терапия в работе с лицами
пожилого возраста и инвалидами
Понятие социальной терапии. Содержание
социальной терапии с лицами пожилого
возраста и инвалидами. Профилактика

ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 06,
ПК 1. ПК .2
ПК 3 ПК.4
ПК 5 ПК 6
ПК 7

Тема 3.3. Частные
технологии
социальной работы с
лицами пожилого
возраста и
инвалидами

развития ТЖС у лиц пожилого возраста и
инвалидов.
5. Социальный надзор: понятие функции,
регламент. Роль социального надзора в работе с
лицами пожилого возраста и инвалидами.
Специфика и роль социального надзора в
работе с лицами пожилого возраста и
инвалидами.
В том числе практических и лабораторных
занятий
Практическое занятие 5. Составление анкеты
для диагностики социальных проблем ПСУ
Практическое
занятие
6.
Технологии
посредничества в работе с лицами пожилого
возраста и инвалидами
Практическое
занятие
7.
Опека
и
попечительство над лицами пожилого возраста
и инвалидами
Содержание:
1. Геронтологическое направление в
социальной работе. Социальная геронтология
как отдельная область научного знания.
Интеграция социально-гуманитарного и
медико-биологического подходов к решению
проблем пожилых граждан.
2. Служба медико-социальной экспертизы в
РФ. Цели, задачи, структура и регламент
деятельности службы медико-социальной
экспертизы в РФ.
3. Технологии социальной работы по месту
жительства лиц пожилого возраста и
инвалидов. Содержание и основные
направления социальной работы по месту
жительства.
4. Целевые социальные программы решения
социальных проблем по месту жительства.
Социально-профилактическая работа по месту
жительства лиц пожилого возраста и
инвалидов.
5. Организация досуга пожилых и инвалидов.
Понятие, условия и особенности организации
досуга инвалидов и пожилых людей. Методика
организации свободного времени и досуга
инвалидов и граждан пожилого возраста в
условиях учреждений социальной защиты
населения.
6. Стационарные учреждения для лиц
пожилого возраста и инвалидов.
Типология и характеристика учреждений,
предназначенных для стационарного
обслуживания лиц пожилого возраста и
инвалидов. Организация деятельности
учреждений стационарного обслуживания лиц
пожилого возраста и инвалидов.
В том числе практических и лабораторных
занятий

ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 06,
ПК 1. ПК .2
ПК 3 ПК.4
ПК 5 ПК 6
ПК 7

Тема 3.4.
Инновационные
технологии
социальной работы с
лицами пожилого
возраста и
инвалидами

Тема 3.5. Социальный
патронат лиц
пожилого возраста и
инвалидов

Практическое занятие 8. Надомный патронаж
как технология социального обслуживания лиц
пожилого возраста и инвалидов
Практическое занятие 9. Технологии
групповой и индивидуальной работы с лицами
пожилого возраста и инвалидами
Содержание:
1. Понятие инновации в социальной работе,
инновационные технологии.
Определение термина «инновация». Понятие
инноваций в социальной работе. Принципы
инновационного проектирования деятельности
в социальной работе. Пути совершенствования
и модернизации социальной работы с
пожилыми и инвалидами.
2. Соблюдение этических норм, толерантности
и учет общечеловеческих ценностей при
организации социальной работы с лицами
пожилого возраста и инвалидами.
3. Социальное проектирование в работе с
лицами пожилого возраста и инвалидами.
Понятие социального проекта, цели, задачи,
структура, целевая группа. Особенности
социальных проектов для пожилых людей и
инвалидов.
В том числе практических и лабораторных
занятий
Практическое занятие 10. Анализ успешных
практик социального проектирования.
Практическое занятие 11. Разработка
социального проекта для лиц пожилого
возраста
Практическое занятие 12. Разработка
социального проекта для лиц с инвалидностью.
Содержание:
1. Основные тенденции исторического
становления социального патроната. Понятие
«патронат», «социальный патронат».
Соотношение терминов «патронат» и
«патронаж». Цели, задачи, принципы
социального патроната пожилых и инвалидов.
Объект социального патроната. Технология
патроната в сфере социального обслуживания.
2. Выявление людей старшего поколения,
инвалидов, нуждающихся в социальной
помощи и услугах. Виды государственной и
негосударственной социальной помощи
пожилым и инвалидам Современные
технологии социального попечительства и
поддержки пожилых людей и инвалидов.
3. Осуществление патроната с инвалидами,
детьми инвалидами (сопровождение,
опекунство, попечительство, патронаж). Этапы
социального сопровождения инвалидов.
4. Организация социального патронажа.
Определение социального патронажа.

ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 06,
ПК 1. ПК .2
ПК 3 ПК.4
ПК 5 ПК 6
ПК 7

23
Принципы осуществления социального
патронажа. Виды и функции социального
патронажа лиц пожилого возраста и инвалидов.
5. Этапы и технологии социального патронажа.
Методы, применяемые в технологии
социального патронажа.
6. Этапы и методы медико-социального
патронажа лиц пожилого возраста и инвалидов.
Организация гериатрической помощи и ее
структура. Паллиативная помощь
тяжелобольным лицам пожилого возраста и
инвалидам.
7. Система долговременного ухода за
пожилыми и инвалидами.
8. Понятие опеки и попечительства. Алгоритм
действий при оформлении опеки и
попечительства. Обязанности и
ответственность опекуна пожилого
человека/инвалида.
9. Профилактика ТЖС при осуществлении
социального патроната. Комплекс
организационных, консультационных,
информационных мероприятий.
10. Документирование в социальном патронате
пожилых людей и инвалидов.
В том числе практических и лабораторных
8
занятий
Практическое занятие 13. Права и
обязанности сторон в социальном патронате.
Договор о социальном патронате. Программа
патроната пожилых людей и инвалидов.
Практическое занятие 14. Составление
программы деятельности социального
работника при осуществлении социального
патронажа пожилых людей и инвалидов.
ОК 01,
Тема 3.6. Основы
Содержание:
11
ОК 02,
андрагогики лиц
1. Современные подходы к развитию
ОК 03,
пожилого возраста и
образования взрослых. Требования к
ОК 04,
инвалидов
преподавателю/андрагогу/тьютору. Взрослый
ОК 06,
как субъект учебной деятельности:
ПК 1. ПК .2
андрагогический подход.
ПК 3 ПК.4
2. Технологии обучения взрослых. ПроблемноПК 5 ПК 6
поисковые и коммуникативные технологии
ПК 7
обучения. Имитационно-ролевые и
рефлексивные технологии обучения. Лекция в
развивающем образовании взрослых.
3. Особенности дистанционного образования
взрослых. Специфика использования
электронных моделей обучения в андрагогике.
В том числе практических и лабораторных
5
занятий
Практическое занятие 15. Технология
проектирования различных форм обучения
взрослых
Раздел 4. Технология социальной работы с семьей и детьми. Социальный патронат различных типов
семей и детей. (120 часов)

24
МДК.01.04 Технология социальной работы с семьей и детьми. Социальный патронат различных типов
семей и детей.
ПК 1. ПК .2
Тема 4.1. Основы
Содержание:
24
ПК 3 ПК.4
семьеведения
1. Культурно-историческая природа семьи.
ПК 5 ПК 6
Жизненный цикл семьи: стадии развития семьи
ПК 7
и последовательной изменение семейных
ОК 01 ОК 02 ОК
ролей. Социокультурные влияния на
03
жизненный цикл семьи. Сущность семьи.
ОК 04 ОК 05 ОК
Типология семей.
06 ОК 09
2. Семья как целостная система. Основные
подсистемы семьи. Параметры семейной
системы. Семейные мифы. Семейные правила.
3. Семья как институт первичной социализации
ребенка. Основные характеристики детскородительских отношений.
4. Родительская позиция. Типы семейного
воспитания. Типы дисгармоничного
воспитания. Способ разрешения проблемных и
конфликтных ситуаций.
5. Особенности межличностной коммуникации
в семье. Нарушения общения. Конфликты в
семье. Сплоченность семьи. Субъективная
удовлетворенность браком. Дисгармоничные
(дисфункциональные) типы семей.
Взаимоотношения супругов и детей со
старшим поколением в семье.
6. Развод. Причины развода. Периоды и фазы
развода. Последствия развода для мужчин,
женщин и детей. Семья в период развода и в
послеразводной ситуации.
ПК 1. ПК .2
Тема 4.2. Семья и дети Содержание:
6
ПК 3 ПК.4
как объект
1. Семья и дети как объект социальной работы.
ПК 5 ПК 6
социальной работы
2. Основные социальные проблемы семьи и
ПК 7
категории социально-незащищенных семей.
ОК 01 ОК 02 ОК
3. Специфика отношений «мать-ребёнок» в
03
неполной семье. Типология отношений в семье
ОК 04 ОК 05 ОК
без отца. Повторный брак. Типы повторных
06 ОК 09
браков. Отношение детей к повторному браку.
4. Дети-сироты и дети, оставшиеся без
попечения родителей, как объект социальной
работы
ПК 1. ПК .2
Тема 4.3. Социальная Содержание:
6
ПК 3 ПК.4
защита и социальное
1. Социальная защита семьи и государственная
обслуживание семьи.
ПК 5 ПК 6
семейная политика. Социальное обслуживание
ПК 7
Деятельность органов семьи.
ОК 01 ОК 02 ОК
опеки и
2. Структура органов опеки и попечительства в
03
попечительства.
Российской Федерации. Цели и задачи
ОК 04 ОК 05 ОК
деятельности органов опеки и попечительства.
06 ОК 09
3. Содержание, формы и технологии
деятельности органов опеки и попечительства.
В том числе практических занятий и
4
лабораторных работ
Практическое занятие 1. Составление
рекомендаций по разрешению
психологических проблем усыновления.
ПК 1. ПК .2
Тема 4.4. Технологии
Содержание:
18

25
социальной
диагностики и
терапии семьи

Тема 4.5. Особенности
социальной работы с
многодетными
семьями

Тема 4.6. Особенности
социальной работы с
молодежью

1. Понятие, виды и признаки семейного
неблагополучия. Источники информации о
семейном неблагополучии.
2. Основные понятия технологии социальной
диагностики семьи.
3. Этапы и методы социальной диагностики.
Первичная диагностика семейных проблем
4. Получение психологической информации:
процедура. Психологическая помощь в форме
психодиагностики.
5. Основные понятия семейного социального
консультирования. Этапы консультирования и
формы работы с семьей
6.Техники консультирования
7.Направления и формы работы по
профилактике семейного неблагополучия
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 2. Сбор первичной
информации о семье в рамках системноструктурного подхода.
Практическое занятие 3. Составление схемы
по теме «Источники информации о семейном
неблагополучии»
Практическое занятие 4. Составление
генограммы семьи.
Практическое занятие 5. Диагностика
семейных проблем
Практическое занятие 6. Выполнение
индивидуального задания «Выявление и
коррекция семейных дисфункций».
Практическое занятие 7. Составление
таблицы на тему «Виды социальной терапии»
Практическое занятие 8. Тренинг по теме
«Техники консультирования и навыки
общения».
Практическое занятие 9. Составление
рекомендаций по успешному преодолению
последствий развода.
Содержание:
1. Понятие и проблемы многодетных семей.
2. Система социальной помощи для
многодетных семей (льготы и пособия)
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 10. Решение
профессиональных ситуационных задач по
теме «Меры государственной поддержки семей
с детьми». Составление таблицы
«Государственные пособия гражданам,
имеющим детей».
Содержание
1. Понятие «молодёжи» и основные
направления научных исследований ее
социальных проблем.
2.Особенности и технологии социальной

ПК 3 ПК.4
ПК 5 ПК 6
ПК 7
ОК 01 ОК 02 ОК
03
ОК 04 ОК 05 ОК
06 ОК 09

ПК 1. ПК .2
ПК 3 ПК.4
ПК 5 ПК 6
ПК 7
ОК 01 ОК 02 ОК
03
ОК 04 ОК 05 ОК
06 ОК 09

ПК 1. ПК .2
ПК 3 ПК.4
ПК 5 ПК 6
ПК 7
ОК 01 ОК 02 ОК

26
работы с молодежью.
Тема 4.7. Роль
социального
работника в решении
проблем семьи

Тема 4.8. Технология
социального
патроната семьи и
детей

Содержание
1. Функциональные обязанности специалиста
по социальной работе в учреждениях
социального обслуживания семьи. Этапы
работы с семьей. Выбор методов помощи.
Трудности при работе с семьей и пути их
преодоления.
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 11. Решение
ситуационных задач по теме «Роль
социального работника в решении проблем
семьи».
Содержание
1. Понятие социального патроната семьи и
детей. Договор и программа социального
патроната.
2. Социальный патронаж семьи и детей.
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 12. Составление
таблицы «Отличия патроната и патронажа».
Характеристика основных видов патронажных
услуг.
Практическое занятие 13. Семейная политика
и фамилистический императив как основа
социального патроната.
Практическое занятие 14. Составление
социального паспорта семьи (по выбору
студента).
Практическое занятие 15. Сопровождение
семьи и детей. Опекунство, попечительство в
социальном патронате.
Практическое занятие 16. Составление
договора социального патроната.
Практическое занятие 17. Составление
программы социального патроната.
Практическое занятие 18. Социальный
патронат многодетной семьи.
Практическое занятие 19. Социальный
патронат молодой семьи.
Практическое занятие 20. Социальный
патронат приемной семьи.
Практическое занятие 21. Социальный
патронат неполной семьи.
Практическое занятие 22. Социальный
патронат малообеспеченной семьи
Практическое занятие 23. Социальный
патронат детей из семей групп риска.
Практическое занятие 24. Составление
описания технологии сопровождения
приемных семей.
Практическое занятие 25. Составление

03
ОК 04 ОК 05 ОК
06 ОК 09
ПК 1. ПК .2
ПК 3 ПК.4
ПК 5 ПК 6
ПК 7
ОК 01 ОК 02 ОК
03
ОК 04 ОК 05 ОК
06 ОК 09

ПК 1. ПК .2
ПК 3 ПК.4
ПК 5 ПК 6
ПК 7
ОК 01 ОК 02 ОК
03
ОК 04 ОК 05 ОК
06 ОК 09

27
алгоритм деятельности специалиста по
оказанию патронатных услуг семьям и детям
Раздел 5. Технологии социальной работы с лицами из групп риска, попавшими в ТЖС. Социальный
патронат лиц из групп риска. (156 часов)
МДК. 01.05 Технологии социальной работы с лицами из групп риска, попавшими в ТЖС. Социальный
патронат лиц из групп риска.
ПК 1. ПК .2
Тема 5.1 Сущность
Содержание:
6
ПК 3 ПК.4
понятия «группы
1. Понятие группы «риска». Факторы риска
ПК 5 ПК 6
риска». Девиантное
2. Причины возникновения групп «риска».
ПК 7
поведение как
3. Понятие и виды девиантного поведения.
ОК 01 ОК 02 ОК
социальная проблема. В том числе практических и лабораторных
2
03
занятий
ОК 04 ОК 05 ОК
Практическое занятие 1. Анализ
06 ОК 09
статистических данных по критериям,
относящимся к группам риска в РФ
Практическое занятие 2. Критерии
классификации девиантного поведения.
Тема 5.2 Технологии
социальной работы с
группами риска

Содержание:
1. Лица БОМЖ как объект социальной работы.
Технологии социальной работы с лицами
БОМЖ.
2. Социальные проблемы мигрантов и
беженцев и вынужденных переселенцев.
Технологии социальной работы с мигрантами,
беженцами и вынужденными переселенцами.
3. Порядок присуждение статуса безработного,
меры социальной защиты безработных.
Социальные проблемы безработных лиц.
Технологии социальной работы с
безработными.
4. Молодежь как особая категория населения.
Социальные проблемы молодежи. Технологии
социальной работы с молодежью.
5. Осужденные как группа риска. Технологии
социальной работы в пенитенциарной системе.
Технологии социальной работы с лицами,
вышедшими из мест лишения свободы.
6. Безнадзорные и беспризорные как категория
группы риска. Технологии социальной работы
с беспризорными и безнадзорными.
7. Семьи из групп риска как объект социальной
работы. Технологии социальной работы с
семьями групп риска. Социальная работа с
детьми-сиротами и детьми, оставшимися без
попечения родителей.
8. Социальная работа с тяжелобольными и
членами их семей.
9. Специфические особенности лиц,
страдающих психическими заболеваниями.
Технологии социальной работы с лицами,
страдающими психическими заболеваниями, и
членами их семей.
10. Военнослужащие и члены их семей как
объекты социальной работы. Технологии
социальной работы с военнослужащими и

ПК 1. ПК .2
ПК 3 ПК.4
ПК 5 ПК 6
ПК 7
ОК 01 ОК 02 ОК
03
ОК 04 ОК 05 ОК
06 ОК 09

Тема 5.3. Практика
социальной работы с
лицами из групп
риска

Тема 5.4. Социальный
патронат лиц из групп
риска как технология
социальной работы

членами их семей.
Содержание:
1. Диагностика ТЖС у лиц, относящихся к
группе риска
2. Методы реабилитации и абилитации лиц из
групп риска
3. Профилактика как форма работа с группами
риска
4. Терапия как технология социальной работы с
группами риска
5. Межведомственное взаимодействие в
социальной работе с группами риска. Роль
некоммерческих организаций в социальной
работе с группами риска. Учреждения,
способствующие преобразованию ТЖС у лиц
группы риска.
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 3. Методы и этапы
диагностики в социальной работе
Практическое занятие 4. Разработка
индивидуальной программы реабилитации и
абилитация
Практическое занятие 5. Разработка
программы профилактики для различных
категорий группы риска
Практическое занятие 6. Решение
профессиональных ситуационных задач.
Практическое занятие 7. Виды и особенности
проведения групповой терапии
Практическое занятие 8. Социальная терапия
для лиц с инвалидностью
Содержание
1. Лица из групп риска как объект социального
патроната. Цели, задачи, принципы
социального патроната лиц из групп риска.
Методы социального патроната лиц из групп
риска.
2. Комплексный и межведомственный подход в
социальном патронате лиц из групп риска.
Субъекты социального патроната. Система
государственных и негосударственных
учреждений и организаций. Региональные
особенности осуществления социального
патроната.
3. Этапы осуществления социального
патроната, Социальная диагностика при
осуществлении социального патроната.
Документирование в социальном патронате.
Договор о социальном патронате. Программа
патроната. Организационные формы работы
специалистов.
4. Сопровождение при осуществлении
социального патроната. Стадии процесса
сопровождения. Опекунство и социальный
патронат. Попечительство над лицами из групп

ПК 1. ПК .2
ПК 3 ПК.4
ПК 5 ПК 6
ПК 7
ОК 01 ОК 02 ОК
03
ОК 04 ОК 05 ОК
06 ОК 09

Тема 5.5. Особенности
социальной работы с
многодетными
семьями

риска. Профилактика при осуществлении
социального патроната.
5. Осуществление патронажа лиц из групп
риска. Социально-медицинский патронаж.
6. Особенности социального патроната лиц
БОМЖиЗ. Особенности социального патроната
безработных.
7. Особенности социального патроната лиц с
ВИЧ. Особенности социального патроната лиц
с алкогольной зависимостью. Особенности
социального патроната лиц с наркотической
зависимостью.
8. Особенности социального патроната
военнослужащих.
9. Особенности социального патроната
осужденных. Особенности социального
патроната лиц, освободившихся из мест
лишения свободы.
10. Особенности социального патроната лиц с
психическими заболеваниями. Особенности
социального патроната безнадежно больных
лиц.
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 9. Определение
нуждаемости в социальном патронате
Практическое занятие 10. Составление акта
обследования.
Практическое занятие 11. Составление
договора о социальном патронате.
Практическое занятие 12. Разработка
программы социального патроната.
Практическое занятие 13. Региональные
системы социального патроната.
Практическое занятие 14. Оценка
эффективности осуществления социального
патроната различных категорий лиц групп
риска.
Содержание
1. Понятие и проблемы многодетных семей.
2. Система социальной помощи для
многодетных семей (льготы и пособия).

Тема 5.6. Особенности
социальной работы с
молодежью

Содержание
1. Понятие «молодёжи» и основные
направления научных исследований ее
социальных проблем
2. Особенности и технологии социальной
работы с молодежью.

Тема 5.7. Роль
социального

Содержание:
1. Функциональные обязанности специалиста

ПК 1. ПК .2
ПК 3 ПК.4
ПК 5 ПК 6
ПК 7
ОК 01 ОК 02 ОК
03
ОК 04 ОК 05 ОК
06 ОК 09
ПК 1. ПК .2
ПК 3 ПК.4
ПК 5 ПК 6
ПК 7
ОК 01 ОК 02 ОК
03
ОК 04 ОК 05 ОК
06 ОК 09
ПК 1. ПК .2
ПК 3 ПК.4

30
работника в решении
проблем семьи

Тема 5.8. Технология
социального
патроната семьи и
детей

по социальной работе в учреждениях
социального обслуживания семьи. Этапы
работы с семьей. Выбор методов помощи.
Трудности при работе с семьей и пути их
преодоления.

ПК 5 ПК 6
ПК 7
ОК 01 ОК 02 ОК
03
ОК 04 ОК 05 ОК
06 ОК 09
ПК 1. ПК .2
ПК 3 ПК.4
ПК 5 ПК 6
ПК 7
ОК 01 ОК 02 ОК
03
ОК 04 ОК 05 ОК
06 ОК 09

Содержание:
8
1. Понятие социального патроната семьи и
детей. Договор и программа социального
патроната.
2. Социальный патронаж семьи и детей.
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 15. Составление
таблицы «Отличия патроната и патронажа».
Характеристика основных видов патронажных
услуг.
Практическое занятие 16. Семейная политика
и фамилистический императив как основа
социального патроната.
Практическое занятие 17. Составление
социального паспорта семьи (по выбору
студента).
Практическое занятие 18. Сопровождение
семьи и детей. Опекунство, попечительство в
социальном патронате.
Практическое занятие 19. Социальный
патронат многодетной семьи.
Практическое занятие 20. Социальный
патронат молодой семьи.
Практическое занятие 21. Социальный
патронат приемной семьи.
Практическое занятие 22. Социальный
патронат неполной семьи. Социальный
патронат малообеспеченной семьи.
Практическое занятие 23. Социальный
патронат детей из семей групп риска.
Практическое занятие 24. Составление
описания технологии сопровождения
приемных семей.
Практическое занятие 25. Составление
алгоритма деятельности специалиста по
оказанию патронатных услуг семьям и детям.
Раздел 6. Технология организации досуговой деятельности и социального проектирования (72 часа)
МДК 01.06 Технология организации досуговой деятельности и социального проектирования
ПК 1, ПК 5, ПК
Тема 6.1. Теория
Содержание
3/3
6
культурно-досуговой
В том числе практических занятий и
ОК 01, ОК 02,
деятельности
лабораторных работ
ОК 04,
Практическое
занятие
1.
Сущность 1
ОК 05, ОК 09
культурно-досуговой деятельности
Практическое
занятие
2.
Социальные 1
функции культурно-досуговой деятельности
Практическое
занятие
3.
Принципы 1
культурно-досуговой деятельности
Тема 6.2.
Содержание
6/6
Дифференцированный В том числе практических занятий и
ПК 1, ПК 5, ПК

31
подход в организации
культурно-досуговых
программ

Тема 6.3. Формы
культурно-досуговой
деятельности

Тема 6.4. Технология
культурно-досуговой
деятельности

Тема 6.5.
Определение,
основные подходы и
принципы
социального
проектирования

лабораторных работ
Практическое занятие 4. Основные
направления культурно-воспитательной
деятельности с детьми и подростками.
Практическое занятие 5. Особенности работы
с семьей
Практическое занятие 6. Культурнодосуговая работа с людьми пожилого возраста
Практическое занятие 7. Социальнокультурная адаптация инвалидов
Практическое занятие 8. Особенности работы
с молодежной аудиторией
Практическое занятие 9. Добровольные
(волонтерские) объединения молодежи как
форма организации социально-культурного
досуга
Содержание
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 10. Классификация
традиционных форм культурно-досуговой
работы с детьми и подростками
Практическое занятие 11. Статичные формы
(представления)
Практическое занятие 12. Созидание гуляние как особый тип форм работы
Практическое занятие 13. Формы культурнодосуговой работы типа «путешествие»
Содержание
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 14. Содержание,
формы, средства и методы культурнодосуговой деятельности
Практическое занятие 15. Общая методика
подготовки и проведения культурно-досуговых
программ
Практическое занятие 16. Методика
подготовки, организации и проведения
массовых форм досуга
Практическое занятие 17. Сценарий – основа
досуговой программы
Практическое занятие 18. Творческие
аспекты обучения драматургии культурнодосуговых программ
Содержание
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 19. Дискуссия на тему
«Социальный проект –
убыточный проект»
Практическое занятие 20. Обсуждение идеи
социального проекта
Практическое занятие 21. Ошибка в
формулировке проблемы социального проекта.
Коррекция формулировок причин

6
ОК 01, ОК 02,
ОК 04,
ОК 05,ОК 09

1
1
1
1
1

4/4

ПК 1, ПК 5, ПК
6
ОК 01, ОК 02,
ОК 04,
ОК 05, ОК 09

1
1
1
5/5

ПК 1, ПК 5, ПК
6
ОК 01, ОК 02,
ОК 04,
ОК 05, ОК 09

1
1

6/6

1
1

ПК 1, ПК 5, ПК
6
ОК 01, ОК 02,
ОК 04,
ОК 05, ОК 09

Тема 6.6. Социальный
проект как результат
проектирования

Тема 6.7. Инновации в
социальном
проектировании

Тема 6.8. Оформление
и презентация
социального проекта

существования социальных проблем
Практическое занятие 22-23. Заявка на грант
Практическое занятие 24. Составление
бюджета социального проекта. Разработка
программы действий проектной команды.
Содержание
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 25. Анализ текста
социального проекта. Оценка заявки
социального проекта
Практическое занятие 26. Вопросы после
презентации социального
проекта
Практическое занятие 27. Рефлексия после
реализации социального
проекта
Содержание:
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 28. Обсуждение
трактовок понятия «социальные инновации»
Практическое занятие 29. Выявление и
объяснение причин,
препятствующих социальным инновациям.
Характеристика инновационного
потенциала социальных субъектов. Решение
проблем инновационными мерами.
Практическое занятие 30. Выявление
условий, способствующих
появлению, внедрению, развитию социальных
инноваций.
Практическое занятие 31. Выявление
факторов успешного внедрения
и препятствия в реализации социальных
технологий в социальной работе
Практическое занятие 32. Конкретизация
стадий инноваций в социальной работе
Содержание:
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 33. Оценка
предложенного социального проекта с точки
зрения требований к текстовому оформлению
социальных проектов
Практическое занятие 34. Описание
социального проекта с использованием
технологии концентрических кругов
Практическое занятие 35. Разработка
аннотации социального проекта
Практическое занятие 36. Оценка
социального проекта с точки зрения
технических требований к оформлению работ
Практическое занятие 37-38. Разработка
мультимедийной презентации для социального
проекта

2
1

3/3

ПК 1, ПК 5, ПК
6
ОК 01, ОК 02,
ОК 04,
ОК 05, ОК 09

5/5

1
1

ПК 1, ПК 5, ПК
6
ОК 01, ОК 02,
ОК 04,
ОК 05, ОК 09

1
8/8

1
1

ПК 1, ПК 5, ПК
6
ОК 01, ОК 02,
ОК 04,
ОК 05, ОК 09

Тема 6.9. Разработка и
защита социальных
проектов

Практическое занятие 39-40. Выступление с
публичной защитой и презентацией
социального проекта

Содержание:
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 41-46. Выполнение
индивидуального (проектного) задания по
распределенным темам
Практическое занятие 47-50. Выступления с
публичной защитой и презентацией
разработанного социального проекта, анализ
представленных проектов, экспертная оценка
Практическое занятие 51-56. Выполнение
индивидуального (проектного) задания по
распределенным темам
Практическое занятие 57-60. Выступления с
публичной защитой и презентацией
разработанного социального проекта, анализ
представленных проектов, экспертная оценка
Практическое занятие 61-66. Выполнение
индивидуального (проектного) задания по
распределенным темам
Практическое занятие 67-70. Выступления с
публичной защитой и презентацией
разработанного социального проекта, анализ
представленных проектов, экспертная оценка
Практическое занятие 71-72. Итоговое
тестирование

32/32

Курсовой проект (работа) 50 часов
Учебная практика (72 часа)
1.
Анализ нормативно-правовых актов, регулирующих соблюдение и
защиту прав и интересов лиц пожилого возраста и инвалидов в РФ.
2.
Определение прав различных категорий лиц пожилого возраста и
инвалидов на пенсионное обеспечение.
3.
Определение прав различных категорий лиц пожилого возраста и
инвалидов на социальное обслуживание.
4.
Определение прав лиц пожилого возраста и инвалидов на льготы и
субсидии.
5. Организация приема лиц пожилого возраста и инвалидов,
обратившихся за получением социальных услуг, мер социальной
поддержки и государственной социальной помощи, на основании
представленной индивидуальной программы предоставления социальных
услуг.
6. Выявление обстоятельств, которые ухудшают или могут ухудшить
условия жизнедеятельности лиц пожилого возраста и инвалидов.
Производственная практика (396 часа)
Виды работ:
1. Социальное обслуживание лиц пожилого возраста и инвалидов.
2. Планирование действий, выбор технологий, форм и методов
предоставления социальных услуг, определенных индивидуальной
программой предоставления социальных услуг для лиц пожилого
возраста и инвалидов.
3. Организация профилактической работы по предупреждению

ПК 1, ПК 5, ПК
6
ОК 01, ОК 02,
ОК 04,
ОК 05, ОК 09

34
появления и (или) развития обстоятельств, ухудшающих или способных
ухудшить условия жизнедеятельности лиц пожилого возраста и
инвалидов.
4. Контроль выполнения индивидуальной программы предоставления
социальных услуг для лиц пожилого возраста и инвалидов.
5. Обеспечение
комплексного
взаимодействия
с
другими
специалистами, учреждениями, организациями и сообществами по
оказанию помощи в решении проблем, связанных с преодолением
обстоятельств, ухудшающих или способных ухудшить условия
жизнедеятельности лиц пожилого возраста и инвалидов.
6. Ведение учета лиц пожилого возраста и инвалидов, признанных
нуждающимися в социальном обслуживании.
7. Подготовка документов для заключения договора о предоставлении
лицам пожилого возраста и инвалидам социальных услуг в соответствии
с индивидуальной программой предоставления социальных услуг.
8. Выявление потенциала лиц пожилого возраста и инвалидов и их
ближайшего окружения в решении проблем, связанных с преодолением
обстоятельств, ухудшающих или способных ухудшить условия
жизнедеятельности.
9. Обеспечение посредничества между лицами пожилого возраста и
инвалидами, нуждающимися в предоставлении социальных услуг, мер
социальной поддержки, государственной социальной помощи, и
различными специалистами (организациями) с целью представления
интересов лиц пожилого возраста и инвалидов и решения их социальных
проблем.
10. Организация направления лиц пожилого возраста и инвалидов в
специализированные социальные организации (подразделения) и (или) к
профильным специалистам.
11. Разработки предложений по рационализации, автоматизации и
модернизации средств и технологий социального обслуживания лиц
пожилого возраста и инвалидов на индивидуальном и групповом
уровнях.
12. Анализ нормативно-правовых актов, регулирующих соблюдение и
защиту прав и интересов различных типов семей и детей в РФ.
13. Определение прав различных типов семей и детей на пенсионное
обеспечение.
14. Определение прав различных типов семей и детей на социальное
обслуживание.
15. Определение прав различных типов семей и детей на льготы и
субсидии.
16. Организация приема различных типов семей и детей, обратившихся за
получением социальных услуг, мер социальной поддержки и
государственной социальной помощи, на основании представленной
индивидуальной программы предоставления социальных услуг.
17. Выявление обстоятельств, которые ухудшают или могут ухудшить
условия жизнедеятельности различных типов семей и детей.
18. Социальное обслуживание различных типов семей и детей.
19. Планирование действий, выбор технологий, форм и методов
предоставления социальных услуг, определенных индивидуальной
программой предоставления социальных услуг для различных типов
семей и детей.
20. Организация профилактической работы по предупреждению
появления и (или) развития обстоятельств, ухудшающих или способных
ухудшить условия жизнедеятельности различных типов семей и детей.
21. Контроль выполнения индивидуальной программы предоставления
социальных услуг для различных типов семей и детей.
22. Обеспечение
комплексного
взаимодействия
с
другими

35
специалистами, учреждениями, организациями и сообществами по
оказанию помощи в решении проблем, связанных с преодолением
обстоятельств, ухудшающих или способных ухудшить условия
жизнедеятельности различных типов семей и детей.
23. Ведение учета различных типов семей и детей, признанных
нуждающимися в социальном обслуживании.
24. Подготовка документов для заключения договора о предоставлении
различным типам семей и детей социальных услуг в соответствии с
индивидуальной программой предоставления социальных услуг.
25. Выявление потенциала различных типов семей и детей в решении
проблем, связанных с преодолением обстоятельств, ухудшающих или
способных ухудшить условия жизнедеятельности.
26. Обеспечение посредничества между различными типами семей и
детей, нуждающимися в предоставлении социальных услуг, мер
социальной поддержки, государственной социальной помощи, и
различными специалистами (организациями) с целью представления
интересов различных типов семей и детей и решения их социальных
проблем.
27. Организация направления в специализированные социальные
организации (подразделения) и (или) к профильным специалистам.
28. Разработки предложений по рационализации, автоматизации и
модернизации средств и технологий социального обслуживания
различных типов семей и детей на индивидуальном и групповом
уровнях.
29. Организация патроната и патронажа различных типов семей и детей.
30. Организация патроната и патронажа лиц пожилого возраста и
инвалидов.
31. Анализ нормативно-правовых актов, регулирующих соблюдение и
защиту прав лиц из групп риска, находящихся в ТЖС в РФ.
32. Определение прав лиц из групп риска, находящихся в ТЖС, на
пенсионное обеспечение.
33. Определение прав лиц из групп риска, находящихся в ТЖС, на
социальное обслуживание.
34. Определение прав лиц из групп риска, находящихся в ТЖС, на
льготы и субсидии.
35. Организация приема лиц из групп риска, находящихся в ТЖС,
обратившихся за получением социальных услуг, мер социальной
поддержки и государственной социальной помощи, на основании
представленной индивидуальной программы предоставления социальных
услуг.
36. Выявление обстоятельств, которые ухудшают или могут ухудшить
условия жизнедеятельности лиц из групп риска, находящихся в ТЖС.
37. Социальное обслуживание лиц из групп риска, находящихся в ТЖС.
38. Планирование действий, выбор технологий, форм и методов
предоставления социальных услуг, определенных индивидуальной
программой предоставления социальных услуг лиц из групп риска,
находящихся в ТЖС.
39. Организация профилактической работы по предупреждению
появления и (или) развития обстоятельств, ухудшающих или способных
ухудшить условия жизнедеятельности лиц из групп риска, находящихся в
ТЖС.
40. Контроль выполнения индивидуальной программы предоставления
социальных услуг для лиц из групп риска, находящихся в ТЖС.
41. Обеспечение
комплексного
взаимодействия
с
другими
специалистами, учреждениями, организациями и сообществами по
оказанию помощи в решении проблем, связанных с преодолением
обстоятельств, ухудшающих или способных ухудшить условия

36
жизнедеятельности лиц из групп риска, находящихся в ТЖС.
42. Ведение учета лиц из групп риска, находящихся в ТЖС, признанных
нуждающимися в социальном обслуживании.
43. Подготовка документов для заключения договора о предоставлении
лицам из групп риска, находящимся в ТЖС, социальных услуг в
соответствии с индивидуальной программой предоставления социальных
услуг.
44. Выявление потенциала лиц из групп риска, находящихся в ТЖС, в
решении проблем, связанных с преодолением обстоятельств,
ухудшающих или способных ухудшить условия жизнедеятельности.
45. Обеспечение посредничества между лицами из групп риска,
находящимися в ТЖС и нуждающимися в предоставлении социальных
услуг, мер социальной поддержки, государственной социальной помощи,
и различными специалистами (организациями) с целью представления
интересов лиц из групп риска, находящихся в ТЖС, и решения их
социальных проблем.
46. Организация направления лиц из групп риска, находящихся в ТЖС, в
специализированные социальные организации (подразделения) и (или) к
профильным специалистам.
47. Разработки предложений по рационализации, автоматизации и
модернизации средств и технологий социального обслуживания лиц из
групп риска, находящихся в ТЖС, на индивидуальном и групповом
уровнях.
Организация патроната и патронажа лиц из групп риска, находящихся в
ТЖС.
Промежуточная аттестация (30 часов)
Квалификационный экзамен - 6 часов
Всего: 1130 часов

2.4. Курсовой проект (работа)
Выполнение Курсового проекта (работы) является обязательным.
Примерная тематика курсовых проектов (работ):
1. Анализ основных направлений социокультурной реабилитации инвалидов.
2. Пути и средства повышения качества социального обслуживания пожилых в условиях
ТЦСО.
3. Особенности социальной защиты лиц пожилого возраста.
4. Сравнительный анализ технологий социальной терапии инвалидов на примере ТЦСО.
5. Эффективность методов социальной адаптации пожилых людей.
6. Особенности социальной работы с одиноко проживающими пожилыми людьми.
7. Направления развития современной системы социального обслуживания пожилых
граждан.
8. Особенности методов социальной адаптации инвалидов.
9. Мобильная социальная служба как современная форма оказания надомных услуг.
10. Инновационные методы социальной реабилитации инвалидов.
11. Трудотерапия как технология социальной работы с инвалидами.
12. Особенности социального консультирования пожилых граждан.
13. Модернизация системы социальной защиты пожилых граждан и инвалидов в Российской
Федерации.
14. Характеристика учреждений социального обслуживания граждан пожилого возраста.
15. Особенности технологий социальной работы в стационарных учреждениях для пожилых
людей.
16. Недостатки и преимущества системы долговременного ухода.

17. Влияние зарубежных практик социальной работы на развитие технологий социальной
работы с инвалидами.
18. Сложности в проведении социальной экспертизы в учреждениях социальной защиты.
19. Профилактика социального неблагополучия как одна из форм работы с пожилыми
людьми.
20. Особенности деятельности Ресурсного центра для инвалидов.
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинеты «Общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей»
оснащенные в соответствии с приложением 3 к ОПОП-П.
Мастерская/зона по видам работ «Социальная работа», оснащенная в соответствии с
приложением 3 к ОПОП-П.
Зона по виду работ «Организация профессиональной коммуникации: взаимодействие
с родителями и социальными партнерами»
Базы практики, оснащенные в соответствии с приложением 3 к ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Бегидова, Т. П. Социально-правовые и законодательные основы социальной работы с
инвалидами: учебное пособие для среднего профессионального образования/ Т. П. Бегидова,
М. В. Бегидов. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 98 с.
2. Бутуева, З. А. Социальная геронтология: учебное пособие для среднего
профессионального образования/ З. А. Бутуева. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. —
174 с.
3. Воронцова, М. В. Социальная защита и социальное обслуживание населения: учебник
для среднего профессионального образования / М. В. Воронцова, В. Е. Макаров; под
редакцией М. В. Воронцовой. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 330 с.
4. Гасумова, С. Е. Информационные технологии в социальной сфере: учебник и
практикум для среднего профессионального образования / С. Е. Гасумова. — 6-е изд.—
Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 284 с.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код
ПК,
ОК
ПК 1

ПК 2

Критерии оценки результата
(показатели освоенности компетенций)
Выявляет проблемы лиц пожилого возраста, инвалидов,
различных категорий семей и детей (в том числе детейинвалидов), граждан, находящихся в трудной жизненной
ситуации и/или в социально опасном положении,
обуславливающие нуждаемость в социальном обслуживании,
определять их потенциал в преодолении обстоятельств,
ухудшающих или способных ухудшить условия их
жизнедеятельности.
Определяет последовательность действий по предоставлению
социальных услуг лицам пожилого возраста, инвалидам,
различным категориям семей и детей (в том числе детяминвалидам), гражданам, находящимся в трудной жизненной
ситуации и/или в социально опасном положении.

Формы контроля и
методы оценки
Контрольные работы,
зачеты,
квалификационные
испытания, экзамены.
Интерпретация
результатов
выполнения
практических и
лабораторных заданий,
оценка решения
ситуационных задач,
оценка тестового
контроля.

ПК 3

ПК 4

ПК 5

ПК 6

ПК 7

ОК 01

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 09

Предоставляет комплекс социальных услуг в соответствии с
индивидуальной программой предоставления социальных услуг
лицам пожилого возраста и инвалидам, различным категориям
семей и детей (в том числе детям-инвалидам), гражданам,
находящимся в трудной жизненной ситуации и/или в социально
опасном положении, применяя различные методы и технологии
социальной работы
Осуществляет социальное сопровождение лиц пожилого
возраста, инвалидов, различных категорий семей и детей (в том
числе детей-инвалидов), граждан, находящихся в трудной
жизненной ситуации и/или в социально опасном положении
Проводит мероприятия по профилактике возникновения
обстоятельств, ухудшающих или способных ухудшить условия
жизнедеятельности лиц пожилого возраста, инвалидов,
различных категорий семей и детей (в том числе детейинвалидов), граждан, находящихся в трудной жизненной
ситуации и/или в социально опасном положении
Обеспечивает ведение документации в процессе
предоставления социальных услуг лицам пожилого возраста,
инвалидам, различным категориям семей и детей (в том числе
детям-инвалидам), гражданам, находящимся в трудной
жизненной ситуации и/или в социально опасном положении
Проводит мероприятия по консультированию лиц пожилого
возраста и инвалидов, различных категорий семей и детей (в
том числе детей-инвалидов), граждан, находящихся в трудной
жизненной ситуации и/или в социально опасном положении в
области развития цифровой грамотности
обоснованность планирования учебной и профессиональной
деятельности;
соответствие результата выполнения профессиональных задач
эталону (стандартам, образцам, алгоритму, условиям,
требованиям или ожидаемому результату);
степень точности выполнения поставленных задач.
Полнота охвата информационных источников;
скорость нахождения и достоверность информации;
обновляемость и пополняемость знаний, влияющих на
результаты учебной и производственной деятельности.
Осознание своей ответственности за результат коллективной,
командной деятельности, готовности к сотрудничеству,
использованию опыта коллег;
отсутствие негативных отзывы со стороны коллег и
руководства.
Демонстрация навыков грамотно общения и оформление
документации на государственном языке Российской
Федерации, принимая во внимание особенности социального и
культурного контекста
Демонстрация умений понимать тексты на базовые и
профессиональные темы;
составлять необходимую документацию на государственном и
иностранном языках

Приложение 1.2
к ОПОП-П по специальности
39.02.01 Социальная работа

Рабочая программа профессионального модуля
«ПМ.02 ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ ПО ДОЛЖНОСТИ СЛУЖАЩЕГО 26527
СОЦИАЛЬНЫЙ РАБОТНИК»

2026 г.

Разработчики рабочей программы профессионального модуля ПМ 02 Выполнение
работ по должности служащего 26527 Социальный работник:
Преподаватель кафедры педагогики и
О.Н. Калачева
психологии

1.1. Цель и место профессионального модуля «Выполнение работ по должности
служащего 26527 Социальный работник» в структуре образовательной программы ...........4
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля .......................................4
2. Структура и содержание профессионального модуля ...................................................................... 11

2.1. Трудоемкость освоения модуля ...........................................................................................11
2.2. Структура профессионального модуля ...............................................................................12
2.3. Примерное содержание профессионального модуля .........................................................12
3. Условия реализации профессионального модуля ............................................................................. 19

3.1. Материально-техническое обеспечение ..............................................................................20
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................20
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания………………………………………20
3.2.2. Дополнительные источники……………………………………………………….……21
4. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля ....................................... 24

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«Выполнение работ по должности служащего 26527 Социальный работник»
1.1. Цель и место профессионального модуля в структуре образовательной
программы
Цель модуля: освоение вида деятельности «ПМ02 Выполнение работ по должности
служащего 26527 Социальный работник».
Профессиональный модуль включен в вариативную часть образовательной
программы.
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля
Результаты освоения профессионального модуля соотносятся с планируемыми
результатами освоения образовательной программы, представленными в матрице
компетенций выпускника (п. 4.3.3 ОПОП-П).
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Код ОК, ПК
ОК 01

ОК 02

Уметь
распознавать задачу и/или
проблему в
профессиональном и/или
социальном контексте,
анализировать и выделять
её составные части
определять этапы решения
задачи, составлять план
действия, реализовывать
составленный план,
определять необходимые
ресурсы
выявлять и эффективно
искать информацию,
необходимую для решения
задачи и/или проблемы
владеть актуальными
методами работы в
профессиональной и
смежных сферах
оценивать результат и
последствия своих
действий (самостоятельно
или с помощью
наставника)
определять задачи для
поиска информации,
планировать процесс
поиска, выбирать
необходимые источники
информации
выделять наиболее
значимое в перечне
информации,

Знать
актуальный
профессиональный и
социальный контекст, в
котором приходится
работать и жить
структура плана для
решения задач, алгоритмы
выполнения работ в
профессиональной и
смежных областях
основные источники
информации и ресурсы для
решения задач и/или
проблем в
профессиональном и/или
социальном контексте
методы работы в
профессиональной и
смежных сферах
порядок оценки
результатов решения задач
профессиональной
деятельности

Владеть навыками
-

номенклатура
информационных
источников, применяемых
в профессиональной
деятельности
приемы структурирования
информации
формат оформления
результатов поиска

ОК 04

ОК 05

ОК 09

структурировать
получаемую информацию,
оформлять результаты
поиска
оценивать практическую
значимость результатов
поиска
применять средства
информационных
технологий для решения
профессиональных задач
использовать современное
программное обеспечение
в профессиональной
деятельности
использовать различные
цифровые средства для
решения
профессиональных задач
организовывать работу
коллектива и команды
взаимодействовать с
коллегами, руководством,
клиентами в ходе
профессиональной
деятельности
грамотно излагать свои
мысли и оформлять
документы по
профессиональной
тематике на
государственном языке
проявлять толерантность в
рабочем коллективе
понимать общий смысл
четко произнесенных
высказываний на
известные темы
(профессиональные и
бытовые), понимать тексты
на базовые
профессиональные темы
участвовать в диалогах на
знакомые общие и
профессиональные темы
строить простые
высказывания о себе и о
своей профессиональной
деятельности
кратко обосновывать и
объяснять свои действия
(текущие и планируемые)
писать простые связные
сообщения на знакомые
или интересующие
профессиональные темы

информации
современные средства и
устройства
информатизации, порядок
их применения
программное обеспечение
в профессиональной
деятельности, в том числе
цифровые средства
психологические основы
деятельности коллектива

психологические
особенности личности
правила оформления
документов

правила построения
устных сообщений
особенности социального и
культурного контекста

ПК 1.

распознавать задачу и/или
проблему в
профессиональном и/или
социальном контексте
применять методы
диагностики личности,
позволяющие
актуализировать позицию
гражданина,
обратившегося за
получением услуг, и
обеспечить реализацию
технологий самопомощи и
взаимопомощи
организовывать первичный
прием граждан,
обратившихся в
организацию социального
обслуживания;
обеспечивать эффективное
взаимодействие с
гражданами,
нуждающимися в
социальном обслуживании
и их социальным
окружением
проводить
индивидуальный опрос
граждан и анализ
комплекса необходимых
документов с целью
выявления обстоятельств,
ухудшающих или
способных ухудшить
условия
жизнедеятельности
граждан
использовать основные
методы, способы и
средства получения,
хранения, переработки
информации, навыки
работы с компьютером как
средством управления
информацией, в том числе
в информационнотелекоммуникационной
сети Интернет
вести документацию,
необходимую для
предоставления
социальных услуг и
социального
сопровождения, в
соответствии с
требованиями к отчетности
в бумажном и электронном

применения нормативных
правовых актов Российской
Федерации в сфере социального
обслуживания и социальной
защиты населения
определения прав различных
категорий лиц на социальное
обслуживание
анализа конкретной жизненной
ситуации получателей
социальных услуг, и выявления
обстоятельств, которые
ухудшают или могут ухудшить
условия жизнедеятельности
гражданина
осуществления приема граждан,
обратившихся за получением
социальных услуг, мер
социальной поддержки и
государственной социальной
помощи, на основании
представленной
индивидуальной программы
предоставления социальных
услуг
ведения учета граждан,
признанных нуждающимися в
социальном обслуживании

45
виде

ПК 2.

ПК 3.

социального
сопровождения
нормативно-правовые
основы социального
обслуживания и
предоставления
государственной
социально помощи
гражданам, признанным
нуждающимися
основные формы и виды
социального обслуживания
порядок и условия
предоставления
социальных услуг
типология проблем
граждан, признанных
нуждающимися
содержание и сущность
технологий социальной
работы с различными
категориями лиц,
особенности технологий
социальной работы с
лицами пожилого возраста
и инвалидами, различными
категориями семей и детей,
лицами, находящимися в
ТЖС
особенности социальной
работы с различными
гражданами –
получателями социальных
услуг и группами
населения
система поставщиков
социальных услуг, цели,
задачи и функции
поставщиков социальных
услуг
основы проектирования,
прогнозирования и
моделирования в
социальной работе;
экономические основы
социальной работы
теоретические основы
социальной работы;
технологии и методы
социальной работы с
лицами пожилого возраста,
инвалидами, различными
категориями семей и детей
(в том числе детейинвалидов), с лицами,

выявления потенциала
гражданина и его ближайшего
окружения в решении проблем,
связанных с преодолением
обстоятельств, ухудшающих
или способных ухудшить
условия его жизнедеятельности
планирования действий по
предоставлению социальных
услуг лицам пожилого возраста,
инвалидам, различным
категориям семей и детей (в
том числе детям-инвалидам),
гражданам, находящимся в
трудной жизненной ситуации
и/или в социально опасном
положении
выбора технологий, форм и
методов предоставления
социальных услуг,
определенных индивидуальной
программой предоставления
социальных услуг

обеспечения контроля
выполнения индивидуальной
программы предоставления
социальных услуг
предоставления комплекса
социальных услуг в
соответствии с индивидуальной
программой предоставления
социальных услуг

46
предоставления
социальных услуг
мобилизовать собственные
ресурсы граждан и ресурсы
их социального окружения
для преодоления
обстоятельств,
ухудшающих или
способных ухудшить
условия
жизнедеятельности
граждан
конкретизировать
указанные в
индивидуальной
программе предоставления
социальных услуг цели
оказания социальных услуг
гражданам – получателям
социальных услуг на
основе проведенной
диагностики и с учетом их
жизненных планов;
прогнозировать результаты
оказания социальных услуг

ПК 4.

ПК 5.

находящимися в трудной
жизненной ситуации и/или
в социально опасном
положении и условий их
применения
система организаций
социального обслуживания
на региональном и
муниципальном уровне, их
цели, задачи и функции;
инфраструктура
предоставления
социальных услуг в
муниципальном
образовании, ресурсы
местного сообщества
основы возрастной и
специальной психологии;
особенности
взаимодействия и
коммуникаций с
различными группами
граждан
правовые и экономические
основы социальной работы
основы этики в социальной
работе
регламент
межведомственного
взаимодействия; сфера
профессиональной
ответственности
профильных специалистов
в процессе предоставления
социальных услуг
основы валеологии,
социальной медицины,
геронтологии; правила
оказания ситуационной
помощи инвалидам
различных категорий на
объектах социальной,
инженерной и
транспортной
инфраструктуры
этические основы
социальной работы

обеспечения комплексного
взаимодействия с другими
специалистами, учреждениями,
организациями и сообществами
по оказанию помощи в решении
проблем, связанных с
преодолением обстоятельств,
ухудшающих или способных
ухудшить условия его
жизнедеятельности

технология профилактики

организации профилактической

содействия в предоставлении
медицинской, психологической,
социальной помощи гражданам,
признанным нуждающимися в
социальном обслуживании, не
относящемся к социальным
услугам
взаимодействия с профильными
специалистами для обучения
получателей социальных услуг
навыкам самообслуживания и
общения
обучения членов семьи
получателя социальных услуг
практическим навыкам общего
ухода за получателями
социальных услуг, имеющими
ограничения
жизнедеятельности, в том числе
за детьми-инвалидами

ПК 6.

ухудшающие или
способные ухудшить
условия
жизнедеятельности
граждан
организовывать
мероприятия различной
направленности
(обучающей,
корректирующей,
досуговой и пр.),
предупреждающие
появление и (или) развитие
обстоятельств,
ухудшающих или
способных ухудшить
условия
жизнедеятельности
граждан
мотивировать получателей
социальных услуг и их
социальное окружение к
ведению здорового образа
жизни, самореализации и
преодолению
обстоятельств,
ухудшающих или
способных ухудшить
условия
жизнедеятельности
граждан
организовывать
индивидуальные
профилактические
мероприятия с гражданами
по месту жительства
(фактического пребывания)
в виде консультаций,
содействия в организации
занятости, оздоровления,
отдыха, предоставления
социальных, правовых,
медицинских,
образовательных,
психологических,
реабилитационных услуг
осуществлять подготовку
документов для
заключения договора о
предоставлении
гражданину социальных
услуг в соответствии с
индивидуальной
программой
предоставления
социальных услуг
вести необходимую

в социальной работе;
основы проектирования,
прогнозирования и
моделирования в
социальной работе
основы социальной
политики и нормативноправового обеспечения
профилактической работы
инфраструктура системы
социального
обслуживания, основы
межведомственного
взаимодействия
основы здорового образа
жизни
основы самореализации и
самоактуализации,
активизации жизненной
позиции граждан,
обратившихся за
социальным
обслуживанием

работы по предупреждению
появления и (или) развития
обстоятельств, ухудшающих
или способных ухудшить
условия жизнедеятельности
граждан
мотивации получателей
социальных услуг и их
социального окружение к
ведению здорового образа
жизни, самореализации и
преодолению обстоятельств,
ухудшающих или способных
ухудшить условия
жизнедеятельности граждан
организации проведения
индивидуальных
профилактических
мероприятий с гражданами по
месту жительства
(фактического пребывания) в
виде консультаций, содействия
в организации занятости,
оздоровления, отдыха,
предоставления социальных,
правовых, медицинских,
образовательных,
психологических,
реабилитационных услуг

ведения учета граждан,
признанных нуждающимися в
социальном обслуживании
подготовка документов для
заключения договора о
предоставлении гражданину
социальных услуг в
соответствии с индивидуальной
программой предоставления
социальных услуг
разработка предложений по

ПК 7.

документацию,
необходимую для
предоставления
социальных услуг и
социального
сопровождения в
соответствии с
требованиями к отчетности
использовать основные
методы, способы и
средства получения,
хранения, переработки
информации, навыки
работы с компьютером как
средством управления
информацией, в том числе
в глобальных сетях
проводить индивидуальное
консультирование и
занятия в группах граждан
в области информационнокоммуникационных
технологий, в том числе
для граждан с
ограниченными
возможностями
обеспечивать проведение
информационнопросветительских
мероприятий,
направленных на развитие
цифровой грамотности
граждан
обучать граждан
первичным навыкам
применения персональных
компьютеров,
использования
информационнотелекоммуникационной
сети «Интернет», онлайнсервисов, мобильных
устройств для получения
социальных услуг и для
обеспечения
коммуникаций в
социальных сетях
обучение приемам
применения технических
средств автоматизации
платежей (в соответствии с
запросом гражданина)
обучать безопасным
методам использования
информационнокоммуникативных средств,
информировать о наиболее

требования к отчетности,
порядку и сроками ее
предоставления в рамках
своей компетенции
регламенты ведения
документации, в том числе
в электронном виде

рационализации, автоматизации
и модернизации средств и
технологий социального
обслуживания на
индивидуальном и групповом
уровнях

проведения мероприятий по
консультированию лиц
пожилого возраста и инвалидов,
различных категорий семей и
детей (в том числе детейинвалидов), граждан,
находящихся в трудной
жизненной ситуации и/или в
социально опасном положении
в области развития цифровой
грамотности

49
типичных угрозах при
работе в сети и о методах
противодействия им
проводить опросы граждан
по результатам
мероприятий,
направленных на развитие
цифровой грамотности, а
также для выявления
запросов на повышение
цифровой грамотности

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

2.1. Трудоемкость освоения модуля
Наименование составных частей модуля

Объем в часах

Учебные занятия
Курсовой проект (работа)
Самостоятельная работа
Практика, в т.ч.:
Учебная
производственная

135
10
144
36
108

В т.ч. в форме практ.
подготовки
113
144
36
108

Промежуточная аттестация, в том числе:
МДК 02.01 в форме дифференцированный зачет

2
8
8

МДК 02.01 в форме экзамен
ПМ 02
Всего

307

265

Всего,
час.

Учебные занятия

Курсовой проект (работа)

Самостоятельная работа2

Учебная практика

Производственная практика

Наименования разделов
профессионального модуля

Обучение по МДК, в т.ч.:

Код ОК, ПК

В т.ч. в форме практической
подготовки

2.2. Структура профессионального модуля

145

113

145

135

МДК 02.01 Освоение профессии
рабочего в соответствии с
перечнем профессий рабочих,

50
должностей служащих,
соответствующих
профессиональной деятельности
выпускников. Социальный
работник
Учебная практика
Производственная практика
Промежуточная аттестация в
форме квалификационного
экзамена
Всего:

36
108

18
307

257

135

108

2.3. Содержание профессионального модуля
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала,
практических и лабораторных
занятия, курсовой проект (работа)

МДК 02.01 Освоение профессии рабочего в соответствии с
перечнем профессий рабочих, должностей служащих,
соответствующих профессиональной деятельности
выпускников. Социальный работник
1 семестр
Тема 1 Социальный
Содержание
работник как
Социальная работа как профессия и её
профессионал
роль в обществе. Профессиональные
ценности социальной работы, их
содержание и структура.
Профессионально – этический кодекс
социального работника России.
Основы деонтологии социальной
работы. Профессиональная Я-концепция
социального работника
Профессиональные особенности
социальной работы.
Проблемы профессионализма в
социальной работе.
Проблемы профессионального
воспитания и обучения специалиста.
Профессиональная подготовка
социальных работников в России и за
рубежом
Социальное взаимодействие
социального работника и клиента
Коммуникативная профессиограмма
социального работника.
Проблема эмоционального выгорания
специалиста по социальной работе.
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 1. Проблемы
профессионализма и профессиональной

Объем, ак. ч. /
в том числе
в форме
практической
подготовки,
ак. ч.

Коды компетенций,
формированию которых
способствует элемент
программы

20/10
1

ПК 5, ПК 6, ПК 7
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 09

1
1

1
1
1
1

1
1
1

Тема 2. Моральные

нормы, принципы и

компетентности в социальной работ.
Практическое занятие 2. Правовые и
этические
принципы
социальной
работы. Составление таблицы
Практическое занятие 3. Анализ
этических
требований
к
профессиональному
поведению
и
ценностям в этических кодексах
социальных работников различных
стран мира
Практическое занятие 4. Принципы
формирования
профессиональной
концепции социального работника
Практическое занятие 5. Диагностика
профессионально-значимых личностных
качеств специалиста по социальной
работе
Практическое занятие 6. Категории
населения, с которыми взаимодействует
социальный
работник
в
профессиональной деятельности.
Практическое
занятие
7.
Характеристика
профессионального
отбора социальных работников. Анализ
критериев
методики
определения
профессиональной
пригодности
к
социальной работе.
Практическое занятие 8. Основные
проблемы взаимодействия социального
работника и клиента. Анализ и решение
профессиональных ситуаций.
Практическое
занятие
9.
Коммуникативная
профессиограмма
социального работника. Заполнение
таблицы.
Практическое занятие 10. Анализ
путей и способов преодоления синдрома
эмоционального
выгорания
профессионала.
В том числе самостоятельная работа
обучающихся
Ознакомиться с местами города, в
которых наиболее ярко выражены
социальные проблемы.
Зафиксировать и описать социальные
проблемы, которые наиболее ярко
выражены в этих районах города.
При описании акцентировать внимание
на
экономических,
политических,
культурных, правовых аспектах
наблюдаемых проблем.
Предложить
собственное
решение
социальных проблем города.
Содержание
Целостное представление о нормах,
принципах и идеалах как собственно

6/3
1

ПК 5, ПК 6, ПК 7
ОК 01, ОК 02, ОК 04,

ценности
социального
работника
Тема 3. Нормы
профессионального
общения

моральных критериях.
Роль этических критериев добра,
справедливости, гуманности, честности
в практической социальной работе.
Морально-нормативная регуляция
социальной работы как системы.
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 11. Определение
моральной ответственности перед
клиентом; принцип моральной
ответственности перед профессией и
коллегами, перед обществом. Анализ и
решение профессиональных ситуаций.
Практическое занятие 12.
Характеристика моральной
направленности социальной работы
(нормативность, императивность,
оценочность). Составление таблицы
Практическое занятие 13. Анализ
принципов моральных
взаимоотношений с клиентом при
выработке плана действий. Анализ и
решение профессиональных ситуаций.
Содержание
Сущность общения. Личность и
общество. Структура общения.
Цели, содержание и средства общения.
Функции общения.
Стили и виды общения. Коммуникация,
интеракция, социальная перцепция
как взаимосвязанные стороны общения.
Эффекты общения (первичности,
новизны, ореола, стереотипа).
Коммуникативные барьеры в общении.
Понятие о деловом общении. Этапы
делового общения.
Виды и формы делового общения.
Деловой разговор и деловая беседа.
Спор. Дискуссия. Полемика.
Собеседование. «Мозговой штурм».
«Круглый стол».
Деловые командные игры. Деловой
стиль общения.
Психология сотрудничества.
Этические нормы делового общения.
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 14. Язык, речь,
сознание.
Практическое занятие 15. Способы
вербального воздействия (убеждение,
принуждение). Психологические
аспекты убеждения. Логические аспекты
убеждения. Внушение как явление и как

ОК 05, ОК 09
1

1
1
1

18/9
1
1
1

1
1
1

1
1

ПК 7, ПК 5, ПК 6
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 09

Тема 4. Виды и

уровни практики
социальной работы

технология.
Практическое занятие 16. Законы
Организации информации. Системы
Получения и обработки информации, их
языковое выражение. Понятие о
невербальных средствах общения. Цели
и задачи невербального общения.
Практическое занятие 17. Кинесика.
Просодика. Экстралингвистика.
Такесика. Проксемика.
Межнациональные различия
невербального общения.
Практическое занятие 18. Понятие
конфликта и его социальная роль.
Практическое занятие 19. Источник и
субъекты конфликта.
Практическое занятие 20.
Классификация
конфликтов.
Практическое занятие 21. Причины
и последствия конфликтов
Практическое занятие 22. Разрешение
конфликтов и стратегии поведения в
конфликтных
ситуациях.
В том числе самостоятельная работа
обучающихся
Сравнительный анализ понятий
«социальное
явление» и «социальная проблема».
Подготовить доклад на тему:
Социальная политика Киевской Руси.
Социальная политика России в период
правления династии Рюриковичей.
Социальная политика России во второй
половине XVII - XVIII веках.
Социальная политика России в XIX начале XX века.
Социальная политика России в период с
1917 по 1953
Социальная политика России в период с
1953 по 1987
Социальная политика и социальная
работа в России в современный период и
др.
2 семестр
Содержание

1
1
1

1
1

7/3
1

Социальная работа в системе
социального обслуживания
населения.
1
Социальная работа в
здравоохранении и психиатрии.
1
Социальная работа в системе
образования.
1
Социальная работа в системе

ПК 7, ПК 5, ПК 6
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 09

культурно-досуговой деятельности

Тема 5. Технологии
социальной работы

В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 23. Приоритеты
и задачи системы социального
обслуживания населения в настоящее
время
Практическое занятие 24. Социальные
службы Волгоградской области
Практическое занятие 25. Основные
формы социальной защиты населения в
России.
Содержание
Технология социальной диагностики.
Технология социального
консультирования.
Технология социальной реабилитации.
Технология социальной профилактики
Технология социального патронажа.
Технология социальной адаптации.
Инновационные технологии социальной
работы.
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 26.
Классификация методов социальной
диагностики
Практическое занятие 27. Реализация
методов и методик социальной
диагностики в работе с различными
категориями получателей социальных
услуг. Анализ результатов социальной
диагностики
Практическое занятие 28. Подбор
диагностических методик.
Практическое занятие 29. Особенности
использования вопросов разных типов в
консультативной беседе.
Практическое занятие 30. Техники
активного слушания. Базовые навыки,
необходимые в процессе
оказания консультативной помощи
клиенту.
Практическое занятие 31. Разработка
плана консультирования по заданной
проблеме
Практическое занятие 32. Анализ
отечественной социальной работы с
людьми с ограниченными
возможностями здоровья
в контексте “Стандартных правил
обеспечения равных возможностей для
инвалидов”. Составление переченья
компонентов успешной социальной
работы с инвалидами.

1
1

49/21
4
4
4
4
4
4
4

1
1

ПК 7, ПК 5, ПК 6
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 09

Тема 6. Нормативноправовые документы

Практическое занятие 33. Составление
сводной таблицы: профессиональная,
социальная
и бытовая реабилитация различных
категорий населения.
Практическое занятие 34. Разработка и
проведение индивидуальной программы
реабилитации.
Практическое занятие 35. Разработка
программы профилактики для
подростков по заданным темам
Практическое занятие 36. Анализ и
решение практических задач
Практическое занятие 37. Разработка
программы профилактики для семей,
находящихся в ТЖС по заданным темам
Практическое занятие 38. Заполнение
таблицы «Принципы социального
патронажа»
Практическое занятие 39. Изучение
НПА регламентирующих деятельность
патронажных служб
Практическое занятие 40. Заполнение
таблицы «Патронаж семьи»
Практическое занятие 41. Заполнение
таблицы, с определением видов
адаптационной деятельности и
социально-реабилитационных
мероприятий для разных категорий
лиц, находящихся в трудной жизненной
ситуации.
Практическое занятие 42. Разработка
программы адаптации для различных
категорий населения
Практическое занятие 43. Феномен
«двойной» адаптации инвалидов.
Специфика социальной адаптации
людей с ограниченными возможностями
здоровья и инвалидов к образовательной
среде и
организации.
Практическое занятие 44. Составление
сводной таблицы «Инновационные
технологии социальной работы»
Практическое занятие 45. Анализ
опыта использования инновационных
технологий социальной работы с
различными категориями населения,
определение основных задач и
содержание этапов работы
Практическое занятие 46. Групповая
дискуссия на тему «Инновационные
технологии социальной работы в
социальном обслуживании».
Содержание
Профессиональный стандарт

1
1

7/4
1

ПК 7, ПК 5, ПК 6

56
профессиональной
деятельности в
социальной сфере

Тема 7.
Профессиональная
компетентность в
практике
социальной работы

«Специалист по социальной работе»
Профессиональный стандарт
«Социальный работник»
Профессиональный стандарт
«Специалист по работе с молодежью»
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 47-48.
Составление сводной таблицы
профессий социальной сферы
Практическое занятие 49-50. Стандарт
социальных услуг
Содержание:
Поле деятельности социального
работника и его профессиональные роли
Понятие о профессиограмме
социального работника
Слагаемые профессиональноличностного самосовершенствования
Профессионализм и саморазвитие
личности социального работника
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 51. Уровни

ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 09

2
12/8
1
1

ПК 7, ПК 5, ПК 6
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 09

1
1

продуктивности деятельности социального
работника

Тема 8
Профессиональное
(эмоциональное)
выгорание
профилактика и
коррекция

Практическое занятие 52.
Профессиограмма социального
работника
Практическое занятие 53.
Профессионально важные качества
социального работника
Практическое занятие 54.
Профессиональное мышление и
способность к рефлексии социального
работника
Практическое занятие 55-56. Семинардиспут «Кто может быть социальным
работником?»
Практическое занятие 57-58.
Разработка модели «Образ личности
социального работника»
Содержание:
Психологические основы синдрома
психологического выгорания. Подходы
к изучению феномена «эмоционального
выгорания»
Уровни, симптомы и факторы,
способствующие развитию синдрома
эмоционального выгорания
Стадии, причины, симптомы выгорания
Факторы, влияющие на развитие
эмоционального выгорания и
деформацию личности специалистов
социальной сферы
Методы профилактики и коррекции

14/4
2

2
2

ПК 7, ПК 5, ПК 6
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 09

57
профессионального
В том числе практических занятий и
лабораторных работ
Практическое занятие 59-63.
Коррекционный тренинг по
профилактике «эмоционального
выгорания»
Всего:

145

Учебная практика
Виды работ: применение нормативных правовых актов

ОК 01, ОК 02, ОК 04
ОК 05, ОК 09
ПК 1, ПК 2, ПК 3, ПК 4,
ПК 5, ПК 6, ПК 7.

Российской Федерации в сфере социального обслуживания и
социальной защиты населения;
определения прав различных категорий лиц на социальное
обслуживание;
анализа конкретной жизненной ситуации получателей
социальных услуг, и выявления обстоятельств, которые
ухудшают или могут ухудшить условия жизнедеятельности
гражданина;

осуществления приема граждан, обратившихся за получением
социальных услуг, мер социальной поддержки и
государственной социальной помощи;
Производственная практика
Виды работ: применения нормативных правовых актов

ОК 01, ОК 02, ОК 04
ОК 05, ОК 09
ПК 1, ПК 2, ПК 3, ПК 4,
ПК 5, ПК 6, ПК 7.

Российской Федерации в сфере социального обслуживания и
социальной защиты населения
определения прав различных категорий лиц на социальное
обслуживание
анализа конкретной жизненной ситуации получателей
социальных услуг, и выявления обстоятельств, которые
ухудшают или могут ухудшить условия жизнедеятельности
гражданина
осуществления приема граждан, обратившихся за получением
социальных услуг, мер социальной поддержки и
государственной социальной помощи, на основании
представленной индивидуальной программы предоставления
социальных услуг

108

ведения учета граждан, признанных нуждающимися в
социальном обслуживании;
выявления потенциала гражданина и его ближайшего
окружения в решении проблем, связанных с преодолением
обстоятельств, ухудшающих или способных ухудшить
условия его жизнедеятельности;
планирования действий;
Промежуточная аттестация
Всего:

18
307 часов

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинеты «Общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей»
оснащенные в соответствии с приложением 3 к ОПОП-П.
Мастерская/зона по видам работ «Социальная работа», оснащенная в соответствии с
приложением 3 к ОПОП-П.
Зона по виду работ «Организация профессиональной коммуникации: взаимодействие с
родителями и социальными партнерами»
Базы практики, оснащенные в соответствии с приложением 3 к ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список
может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Григорьева, И. А. Социальная работа с семьей : учебное пособие для среднего
профессионального образования / И. А. Григорьева. — 2-е изд., испр. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 149 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-09948-5. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/513833
(дата обращения: 19.06.2023).
2. Григорьева, И. А. Теория и методика социальной работы : учебник для
среднего
профессионального
образования /
И.
А.
Григорьева, В. Н. Келасьев. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 254 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-053883. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/513863 (дата обращения: 19.06.2023).
3. Кононова, Т. Б. Теория и методика социальной работы: история социальной
работы : учебное пособие для среднего профессионального образования /
Т. Б. Кононова. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 356 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09378-0. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/477859 (дата обращения: 19.06.2023).
4. Приступа, Е. Н. Организация социальной работы в Российской Федерации :
учебное
пособие
для
среднего
профессионального
образования /
Е. Н. Приступа. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 99 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09416-9. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/514627 (дата обращения: 19.06.2023).
5. Приступа, Е. Н. Теория и методика социальной работы : учебник и практикум
для среднего профессионального образования / Е. Н. Приступа. — 2-е изд.,

перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 414 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-04236-8. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/512179 (дата обращения: 19.06.2023).

6. Теория

и методика социальной работы : учебник для среднего
профессионального образования / Е. И. Холостова [и др.] ; под редакцией
Е. И. Холостовой, Л. И. Кононовой, М. В. Вдовиной. — 3-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 288 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-04353-2. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/512173
(дата обращения: 19.06.2023).
Теория и методика социальной работы : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Н. Ф. Басов [и др.] ; под редакцией
Н. Ф. Басова. — 5-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт,
2023. — 213 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-051841. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/515433 (дата обращения: 19.06.2023).
Фирсов, М. В. Психология социальной работы : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / М. В. Фирсов, Б. Ю. Шапиро. — 6е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 386 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-02428-9. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/511823 (дата обращения: 19.06.2023).
3.2.2. Дополнительные источники
1. Белинская, А. Б. Конфликтология в социальной работе : учебное пособие для
вузов / А. Б. Белинская. — 3-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. —
190 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-14373-7. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/517130 (дата обращения: 19.06.2023).
Воронцова, М. В. Социальная защита и социальное обслуживание населения :
учебник для среднего профессионального образования / М. В. Воронцова,
В. Е. Макаров ; под редакцией М. В. Воронцовой. — Москва : Издательство
Юрайт, 2023. — 330 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-13624-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/519373 (дата обращения: 19.06.2023).
Григорьева, И. А. Социальная работа с семьей : учебное пособие для вузов /
И. А. Григорьева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт,
2023. — 149 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-09947-8. — Текст
: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/513746 (дата обращения: 19.06.2023).
Медведева, Г. П. Этические основы социальной работы : учебник и
практикум для среднего профессионального образования / Г. П. Медведева. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 443 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-03682-4. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/507800
(дата обращения: 19.06.2023).

5. Менеджмент в социальной работе : учебник для среднего профессионального
образования /
Е. И. Холостова
[и
др.] ;
ответственные
редакторы
Е. И. Холостова, Е. И. Комаров, О. Г. Прохорова. — 2-е изд. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 319 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-00467-0. — Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/512172 (дата обращения:
19.06.2023).
6. Наместникова, И. В. Методы исследования в социальной работе : учебник для
бакалавров / И. В. Наместникова. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
430 с. — (Бакалавр. Академический курс). — ISBN 978-5-9916-3315-4. —
Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/508801 (дата обращения: 19.06.2023).
7. Профилактика профессиональных деформаций в системе социальной работы :
учебное пособие для вузов / М. В. Воронцова [и др.] ; под редакцией
М. В. Воронцовой. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2023. — 244 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-13557-2.
— Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/519291 (дата обращения: 19.06.2023).
8. Профилактика профессиональных деформаций в системе социальной работы :
учебное
пособие
для
среднего
профессионального
образования /
М. В. Воронцова [и др.] ; под редакцией М. В. Воронцовой. — 2-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 244 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13649-4. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/519374 (дата обращения: 19.06.2023).
9. Социальная реабилитация : учебник для среднего профессионального
образования /
М. В. Воронцова,
В. Е. Макаров,
Т. В. Бюндюгова,
Ю. С. Моздокова. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 317 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-14400-0. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/520033 (дата обращения: 19.06.2023).
10. Теория социальной работы : учебник для вузов / Е. И. Холостова [и др.] ; под
редакцией Е. И. Холостовой, Л. И. Кононовой, М. В. Вдовиной. — 3-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 288 с. — (Высшее
образование). — ISBN 978-5-534-02942-0. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/510694
(дата обращения: 19.06.2023).
11. Технология социальной работы с семьей и детьми : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / Е. Н. Приступа [и др.] ; под
редакцией Е. Н. Приступы. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. —
465 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-04437-9. —
Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/514225 (дата обращения: 19.06.2023).
12. Технология формирования имиджа, PR и рекламы в социальной работе :
учебник и практикум для вузов / М. В. Воронцова [и др.] ; под редакцией
М. В. Воронцовой. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 251 с. —
(Высшее образование). — ISBN 978-5-534-15152-7. — Текст : электронный //

Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/519367
(дата обращения: 19.06.2023).

13. Торохтий, В. С. Социальная работа с семьей. Психолого-педагогическое
обеспечение : учебное пособие для вузов / В. С. Торохтий. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 488 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5534-06226-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/514230 (дата обращения: 19.06.2023).
14. Управление персоналом в социальной работе : учебник для среднего
профессионального образования / Т. В. Бюндюгова [и др.] ; под редакцией
М. В. Воронцовой. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 378 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-14451-2. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/519773 (дата обращения: 19.06.2023).
15. Фирсов, М. В. Психология социальной работы: содержание и методы
психосоциальной практики : учебное пособие для вузов / М. В. Фирсов,
Б. Ю. Шапиро. — 6-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт,
2023. — 356 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-15666-9. — Текст
: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/510758 (дата обращения: 19.06.2023).
16. Холостова, Е. И. Социальная работа : учебник для вузов / Е. И. Холостова. —
2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 755 с. —
(Высшее образование). — ISBN 978-5-534-11998-5. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/518698
(дата обращения: 19.06.2023).
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код
ПК,
ОК
ПК 1

ПК 2

ПК 3

Критерии оценки результата
(показатели освоенности компетенций)

Формы контроля и
методы оценки

Выявляет проблемы лиц пожилого возраста, инвалидов,
различных категорий семей и детей (в том числе детейинвалидов), граждан, находящихся в трудной жизненной
ситуации и/или в социально опасном положении,
обуславливающие нуждаемость в социальном обслуживании,
определять их потенциал в преодолении обстоятельств,
ухудшающих или способных ухудшить условия их
жизнедеятельности.
Определяет последовательность действий по предоставлению
социальных услуг лицам пожилого возраста, инвалидам,
различным категориям семей и детей (в том числе детяминвалидам), гражданам, находящимся в трудной жизненной
ситуации и/или в социально опасном положении.
Предоставляет комплекс социальных услуг в соответствии с
индивидуальной программой предоставления социальных услуг
лицам пожилого возраста и инвалидам, различным категориям
семей и детей (в том числе детям-инвалидам), гражданам,
находящимся в трудной жизненной ситуации и/или в социально

Контрольные работы,
зачеты,
квалификационные
испытания, экзамены.
Интерпретация
результатов
выполнения
практических и
лабораторных заданий,
оценка решения
ситуационных задач,
оценка тестового
контроля.

ПК 4

ПК 5

ПК 6

ПК 7

ОК 01

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 09

опасном положении, применяя различные методы и технологии
социальной работы
Осуществляет социальное сопровождение лиц пожилого
возраста, инвалидов, различных категорий семей и детей (в том
числе детей-инвалидов), граждан, находящихся в трудной
жизненной ситуации и/или в социально опасном положении
Проводит мероприятия по профилактике возникновения
обстоятельств, ухудшающих или способных ухудшить условия
жизнедеятельности лиц пожилого возраста, инвалидов,
различных категорий семей и детей (в том числе детейинвалидов), граждан, находящихся в трудной жизненной
ситуации и/или в социально опасном положении
Обеспечивает ведение документации в процессе
предоставления социальных услуг лицам пожилого возраста,
инвалидам, различным категориям семей и детей (в том числе
детям-инвалидам), гражданам, находящимся в трудной
жизненной ситуации и/или в социально опасном положении
Проводит мероприятия по консультированию лиц пожилого
возраста и инвалидов, различных категорий семей и детей (в
том числе детей-инвалидов), граждан, находящихся в трудной
жизненной ситуации и/или в социально опасном положении в
области развития цифровой грамотности
обоснованность планирования учебной и профессиональной
деятельности;
соответствие результата выполнения профессиональных задач
эталону (стандартам, образцам, алгоритму, условиям,
требованиям или ожидаемому результату);
степень точности выполнения поставленных задач.
Полнота охвата информационных источников;
скорость нахождения и достоверность информации;
обновляемость и пополняемость знаний, влияющих на
результаты учебной и производственной деятельности.
Осознание своей ответственности за результат коллективной,
командной деятельности, готовности к сотрудничеству,
использованию опыта коллег;
отсутствие негативных отзывы со стороны коллег и
руководства.
Демонстрация навыков грамотно общения и оформление
документации на государственном языке Российской
Федерации, принимая во внимание особенности социального и
культурного контекста
Демонстрация умений понимать тексты на базовые и
профессиональные темы;
составлять необходимую документацию на государственном и
иностранном языках

Приложение 1.3
к ОПОП-П по специальности
39.02.01 Социальная работа

Рабочая программа профессионального модуля
«ПМ.03ц ОКАЗАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОНСУЛЬТАЦИОННЫХ УСЛУГ
НАСЕЛЕНИЮ В ОБЛАСТИ РАЗВИТИЯ ЦИФРОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»

2026 г.

1.1. Цель и место профессионального модуля Оказание информационноконсультационных услуг населению в области развития цифровой грамотности ........4
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля .......................................4
2. Структура и содержание профессионального модуля ...................................................................... 11

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«Оказание информационно-консультационных услуг населению в области развития
цифровой грамотности».
1.1. Цель и место профессионального модуля в структуре образовательной
программы
Цель модуля: освоение вида деятельности «ПМ03ц Оказание информационноконсультационных услуг населению в области развития цифровой грамотности».
Профессиональный модуль включен в вариативную часть образовательной
программы.

ОК 02

Владеть навыками
-

номенклатура
информационных
источников, применяемых
в профессиональной
деятельности
приемы структурирования
информации
формат оформления

ОК 04

ОК 05

ОК 09

информации,
структурировать
получаемую информацию,
оформлять результаты
поиска
оценивать практическую
значимость результатов
поиска
применять средства
информационных
технологий для решения
профессиональных задач
использовать современное
программное обеспечение
в профессиональной
деятельности
использовать различные
цифровые средства для
решения
профессиональных задач
организовывать работу
коллектива и команды
взаимодействовать с
коллегами, руководством,
клиентами в ходе
профессиональной
деятельности
грамотно излагать свои
мысли и оформлять
документы по
профессиональной
тематике на
государственном языке
проявлять толерантность в
рабочем коллективе
понимать общий смысл
четко произнесенных
высказываний на
известные темы
(профессиональные и
бытовые), понимать тексты
на базовые
профессиональные темы
участвовать в диалогах на
знакомые общие и
профессиональные темы
строить простые
высказывания о себе и о
своей профессиональной
деятельности
кратко обосновывать и
объяснять свои действия
(текущие и планируемые)
писать простые связные
сообщения на знакомые
или интересующие

результатов поиска
информации
современные средства и
устройства
информатизации, порядок
их применения
программное обеспечение
в профессиональной
деятельности, в том числе
цифровые средства
психологические основы
деятельности коллектива

психологические
особенности личности
правила оформления
документов

правила построения
устных сообщений
особенности социального и
культурного контекста

ПК 1.

профессиональные темы
распознавать задачу и/или
проблему в
профессиональном и/или
социальном контексте
применять методы
диагностики личности,
позволяющие
актуализировать позицию
гражданина,
обратившегося за
получением услуг, и
обеспечить реализацию
технологий самопомощи и
взаимопомощи
организовывать первичный
прием граждан,
обратившихся в
организацию социального
обслуживания;
обеспечивать эффективное
взаимодействие с
гражданами,
нуждающимися в
социальном обслуживании
и их социальным
окружением
проводить
индивидуальный опрос
граждан и анализ
комплекса необходимых
документов с целью
выявления обстоятельств,
ухудшающих или
способных ухудшить
условия
жизнедеятельности
граждан
использовать основные
методы, способы и
средства получения,
хранения, переработки
информации, навыки
работы с компьютером как
средством управления
информацией, в том числе
в информационнотелекоммуникационной
сети Интернет
вести документацию,
необходимую для
предоставления
социальных услуг и
социального
сопровождения, в
соответствии с
требованиями к отчетности

применения нормативных
правовых актов Российской
Федерации в сфере социального
обслуживания и социальной
защиты населения
определения прав различных
категорий лиц на социальное
обслуживание
анализа конкретной жизненной
ситуации получателей
социальных услуг, и выявления
обстоятельств, которые
ухудшают или могут ухудшить
условия жизнедеятельности
гражданина
осуществления приема граждан,
обратившихся за получением
социальных услуг, мер
социальной поддержки и
государственной социальной
помощи, на основании
представленной
индивидуальной программы
предоставления социальных
услуг
ведения учета граждан,
признанных нуждающимися в
социальном обслуживании

68
в бумажном и электронном
виде

ПК 2.

ПК 3.

социальных услуг,
социального
сопровождения
нормативно-правовые
основы социального
обслуживания и
предоставления
государственной
социально помощи
гражданам, признанным
нуждающимися
основные формы и виды
социального обслуживания
порядок и условия
предоставления
социальных услуг
типология проблем
граждан, признанных
нуждающимися
содержание и сущность
технологий социальной
работы с различными
категориями лиц,
особенности технологий
социальной работы с
лицами пожилого возраста
и инвалидами, различными
категориями семей и детей,
лицами, находящимися в
ТЖС
особенности социальной
работы с различными
гражданами –
получателями социальных
услуг и группами
населения
система поставщиков
социальных услуг, цели,
задачи и функции
поставщиков социальных
услуг
основы проектирования,
прогнозирования и
моделирования в
социальной работе;
экономические основы
социальной работы
теоретические основы
социальной работы;
технологии и методы
социальной работы с
лицами пожилого возраста,
инвалидами, различными
категориями семей и детей
(в том числе детей-

выявления потенциала
гражданина и его ближайшего
окружения в решении проблем,
связанных с преодолением
обстоятельств, ухудшающих
или способных ухудшить
условия его жизнедеятельности
планирования действий по
предоставлению социальных
услуг лицам пожилого возраста,
инвалидам, различным
категориям семей и детей (в
том числе детям-инвалидам),
гражданам, находящимся в
трудной жизненной ситуации
и/или в социально опасном
положении
выбора технологий, форм и
методов предоставления
социальных услуг,
определенных индивидуальной
программой предоставления
социальных услуг

69
программой
предоставления
социальных услуг
мобилизовать собственные
ресурсы граждан и ресурсы
их социального окружения
для преодоления
обстоятельств,
ухудшающих или
способных ухудшить
условия
жизнедеятельности
граждан
конкретизировать
указанные в
индивидуальной
программе предоставления
социальных услуг цели
оказания социальных услуг
гражданам – получателям
социальных услуг на
основе проведенной
диагностики и с учетом их
жизненных планов;
прогнозировать результаты
оказания социальных услуг

ПК 4.

инвалидов), с лицами,
находящимися в трудной
жизненной ситуации и/или
в социально опасном
положении и условий их
применения
система организаций
социального обслуживания
на региональном и
муниципальном уровне, их
цели, задачи и функции;
инфраструктура
предоставления
социальных услуг в
муниципальном
образовании, ресурсы
местного сообщества
основы возрастной и
специальной психологии;
особенности
взаимодействия и
коммуникаций с
различными группами
граждан
правовые и экономические
основы социальной работы
основы этики в социальной
работе
регламент
межведомственного
взаимодействия; сфера
профессиональной
ответственности
профильных специалистов
в процессе предоставления
социальных услуг
основы валеологии,
социальной медицины,
геронтологии; правила
оказания ситуационной
помощи инвалидам
различных категорий на
объектах социальной,
инженерной и
транспортной
инфраструктуры
этические основы
социальной работы

социальных услуг
обеспечения комплексного
взаимодействия с другими
специалистами, учреждениями,
организациями и сообществами
по оказанию помощи в решении
проблем, связанных с
преодолением обстоятельств,
ухудшающих или способных
ухудшить условия его
жизнедеятельности

содействия в предоставлении
медицинской, психологической,
социальной помощи гражданам,
признанным нуждающимися в
социальном обслуживании, не
относящемся к социальным
услугам
взаимодействия с профильными
специалистами для обучения
получателей социальных услуг
навыкам самообслуживания и
общения
обучения членов семьи
получателя социальных услуг
практическим навыкам общего
ухода за получателями
социальных услуг, имеющими
ограничения
жизнедеятельности, в том числе
за детьми-инвалидами

70
ПК 5.

ПК 6.

организации профилактической
работы по предупреждению
появления и (или) развития
обстоятельств, ухудшающих
или способных ухудшить
условия жизнедеятельности
граждан
мотивации получателей
социальных услуг и их
социального окружение к
ведению здорового образа
жизни, самореализации и
преодолению обстоятельств,
ухудшающих или способных
ухудшить условия
жизнедеятельности граждан
организации проведения
индивидуальных
профилактических
мероприятий с гражданами по
месту жительства
(фактического пребывания) в
виде консультаций, содействия
в организации занятости,
оздоровления, отдыха,
предоставления социальных,
правовых, медицинских,
образовательных,
психологических,
реабилитационных услуг

ведения учета граждан,
признанных нуждающимися в
социальном обслуживании
подготовка документов для
заключения договора о
предоставлении гражданину
социальных услуг в
соответствии с индивидуальной
программой предоставления
социальных услуг

ПК 7.

разработка предложений по
рационализации, автоматизации
и модернизации средств и
технологий социального
обслуживания на
индивидуальном и групповом
уровнях

проведения мероприятий по
консультированию лиц
пожилого возраста и инвалидов,
различных категорий семей и
детей (в том числе детейинвалидов), граждан,
находящихся в трудной
жизненной ситуации и/или в
социально опасном положении
в области развития цифровой
грамотности

72
информировать о наиболее
типичных угрозах при
работе в сети и о методах
противодействия им
проводить опросы граждан
по результатам
мероприятий,
направленных на развитие
цифровой грамотности, а
также для выявления
запросов на повышение
цифровой грамотности

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Трудоемкость освоения модуля
Наименование составных частей модуля

Объем в часах

Учебные занятия
Курсовой проект (работа)
Самостоятельная работа
Практика, в т.ч.:
Учебная
производственная

143
23
108
36
72
6
8
288

Промежуточная аттестация в форме экзамена
Всего

В т.ч. в форме практ.
подготовки
143
23
108
36
72

274

Код ОК, ПК

Наименования разделов
профессионального модуля

Всего,
час.

В т.ч. в форме практической
подготовки

Обучение по МДК, в т.ч.:

Учебные занятия

Курсовой проект (работа)

Самостоятельная работа

Учебная практика

Производственная практика

2.2. Структура профессионального модуля

МДК 03.01ц Организация и
проведение мероприятий по
консультированию граждан в
области развития цифровой
грамотности

172

143

Учебная практика
Производственная практика

36
72

ОК 1, ОК 2, ОК 3,
ОК 4, ОК 5, ОК 6,
ОК 9
ПК 1, ПК 2, ПК 3,
ПК 4, ПК 5, ПК 6,
ПК 7

36
72

73
Промежуточная аттестация
Всего:

8
288

251

143

2.3. Содержание профессионального модуля
Наименовани
е разделов и
тем

Объем, ак.
Коды
ч. /
компетенций,
в том числе формировани
в форме
ю которых
практическ способствует
ой
элемент
подготовки
программы
,
ак. ч.
МДК 03.01ц Организация и проведение мероприятий по консультированию граждан
в области развития цифровой грамотности
ОК 1, ОК 2,
Тема 1
Содержание
24
Деловые
ОК 3, ОК 4,
1. Психология организации
4
коммуникаци консультирования граждан
ОК 5, ОК 6,
и
ОК 9
2. Психология делового общения
2
ПК 1, ПК 2,
3. Типы личности и особенности работы с ними.
2
ПК 3, ПК 4,
ПК 5, ПК 6,
Самодиагностика (типы
личности, типы темпераментов)
ПК 7
2
4. Конфликтология делового общения
2
5. Оказание консультативной помощи, связанной с
2
оперированием персональными данными самими пользователями
(и их защитой) при работе с интернет-сервисами, в т.ч.
с
помощью гаджетов
6. Постановка цели по системе SMART
2
7. Деловые коммуникации, деловые беседы, деловые переговоры
2
8. Влияние имиджа на эффективность
2
коммуникации
9. Правила деловой переписки и письменного этикета
4
Тема 2
Методы и
технологии
проведения
консультаций

Содержание учебного материала, практических и
лабораторных занятия, курсовой проект (работа)

Содержание

1. Возрастная психология

2. Методы и технологии проведения консультаций и оказания
информационных услуг населению с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей собеседников
В том числе практических занятий и лабораторных работ

Практическое занятие 1. Создание текстового документа.
Использование средств редактирования текстов и графических
объектов
Практическая работа 2. Вставка сносок и ссылок, режим
структуры документа, создание гипертекстового документа.
Практическое занятие 3. Создание рассылок, в том числе с
использованием сервиса электронной почты.
Практическая работа 4. Составление резюме. Составление анкет
направленных на развитие цифровой грамотности
Практическая работа 5. Технология обработки числовой
информации в динамических (электронных) таблицах. Ввод и

27
5

5
5
6
6

Тема 3
Цифровое
общество

Тема 4
Основы
цифровых
компетенций
специалиста

Тема 5
Цифровое
пространство
клиента

редактирование данных. Автозаполнение. Форматирование ячеек.
Функции и вложенные функции.
Содержание
1. Правовые основы цифрового общества
2. Информационная безопасность в цифровом пространстве
3. Цифровые государственные услуги.
4. Цифровая финансовая грамотность

40
16

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6. Основные онлайн-сервисы по
оказанию электронных услуг, порталы государственных и
муниципальных услуг
Практическое занятие 7.
Формирование и разметка делового общения и речевого этикета.
Практическое занятие 8.
Оформление деловой переписки и письменного этикета.
Практическое занятие 9.
Принципы и механизмы работы поисковых систем,
функциональные возможности популярных сервисов поиска
Содержание
1. Навыки работы с офисными программами.
2. Основы работы с базами данных
3. Поиск информации в Интернет.
4. Производство профессионального контента
В том числе практических занятий и лабораторных работ

24
6

Практическое занятие 10.
Использование средства сетевых коммуникаций и социальных
сервисов, в том числе мобильных
Практическое занятие 11.
Оформление документации о предоставлении консультационной
услуги в соответствии с установленными формами
Практическое занятие 12.
Ввод и обработка графических объектов. Ввод и обработка
звуковых объектов. Использование инструментов специального
программного обеспечения и цифрового оборудования.
Практическое занятие 13.
Создание презентаций. Основные приемы работы в среде
презентаций.
Практическая работа 14. Технология работы в группе и
размещения материала в сети. Программы-браузеры. Почтовые
сервисы. Сервисы Интернета. Технология WWW. Примеры
разработки интернет приложений.
Содержание

1. Технологии организации личного цифрового пространства.
Средства коммуникации.
2. Полезные ресурсы интернет, личностное развитие. Аппаратнотехническое обеспечение цифрового пространства клиента
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическая работа 15. Методика конструирования личного
информационного пространства. Информационные пространства
коллективного взаимодействия.
Практическая работа 16. Облачные сервисы. Поиск информации
в сети Интернет. Алгоритм построения запросов. Представление о
поисковых системах в компьютерных сетях, библиотечных

6
6
6

8
25

4
16
4

75
информационных системах.
Практическая работа 17. Использование инструментов
4
поисковых систем (формирование
запросов) для работы с образовательными порталами и
электронными каталогами библиотек, музеев, книгоиздания, СМИ
в рамках запроса из различных предметных областей.
Практическая работа 18. Правила цитирования источников
4
информации при подготовке профессионального контента.
Тема 6
Содержание
24
Основы
3
1. Предпринимательство: цели, задачи, виды
предпринимат 2. Правовые основы предпринимательской деятельности
3
ельской
3. Бизнес-планирование как элемент экономической политики
3
деятельности
организации.
4. Структура и функции бизнес- плана.
3
5. Практика оценки актуальности и бизнес-идеи и проведение
2
анализа конкурентов
6. Анализ результатов и оценка рисков проекта
2
7. Основные требования к содержанию организационного плана
2
8. Диаграмма Ганта и порядок её разработки
2
9. Основные требования к содержанию производственного
2
плана
10. Финансовые показатели экономической деятельности
2
предприятия
Аттестация - экзамен
8
Учебная практика
36
Производственная практика
72
Всего:
288 часов

ОК 1, ОК 2,
ОК 3, ОК 4,
ОК 5, ОК 6,
ОК 9
ПК 1, ПК 2,
ПК 3, ПК 4,
ПК 5, ПК 6,
ПК 7

7.
Сапков В.В. Информационные технологии и компьютеризация делопроизводства.
Учебник. (7-е изд., стеротип.) -М.: Академия, 2019. -288 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Катунин, Г. П. Технологии создания и обработки цифровой мультимедийной
информации: учебник для СПО / Г. П. Катунин. — Саратов: Профобразование, 2023. —
793 c. — ISBN 978-5-4488-1308-5. — Текст: электронный // Электронный ресурс
цифровой образовательной среды СПО PROFобразование: [сайт]. — URL:
https://profspo.ru/books/108831
2. Майстренко, А. В. Мультимедийные средства обработки информации: учебное
пособие для СПО / А. В. Майстренко, Н. В. Майстренко. — Саратов: Профобразование,
2020. — 81 c. — ISBN 978-5-4488-0734-3. — Текст: электронный // Электронный ресурс
цифровой
образовательной
среды
СПО
PROFобразование:
[сайт].
—
URL:https://profspo.ru/books/90169
3. Стасышин, В. М. Разработка информационных систем и баз данных: учебное
пособие для СПО / В. М. Стасышин. — Саратов: Профобразование, 2023. — 100 c. —
ISBN 978-5-4488-0527-1. — Текст : электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR
SMART: [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/87389.html
4. Технологии создания и публикации цифровой мультимедийной информации:
практикум для СПО / Л. Н. Титова, Е. П. Жилко, Э. И. Дяминова, Р. Р. Рамазанова. —
Саратов: Профобразование, 2022. — 131 c. — ISBN 978-5-4488-1305-4. — Текст:
электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование: [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/108656
5. Фролов, А. Б. Основы web-дизайна. Разработка, создание и сопровождение webсайтов: учебное пособие для СПО / А. Б. Фролов, И. А. Нагаева, И. А. Кузнецов. —
Саратов: Профобразование, 2022. — 244 c. — ISBN 978-5-4488-0861-6. — Текст:
электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART: [сайт]. — URL:
https://www.iprbookshop.ru/96765.html
3.2.3. Дополнительные источники
1. Отраслевые информационные ресурсы: Тесля Елена Владимировна, Вихрева
Галина Михайловна: Издательство: Директ-Медиа Год издания: 2022 Кол-во страниц: 125
Вид
издания:
Учебное
пособие.
Режим
доступа:
https://znanium.com/catalog/document?id=399336
2. Основы web-технологий: учебное пособие / П.Б. Храмцов [и др.]. — Москва:
Интернет-Университет Информационных Технологий (ИНТУИТ), Ай Пи Ар Медиа, 2023.
— 374 c. — ISBN 978-5-4497-0673-7. — Текст: электронный // IPR SMART: [сайт]. —
URL: https://www.iprbookshop.ru/97560.html
3. Сырых, Ю. Современный веб-дизайн. Настольный и мобильный / Ю. Сырых. М.: Диалектика, 2021. - 384 c.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Код ПК и ОК,
формируемых в
рамках модуля

Критерии оценки

ПК 3.1. Осуществление
подготовительных работ
по консультированию
населения в области
применения цифровых
технологий и сервисов.

Предложенные исходные данные
для формирования контента
обработаны и подготовлены к
публикации в соответствии с
требованиями.

ПК 3.2.
Ознакомительное
индивидуальное
консультирование
граждан в области
информационнокоммуникационных
технологий

Подготовленный контент
размещен через систему
управления контентом в
соответствии с шаблоном.

ПК 3.3 Организационнотехническое
обеспечение проведения
информационнопросветительских
мероприятий,
направленных на
развитие цифровой
грамотности граждан

Определены группы
пользователей веб-ресурса и
разграничены права доступа к
отдельным разделам.

ОК
01.
Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным контекстам.

- обоснованность постановки
цели, выбора и применения
методов и способов решения
профессиональных задач;
- адекватная оценка и самооценка
эффективности и качества
выполнения профессиональных
задач

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности.

- использование различных
источников, включая электронные
ресурсы, медиаресурсы,
Интернет-ресурсы, периодические
издания по специальности для
решения профессиональных задач

ОК 03. Планировать и - демонстрация ответственности

Методы оценки
Экспертное
наблюдение
выполнения
практических работ.
экзамен

экзамен.
Экспертные
наблюдения в процессе
выполнения
практических и
лабораторных работ.
Экспертное
наблюдение, при
выполнении работ по
учебной и
производственной
практикам

реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной
сфере,
использовать
знания по финансовой
грамотности
в
различных жизненных
ситуациях.

за принятые решения
- обоснованность самоанализа и
коррекция результатов
собственной работы;

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать
и
работать в коллективе и
команде.

- взаимодействовать с
обучающимися, преподавателями
и мастерами в ходе обучения, с
руководителями учебной и
производственной практик;
- обоснованность анализа работы
членов команды (подчиненных)

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию
на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом
особенностей
социального
и
культурного контекста.

Демонстрировать
грамотность
устной и письменной речи, - ясность
формулирования
и
изложения
мыслей

ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на
основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей,
в
том
числе
с
учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК
07.Содействовать
сохранению

- соблюдение норм поведения во
время учебных занятий и
прохождения учебной и
производственной практик,

- эффективное выполнение правил
ТБ во время учебных занятий, при

окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении
климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно действовать
в
чрезвычайных
ситуациях

прохождении учебной и
производственной практик;
- демонстрация знаний и
использование
ресурсосберегающих технологий
в профессиональной деятельности

ОК 08.Использовать
средства физической
культуры
для
сохранения
и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности
и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности

- эффективность использовать
средств физической культуры для
сохранения и укрепления
здоровья при выполнении
профессиональной деятельности.

ОК 09.Пользоваться
профессиональной
документацией
на
государственном
и
иностранном языках

- эффективность использования в
профессиональной деятельности
необходимой технической
документации, в том числе на
английском языке.

Код
ПК
и
формируемых
рамках модуля

Критерии оценки

ОК,
в

ПК
2.1.
Структурировать
цифровые данные для
публикации.

ПК 2.2. Размещать и
обновлять
информационный
материал
через
систему управления
контентом.

Подготовленный контент
размещен через систему
управления контентом в
соответствии с шаблоном.

ПК 2.3. Устанавливать
и
разграничивать
права
доступа
к
разделам веб-ресурса.

Определены группы
пользователей веб-ресурса и
разграничены права доступа к
отдельным разделам.

1
Приложение 2
к ОПОП по специальности
39.02.01 Социальная работа
СОДЕРЖАНИЕ:
«СОО.01.01 Русский язык»................................................................................................................2
«СОО.01.12 Литература».................................................................................................................21
«СОО.01.02 История»......................................................................................................................61
«СОО.01.03 Иностранный язык» .................................................................................................102
«СОО.01.04 Физическая культура»..............................................................................................128
«СОО.01.05 География».................................................................................................................143
«СОО.01.06 Физика»......................................................................................................................167
«СОО.01.07 Химия».......................................................................................................................184
«СОО.01.08 Биология»...................................................................................................................198
«СОО.01.09 Основы безопасности и защиты Родины»..............................................................226
«СОО.01.10 Информатика»...........................................................................................................281
«СОО.02.02 Математика»..............................................................................................................301
«СОО.02.03 Обществознание»......................................................................................................325
«ОПЦ.01 Теория и методика социальной работы».....................................................................369
«ОПЦ.02 Психология социальной работы».................................................................................385
«ОПЦ.03 Информационные технологии в профессиональной деятельности»........................405
«ОПЦ.04 Основы валеологии и социальной медицины»...........................................................418
«ОПЦ.05 Основы документоведения и делопроизводства в социальной работе»..................437
«ОПЦ.06 Основы учебно-исследовательской деятельности»....................................................455
«ОПЦ.07 Русский язык и культура речи в профессиональной деятельности»........................471
«ОПЦ.08 Кросс-культурная коммуникация»..............................................................................489
«ОПЦ.09 Конфликтология в социальной работе»......................................................................499
«ОПЦ.10 Психология семьи и детства»......................................................................................517
«СГЦ.01 История России».............................................................................................................532
«СГЦ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности»............................................542
«СГЦ.03 Безопасность жизнедеятельности»...............................................................................558
«СГЦ.04 Физическая культура»....................................................................................................611
«СГЦ.05 Основы финансовой грамотности»...............................................................................625

2
Приложение 2.1
к ОПОП по специальности
39.02.01 Социальная работа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СОО 01.01 РУССКИЙ ЯЗЫК»

2026 г.

3
Разработчики рабочей программы учебной дисциплины
Преподаватель кафедры русского языка
О.А. Тушева
и литературы
Преподаватель кафедры русского языка
Е.Н. Егина
и литературы
Преподаватель кафедры русского языка
В.М. Русскова
и литературы
Рабочая программа рассмотрена на заседании кафедры русского языка и литературы
Протокол заседания кафедры русского языка и литературы от 30.04.2025 № 6
ПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ по результатам экспертизы примерной рабочей программы

4
СОДЕРЖАНИЕ
1.

Общая характеристика рабочей программы учебной дисциплины
1.1.

Место

учебной

дисциплины

структуре

основной

профессиональной образовательной программы
1.2.

Цель

планируемые

результаты

4
освоения

учебной 4

дисциплины
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
1.2.2. Планируемые

результаты освоения

4
общеобразовательной

дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО

Структура и содержание учебной дисциплины

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины

3.1.

Требования

минимальному

материально-техническому 16

обеспечению

3.2. Информационное обеспечение реализации рабочей программы

3.2.1. Основные источники

3.2.2. Дополнительные источники

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

5
1. Общая характеристика рабочей программы учебной дисциплины
СОО.01.01 Русский язык
1.1.

Место

учебной

дисциплины

структуре

основной

профессиональной

образовательной программы:
Учебная

дисциплина

«Русский

язык»

является

обязательной

частью

общеобразовательного цикла ППССЗ в соответствии с ФГОС СПО по специальности 39.02.01
Социальная работа.
Особое значение учебная дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 02, ОК
04, ОК 05, ОК 06, ОК 09, ПК 6.
1.2.

Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:

1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цель дисциплины «Русский язык»: сформировать у обучающихся знания и умения в
области языка, навыки их применения в практической профессиональной деятельности.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Код
ОК
ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

Формулировка
компетенции
Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для выполнения
задач профессиональной
деятельности

Знания, умения

Умения:
определять задачи для поиска информации, планировать процесс поиска, выбирать необходимые
источники информации
выделять наиболее значимое в перечне информации, структурировать получаемую информацию,
оформлять результаты поиска
оценивать практическую значимость результатов поиска
применять средства информационных технологий для решения профессиональных задач
использовать современное программное обеспечение в профессиональной деятельности
использовать различные цифровые средства для решения профессиональных задач
Знания:
номенклатура информационных источников, применяемых в профессиональной деятельности
приемы структурирования информации
формат оформления результатов поиска информации
современные средства и устройства информатизации, порядок их применения и
программное обеспечение в профессиональной деятельности, в том числе цифровые средства
Эффективно
Умения:
взаимодействовать и
организовывать работу коллектива и команды
работать в коллективе и
взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности
команде
Знания:
психологические основы деятельности коллектива
психологические особенности личности
Осуществлять устную и
Умения:
письменную коммуникацию грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на
на государственном языке
государственном языке
Российской Федерации с
проявлять толерантность в рабочем коллективе
учетом особенностей
Знания:
социального и культурного правила оформления документов
контекста
правила построения устных сообщений
особенности социального и культурного контекста
Проявлять гражданскоУмения:

ОК 09

ПК 6

патриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
российских духовнонравственных ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

Обеспечивать ведение
документации в процессе
предоставления социальных
услуг лицам пожилого
возраста, инвалидам,
различным категориям

проявлять гражданско-патриотическую позицию
демонстрировать осознанное поведение
описывать значимость своей специальности
применять стандарты антикоррупционного поведения
Знания:
сущность гражданско-патриотической позиции
традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации
межнациональных и межрелигиозных отношений
значимость профессиональной деятельности по специальности
стандарты антикоррупционного поведения и последствия его нарушения

Умения:
понимать общий смысл четко произнесенных высказываний на известные темы
(профессиональные и бытовые), понимать тексты на базовые профессиональные темы
участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы
строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности
кратко обосновывать и объяснять свои действия (текущие и планируемые)
писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы
Знания:
правила построения простых и сложных предложений на профессиональные темы
основные общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика)
лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов
профессиональной деятельности
особенности произношения
правила чтения текстов профессиональной направленности
Навыки:
ведения учета граждан, признанных нуждающимися в социальном обслуживании
подготовка документов для заключения договора о предоставлении гражданину социальных услуг
в соответствии с индивидуальной программой предоставления социальных услуг
разработка предложений по рационализации, автоматизации и модернизации средств и технологий
социального обслуживания на индивидуальном и групповом уровнях

8
семей и детей (в том числе
детям-инвалидам),
гражданам, находящимся в
трудной жизненной
ситуации и/или в социально
опасном положении.

Умения:
осуществлять подготовку документов для заключения договора о предоставлении гражданину
социальных услуг в соответствии с индивидуальной программой предоставления социальных
услуг
вести необходимую документацию, необходимую для предоставления социальных услуг и
социального сопровождения в соответствии с требованиями к отчетности
использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки
информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией, в том числе
в глобальных сетях
Знания:
перечень документов, необходимых для оказания социальных услуг гражданам, обратившимся в
социальные службы
нормативные правовые акты в сфере социальной защиты населения и социального обслуживания
граждан
основы документоведения, требования к отчетности, порядку и сроками ее предоставления в
рамках своей компетенции
регламенты ведения документации, в том числе в электронном виде

2. Структура и содержание учебной дисциплины
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем рабочей программы учебной дисциплины
в том числе в форме практической подготовки
в том числе:
теоретическое обучение
практические занятия
профессионально ориентированное содержание/прикладной
модуль
Промежуточная аттестация в форме экзамена

Объем в часах
(для очной формы
обучения)
102
94
43
51
12
8

10
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Раздел 1. Язык и речь. Язык как средство общения и форма существования национальной
культуры.
Тема 1.1. Основные
Основное содержание
функции языка в
современном обществе
Основные функции языка в современном обществе. Происхождение языка
(различные гипотезы). Язык как естественная и небиологическая система
знаков. Язык и мышление. Языковая и речевая компетенция. Социальная
природа языка. Этапы культурного развития языка. Основные принципы
русской орфографии: морфологический, фонетический, исторический.
Реформы русской орфографии
Практические занятия:
Практическая работа. Основные функции языка и формы их реализации в
современном обществе
Тема 1.2
Основное содержание
Происхождение
русского языка.
Происхождение русского языка. Индоевропейская языковая семья. Этапы
Индоевропейская
формирования русской лексики
языковая семья. Этапы
Заимствования из различных языков как показатель межкультурных связей.
формирования русской
Признаки заимствованного слова. Этапы освоения заимствованных слов.
лексики
Правописание и произношение заимствованных слов. Заимствованные слова в
профессиональной лексике. Словарь специальности
Наименование
разделов и тем

Тема 1.3. Язык как

Практические занятия:
Практическая работа. Признаки заимствованного слова. Этапы освоения
заимствованных слов
Основное содержание

Объем
часов

Формируемые
компетенции

ОК 02; ОК 05;
ОК 06
ОК 02; ОК 05;
ОК 06

2
2
4

ОК 02; ОК 05;
ОК 06

2
2
4

ОК 02; ОК 05

11
система знаков
Язык как система знаков. Структура языкового знака. Слово и его значение.
Лексическое и грамматическое значение слова. Звук и буква. Уровни языковой
системы и единицы этих уровней. Принципы выделения частей речи в русском
языке
Практические занятия:
Практическая работа. Принципы русской орфографии
Раздел 2. Фонетика, морфология и орфография
Тема 2.1. Фонетика и
орфоэпия

Основное содержание

2
2
50
6

ОК 02; ОК 04;
ОК 05
ОК 02; ОК 04;
ОК 05

Фонетика и орфоэпия. Соотношение звука и фонемы, звука и буквы.
Чередования звуков: позиционные и исторические. Основные виды языковых
норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические). Основные
правила произношения гласных, согласных звуков. Характеристика русского
ударения (разноместное, подвижное). Орфоэпия и орфоэпические нормы

Тема 2.2. Морфемика и
словообразование

Практические занятия:
Практическая работа. Орфография. Безударные гласные в корне слова:
проверяемые, непроверяемые, чередующиеся
Основное содержание

4
4
6

ОК 02; ОК 04;
ОК 05

Морфемная структура слова. Морфема как единица языка. Классификация
морфем: корневые и служебные. Словообразование. Морфологические способы
словообразования. Неморфологические способы словообразования.
Словообразование и формообразование.

Тема 2.3. Имя
существительное как
часть речи.

Практические занятия:
Практическая работа. Правописание звонких и глухих согласных,
непроизносимых согласных. Правописание гласных после шипящих.
Правописание Ъ и Ь. Правописание приставок на –З(-С), ПРЕ-/ПРИ-, гласных
после приставок
Основное содержание
Лексико-грамматические разряды существительных: конкретные, абстрактные,
вещественные, собирательные, единичные. Грамматические категории имени

4
4

ОК 02; ОК 04;
ОК 05

Тема 2.4. Имя
прилагательное как
часть речи.

Тема 2.5. Имя
числительное как часть
речи.

Тема 2.6. Местоимение
как часть речи.

Тема 2.7. Глагол как
часть речи.

12
существительного: род, число, падеж. Склонение имен существительных
Практические занятия:
Практическое занятие. Правописание суффиксов и окончаний имен
существительных. Правописание сложных имен существительных.
Основное содержание
Лексико-грамматические разряды прилагательных. Разряды прилагательных:
качественные, относительные, притяжательные. Степени сравнения имен
прилагательных. Полная и краткая форма имен прилагательных. Семантикостилистические различия между краткими и полными формами.
Грамматические категории имени прилагательного: род, число, падеж.
Практические занятия:
Практическое занятие. Правописание суффиксов и окончаний имен
прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных
Основное содержание

2
4

ОК 02; ОК 04;
ОК 05

2
2
6

ОК 02; ОК 04;
ОК 05

Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные,
порядковые, собирательные. Типы склонения имен числительных. Лексическая
сочетаемость собирательных числительных.
Практические занятия:
Практическая
работа.
Правописание
числительных.
Возможности
использования цифр. Числительные и единицы измерения в профессиональной
деятельности.
Основное содержание
Разряды местоимений по семантике: личные, возвратное, притяжательные,
вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные,
указательные, определительные. Дефисное написание местоимений
Практические занятия:
Практическая работа. Правописание числительных. Правописание местоимений
с частицами НЕ и НИ
Основное содержание

4
4

ОК 02; ОК 04;
ОК 05

4
4
6

ОК 02; ОК 04;
ОК 05

Тема 2.8. Причастие и
деепричастие как
особые формы глагола

Тема 2.9. Наречие как
часть речи. Служебные
части речи.

13
Система грамматических категорий глагола (вид, переходность, залог,
наклонение, время, лицо, число, род). Основа настоящего (будущего) времени
глагола и основа инфинитива (прошедшего времени); их формообразующие
функции
Практические занятия:
Практическая работа. Правописание окончаний и суффиксов глаголов.
Основное содержание

ОК 02; ОК 04;
ОК 05

Действительные и страдательные причастия и способы их образования. Краткие
и полные формы причастий
Практические занятия:
Практическая работа Правописание суффиксов и окончаний глаголов и
причастий. Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях.
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.
Правописание суффиксов деепричастий.

4
4

Основное содержание

Семантика наречия, его морфологические признаки и синтаксические функции.
Разряды наречий по семантике и способам образования, местоименные наречия.
Степени сравнении качественных наречий. Разряды предлогов по семантике,
структуре и способам образования. Разряды союзов по семантике, структуре и
способам образования. Сочинительные и подчинительные союзы
Практические занятия:
Практическая работа. Написание наречий и соотносимых с ними других частей
речи (знаменательных и служебных). Слова категории состояния.
Правописание производных предлогов и союзов. Правописание частиц.
Правописание частицы НЕ с разными частями речи. Трудные случаи
правописание частиц НЕ и НИ
Раздел 3. Синтаксис и пунктуация
Тема 3.1. Основные
единицы синтаксиса.

3
3
6

Основное содержание
Словосочетание. Сочинительная и подчинительная связь. Виды связи слов в

ОК 02; ОК 04;
ОК 05

4
4

20
6

ОК 02; ОК 04;
ОК 05; ОК 09
ОК 02; ОК 04;
ОК 05

14
словосочетании: согласование, управление, примыкание. Простое предложение.
Односоставное и двусоставное предложения. Грамматическая основа простого
двусоставного предложения. Согласование сказуемого с подлежащим.
Односоставные предложения. Неполные предложения. Распространенные и
нераспространенные предложения

Тема 3.2
Второстепенные члены
предложения.

Тема 3.3. Сложное
предложение

Практические занятия:
Практическая работа. Знаки препинания в простом предложении
Основное содержание
Второстепенные
члены
предложения
(определение,
приложение,
обстоятельство, дополнение). Осложненные предложения. Предложения с
однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и
неоднородные определения. Предложения с обособленными членами. Общие
условия обособления (позиция, степень распространенности и др.). Условия
обособления определений, приложений, обстоятельств. Поясняющие и
уточняющие члены как особый вид обособленных членов
Практические занятия:
Практическая работа. Знаки препинания при однородных членах с
обобщающими словами. Знаки препинания при оборотах с союзом КАК.
Разряды вводных слов и предложений. Знаки препинания при вводных словах и
предложениях, вставных конструкциях. Знаки препинания при обращении
Основное содержание
Основные типы сложного предложения по средствам связи и грамматическому
значению (предложения союзные и бессоюзные; сочиненные и подчиненные).
Сложноподчиненное предложение. Типы придаточных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Бессоюзные
сложные предложения. Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой и
косвенной речью как способ передачи чужой речи
Практическая работа. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Знаки препинания в

2
2
6

ОК 02; ОК 04;
ОК 05

2
2

8
2

ОК 02; ОК 05;
ОК 09

15
бессоюзных сложных предложениях. Знаки препинания в предложения с
прямой речью. Знаки препинания при диалогах. Правила оформления цитат

Прикладной модуль. Раздел 4. Особенности профессиональной коммуникации.

Тема 4.1. Язык как
средство
профессиональной,
социальной и
межкультурной
коммуникации.

Тема 4.2.
Коммуникативный
аспект культуры речи.

Профессионально-ориентированное содержание

Основные аспекты культуры речи (нормативный, коммуникативный,
этический). Языковые и речевые нормы. Речевые формулы. Речевой этикет
Практические занятия:
Практическая работа, Терминология и профессиональная лексика. Язык
специальности. Отраслевые терминологические словари
Профессионально-ориентированное содержание

ОК 02; ОК 04;
ОК 05; ОК 06;
ОК 09
ПК 6
ОК 02; ОК 04;
ОК 05; ОК 06;
ОК 09
ПК 6

2
2

ОК 02; ОК 04;
ОК 05; ОК 06;
ОК 09
ПК 6

Функциональные стили русского литературного языка как типовые
коммуникативные ситуации. Язык художественной литературы и литературный
язык. Индивидуальные стили в рамках языка художественной литературы.
Разговорная речь и устная речь
Практические занятия:
Возможности лексики в различных функциональных стилях. Проблемы
использования синонимов, омонимов, паронимов. Лексика, ограниченная по
сфере использования (историзмы, архаизмы, неологизмы, диалектизмы,
профессионализмы, жаргонизмы)
Тема 4.3. Научный
стиль.

Профессионально-ориентированное содержание

ОК 02; ОК 04;
ОК 05; ОК 06;

16
ОК 09
ПК 6

Тема 4.4. Деловой
стиль

Научный стиль и его подстили. Профессиональная речь и терминология. Виды
терминов (общенаучные, частнонаучные и технологические)
Практические занятия:

Профессионально-ориентированное содержание

Виды документов. Виды и формы деловой коммуникации. Предмет деловой
переписки. Виды деловых писем. Рекламные тексты в профессиональной
деятельности

Практические занятия:
Практическое занятие. Виды документов в конкретной специальности.
Промежуточная аттестация (Экзамен)
Всего:

2
8
102

ОК 02; ОК 04;
ОК 05; ОК 06;
ОК 09
ПК 6

17
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета русского
языка. Помещение кабинета должно соответствовать требованиям Санитарноэпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178–02) и оснащено типовым
оборудованием, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения,
необходимыми для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
Эффективность преподавания курса русского языка зависит от наличия
соответствующего материально-технического оснащения. Это объясняется особенностями
курса, в первую очередь его многопрофильностью и практической направленностью.
Оборудование учебного кабинета:
● посадочные места по количеству обучающихся;
● рабочее место преподавателя;
● наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов, портретов
выдающихся ученых в языкознания и др.);
● дидактические материалы (профессионально ориентированные задания; задания для
контрольных работ, для разных видов оценочных средств, экзамена и др.);
● комплект электронных видеоматериалов;
● технические средства обучения (персональный компьютер с лицензионным
программным обеспечением; мультимедийный проектор; интерактивная доска,
выход в локальную сеть);
● залы (библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет).
3.2. Информационное обеспечение обучения
1.
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
2.
Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
3.2.1. Основные источники
1.
Рыбченкова, Л. М. Русский язык. 10-11 классы. Базовый уровень : учебник / Л.
М. Рыбченкова, О. М. Александрова, А. Г. Нарушевич [и др.]. - Москва : Издательство
"Просвещение", 2024. - 272 с. - ISBN 978-5-09-099320-3.
2.
Гусарова, И. В. Русский язык. 10 класс (базовый, углубленный) : учебник / И.
В. Гусарова. - 7-е стереотипное - Москва : Издательство "Просвещение", 2024. - 480 с. - ISBN
978-5-09-099323-4.
3.
Гусарова, И. В. Русский язык. 11 класс (базовый, углубленный) : учебник / И.
В. Гусарова. - 7-е изд., стереотипное - Москва : Издательство "Просвещение", 2024. - 448 с. ISBN 978-5-09-099324-1.
3.2.2. Дополнительные источники
1.
Лобачева Н.А. Русский язык. Лексикология. Фразеология. Лексикография.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография: учебник для среднего профессионального
образования / Н.А. Лобачева. – 3-е изд., испр. и доп. Москва: Издательство Юрайт, 2024. –
230 с. – (Профессиональное образование).
2.
Лобачева Н.А. Русский язык. Морфемика. Словообразование. Морфология:
учебник для среднего профессионального образования / Н. А. Лобачева. – 3-е изд., испр. и
доп.– Москва: Издательство Юрайт, 2023. – 232 с. – (Профессиональное образование). –

18
3.
Лобачева Н.А. Русский язык. Синтаксис. Пунктуация: учебник для среднего
профессионального образования / Н. А. Лобачева. – 3-е изд., испр. и доп. – Москва :
Издательство Юрайт, 2023. – 127 с. – (Профессиональное образование).
4.
Русский язык. Сборник упражнений: учебное пособие для среднего
профессионального образования / П.А. Лекант [и др.]; под редакцией П.А. Леканта. –
Москва: Издательство Юрайт, 2022. – 314 с. – (Профессиональное образование).
3.2.3. Интернет-ресурсы
1.
Грамота.ру [Электронный ресурс]: справочно-информационный портал. –
Режим доступа: http://gramota.ru/
2.
Культура письменной речи [Электронный ресурс]: сайт. – Режим доступа:
http://gramma.ru/
3.
Slovari.ru
[Электронный
ресурс]:
сайт.
–
Режим
доступа:
http://slovari.ru/start.aspx?s=0&p=3050
4.
Словари русского языка для скачивания [Электронный ресурс] // Говорим порусски: форум. – Режим доступа: http://speakrus.ru/dict/
5.
Grammatika.ru
[Электронный
ресурс]:
сайт.
–
Режим
доступа:
http://grammatika.ru/
6.
Институт русского языка им. В. В. Виноградова Российской академии наук
[Электронный ресурс]: сайт. – Режим доступа: http://ruslang.ru/
Программное обеспечение
1. Операционная система Microsoft Windows 10
2. Пакет программ Microsoft Office Professional Plus
3. 7-zip GNULesser General Public License (свободное программное обеспечение, не
ограничено, бессрочно);
4. Интернет браузер Google Chrome (бесплатное программное обеспечение, не
ограничено, бессрочно);
5. K-Lite Codec Pack – универсальный набор кодеков (кодировщиковдекодировщиков) и утилит для просмотра и обработки аудио- и видеофайлов (бесплатное
программное обеспечение, не ограничено, бессрочно);
6. WinDjView – программа для просмотра файлов в формате DJV и DjVu (свободное
программное обеспечение, не ограничено, бессрочно);
7. Foxit Reader — прикладное программное обеспечение для просмотра электронных
документов в стандарте PDF (бесплатное программное обеспечение, не ограничено,
бессрочно).

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания
и приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач профессиональной
деятельности

ОК 04. Эффективно взаимодействовать
и работать в коллективе и команде

Раздел/Тема
Р 1: Темы 1.1,
1.2, 1.3
Р 2: Темы
2.1.,2.2, 2.3,
.2.4, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8, 2.9
Р 3: Темы 3.1,
3.2, 3.3
Р 4: Темы 4.14.4
Р 2: Темы
2.1.,2.2, 2.3,
2.4, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8, 2.9
Р 3: Темы 3.1.,
3.2
Р 4: Темы
4.1.- 4.4

ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке Российской
Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста

Р 1: Темы 1.1,
1.2, 1.3
Р 2: Темы
2.1.,2.2, 2.3,
.2.4, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8, 2.9
Р 3: Темы 3.1,
3.2, 3.3
Р 4: Темы 4.14.4

ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное поведение
на основе традиционных российских
духовно-нравственных ценностей, в том
числе с учетом гармонизации
межнациональных и межрелигиозных
отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения
ОК 09. Пользоваться профессиональной

Р 1: Темы 1.1,
1.2,
Р 4: Темы 4.14.4

Р 3: Темы 3.3

Тип оценочных
мероприятий
Устный опрос
Фронтальный контроль
Индивидуальный контроль
Анализ публичного
выступления
Практические работы

Устный опрос
Тестирование,
Лингвистические задачи
Деловые игры
Кейс - задания
Проекты
Практические работы
Выполнение
экзаменационного теста
Практические работы
Контрольные работы
Диктанты
Разноуровневые задания
Сочинения/Изложения/Эссе
Групповые проекты
Индивидуальные проекты
Фронтальный опрос
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Выполнение
экзаменационного теста
Устный опрос
Фронтальный контроль
Индивидуальный контроль
Анализ публичного
выступления
Практические работы

Сочинения/Изложения/Эссе

20
документацией на государственном и
иностранном языках

Р 4: Темы 4.14.4

ПК 6. Обеспечивать ведение
Р 4: Темы 4.1документации в процессе
4.4
предоставления социальных услуг лицам
пожилого возраста, инвалидам,
различным категориям семей и детей (в
том числе детям-инвалидам), гражданам,
находящимся в трудной жизненной
ситуации и/или в социально опасном
положении.

Аннотации
Тезисы
Конспекты
Рефераты
Сообщения
Практические работы
Выполнение
экзаменационного теста
Устный опрос
Фронтальный контроль
Индивидуальный контроль
Анализ
публичного
выступления
Практические работы
Выполнение
экзаменационного теста

21
Приложение 2.2
к ПОП по специальности

39.02.01 Социальная работа

Рабочая программа учебной дисциплины
«СОО.01.12 ЛИТЕРАТУРА»

2026 г.

Разработчики рабочей программы учебной дисциплины
Преподаватель кафедры русского языка
О.А. Тушева
и литературы
Преподаватель кафедры русского языка
и литературы
Е.Н. Егина
Рабочая программа рассмотрена на заседании кафедры русского языка и литературы
Протокол заседания кафедры русского языка и литературы от 30.04.2025 № 6

23
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Литература»……………………………….

1.1.

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

1.2.

Цели и планируемые результаты освоения дисциплины……………….

1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины…………………………………

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО……………………..

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины…………………..

2.1.

Объем дисциплины и виды учебной работы……………………………..

2.2.

Тематический план и содержание дисциплины………………………….

Примерный перечень художественной литературы для выразительного
чтения наизусть……………………………………………………………..
3. Условия реализации программы……………………………………………………..

4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины…………………………….

2.3.

24
2025.

Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Литература»

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Литература» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по специальности 39.02.01 Социальная работа (квалификация «Специалист по социальной
работе»)
2025.02.
2025.02.01.

Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
Цель общеобразовательной дисциплины

Цели изучения литературы состоят в сформированности чувства причастности к
отечественным культурным традициям, лежащим в основе исторической преемственности
поколений, и уважительного отношения к другим культурам; в развитии ценностносмысловой сферы личности на основе высоких этических идеалов; осознании ценностного
отношения к литературе как неотъемлемой части культуры и взаимосвязей между
языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием
личности. Реализация этих целей связана с развитием читательских качеств и устойчивого
интереса к чтению как средству приобщения к российскому литературному наследию и
сокровищам отечественной и зарубежной культуры, базируется на знании содержания
произведений, осмыслении поставленных в литературе проблем, понимании
коммуникативно-эстетических возможностей языка художественных текстов и
способствует совершенствованию устной и письменной речи обучающихся на примере
лучших литературных образцов.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09 и ПК 5, представленных в актуализированных ФГОС
СПО по профессии/специальности.

Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам

Планируемые результаты
Общие
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее

Дисциплинарные
ПРб 1. Осознавать причастность к отечественным
традициям и исторической преемственности
поколений; включение в культурно-языковое
пространство русской и мировой культуры;
сформированность ценностного отношения к
литературе как неотъемлемой части культуры;
ПРб 2. Осознавать взаимосвязь между языковым,
литературным,
интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности;
ПРб 4. Знать содержание, понимание ключевых
проблем и осознание историко-культурного и
нравственно-ценностного
взаимовлияния
произведений русской, зарубежной классической
и современной литературы, в том числе
литературы народов России.
ПРб 5. Сформировать умения определять и
учитывать историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных произведений, выявлять их связь
с современностью;
ПРб 10. Уметь сопоставлять произведения
русской и зарубежной литературы и сравнивать
их с художественными интерпретациями в других
видах искусств (графика, живопись, театр, кино,
музыка и другие)

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 02. Использовать современные средства
поиска, анализа и интерпретации информации, и
информационные технологии для выполнения
задач профессиональной деятельности

Планируемые результаты
Общие
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в познавательной
и социальной практике
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально
и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно

Дисциплинарные

ПРб 9. Владеть умениями анализа и
интерпретации художественных произведений в
единстве формы и содержания (с учетом
неоднозначности заложенных в нем смыслов и
наличия в нем подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий (в
дополнение к изученным на уровне начального
общего и основного общего образования):
конкретно-историческое, общечеловеческое и
национальное в творчестве писателя; традиция и
новаторство;
авторский
замысел
и
его
воплощение;
художественное
время
и
пространство; миф и литература; историзм,
народность; историко-литературный процесс;
литературные направления и течения: романтизм,
реализм, модернизм (символизм, акмеизм,
футуризм), постмодернизм; литературные жанры;
трагическое и комическое; психологизм; тематика
и проблематика; авторская позиция; фабула; виды

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории,
выбирая
оптимальную
форму
представления и визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности;

В области духовно-нравственного воспитания:
-- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;

Дисциплинарные
тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль,
стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы
стихосложения
(тоническая,
силлабическая,
силлабо-тоническая), дольник, верлибр; «вечные
темы» и «вечные образы» в литературе;
взаимосвязь и взаимовлияние национальных
литератур;
художественный
перевод;
литературная критика;
ПРб 12. Владеть современными читательскими
практиками, культурой восприятия и понимания
литературных
текстов,
умениями
самостоятельного истолкования прочитанного в
устной и письменной форме, информационной
переработки текстов в виде аннотаций, докладов,
тезисов, конспектов, рефератов, а также
написания отзывов и сочинений различных
жанров (объем сочинения – не менее 250 слов);
владеть
умением
редактировать
и
совершенствовать
собственные
письменные
высказывания
с
учетом
норм
русского
литературного языка;
ПРб
13.
Уметь
работать
с
разными
информационными источниками, в том числе в
медиапространстве,
использовать
ресурсы
традиционных
библиотек
и
электронных
библиотечных систем
ПРб 3. Сформировать устойчивый интерес к
чтению как средству познания отечественной и
других культур; приобщение к отечественному
литературному наследию и через него – к
традиционным ценностям и сокровищам мировой
культуры;
ПРб 6. Способность выявлять в произведениях
художественной литературы образы, темы, идеи,

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие
- ответственное отношение к своим родителям и
(или) другим членам семьи, созданию семьи на
основе
осознанного
принятия
ценностей
семейной жизни в соответствии с традициями
народов России;
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать
собственные
задачи
в
образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление
к достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его

Дисциплинарные
проблемы и выражать свое отношение к ним в
развернутых аргументированных устных и
письменных высказываниях, участвовать в
дискуссии на литературные темы;
ПРб 7. Осознавать художественную картину
жизни, созданная автором в литературном
произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального
понимания;
ПРб 8. Сформировать умения выразительно (с
учетом
индивидуальных
особенностей
обучающихся) читать, в том числе наизусть, не
менее 10 произведений и (или) фрагментов

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и
работать в коллективе и команде

Планируемые результаты
Общие
при осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и разрешать
конфликты
- готовность к саморазвитию, самостоятельности
и самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции

Дисциплинарные

ПРб 2. Осознавать взаимосвязь между языковым,
литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности;
ПРб 8. Сформировать умения выразительно (с
учетом индивидуальных особенностей
обучающихся) читать, в том числе наизусть, не
менее 10 произведений и (или) фрагментов

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие

Дисциплинарные

В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и других
народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
- убежденность в значимости для личности и
общества отечественного и мирового искусства,
этнических культурных традиций и народного
творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества
творческой личности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать
значение
социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств;

ПРб 8. Сформировать умения выразительно (с
учетом
индивидуальных
особенностей
обучающихся) читать, в том числе наизусть, не
менее 10 произведений и (или) фрагментов;
ПРб 9. Владеть умениями анализа и
интерпретации художественных произведений в
единстве формы и содержания (с учетом
неоднозначности заложенных в нем смыслов и
наличия в нем подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий (в
дополнение к изученным на уровне начального
общего и основного общего образования):
конкретно-историческое, общечеловеческое и
национальное в творчестве писателя; традиция и
новаторство;
авторский
замысел
и
его
воплощение;
художественное
время
и
пространство; миф и литература; историзм,
народность; историко-литературный процесс;
литературные направления и течения: романтизм,
реализм, модернизм (символизм, акмеизм,
футуризм), постмодернизм; литературные жанры;
трагическое и комическое; психологизм; тематика
и проблематика; авторская позиция; фабула; виды
тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль,
стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы
стихосложения
(тоническая,
силлабическая,
силлабо-тоническая), дольник, верлибр; «вечные
темы» и «вечные образы» в литературе;

другого человека;

ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных российских
духовно-нравственных ценностей, в том числе с
учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять
стандарты антикоррупционного поведения

Планируемые результаты
Общие

- осознание обучающимися российской
гражданской идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных
ценностей народов Российской Федерации,
исторических и национально-культурных
традиций, формирование системы значимых
ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения,
правосознания, экологической культуры,
способности ставить цели и строить жизненные
планы;
В части гражданского воспитания:
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении в общеобразовательной
организации и детско-юношеских организациях;

Дисциплинарные
взаимосвязь и взаимовлияние национальных
литератур;
художественный
перевод;
литературная критика;
ПРб 11. Сформировать представления о
литературном
произведении
как
явлении
словесного искусства, о языке художественной
литературы в его эстетической функции, об
изобразительно-выразительных
возможностях
русского языка в художественной литературе и
уметь применять их в речевой практике
ПРб 3. Сформировать устойчивый интерес к
чтению как средству познания отечественной и
других культур; приобщение к отечественному
литературному наследию и через него – к
традиционным ценностям и сокровищам мировой
культуры;
ПРб 5. Сформировать умения определять и
учитывать историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе анализа
художественных произведений, выявлять их связь
с современностью

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению
и защите Отечества, ответственность за его
судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные, познавательные,
коммуникативные);
- способность их использования в познавательной
и социальной практике, готовность к
самостоятельному планированию и
осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию в построении индивидуальной
образовательной траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности

Дисциплинарные

Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 09. Пользоваться профессиональной
документацией на государственном и
иностранном языках

Планируемые результаты
Общие
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально
и в группе;
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению
нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса

Дисциплинарные
ПРб 12. Владеть современными читательскими
практиками, культурой восприятия и понимания
литературных текстов, умениями
самостоятельного истолкования прочитанного в
устной и письменной форме, информационной
переработки текстов в виде аннотаций, докладов,
тезисов, конспектов, рефератов, а также
написания отзывов и сочинений различных
жанров (объем сочинения – не менее 250 слов);
владеть умением редактировать и
совершенствовать собственные письменные
высказывания с учетом норм русского
литературного языка

Код и наименование формируемых
компетенций

ПК 5. Проводить мероприятия по профилактике
возникновения обстоятельств, ухудшающих или
способных ухудшить условия
жизнедеятельности лиц пожилого возраста,
инвалидов, различных категорий семей и детей
(в том числе детей-инвалидов), граждан,
находящихся в трудной жизненной ситуации
и/или в социально опасном положении.

Планируемые результаты
Общие
средств и способов действия в профессиональную
среду

Дисциплинарные

Знание основ здорового образа жизни;
- основ самореализации и самоактуализации,
активизации жизненной позиции граждан,
обратившихся за социальным обслуживанием;
- технологии профилактики в социальной работе;
- основ социальной политики и нормативноправового обеспечения профилактической
работы.

- организации профилактической работы по
предупреждению появления и (или) развития
обстоятельств, ухудшающих или способных
ухудшить условия жизнедеятельности граждан;
- мотивации получателей социальных услуг и их
социального окружение к ведению здорового
образа жизни, самореализации и преодолению
обстоятельств, ухудшающих или способных
ухудшить условия жизнедеятельности граждан;
- выявлять обстоятельства, ухудшающие или
способные ухудшить условия жизнедеятельности
граждан;
- мотивировать получателей социальных услуг и
их социальное окружение к ведению здорового
образа жизни, самореализации и преодолению
обстоятельств, ухудшающих или способных
ухудшить условия жизнедеятельности граждан

35
2025.

Структура и содержание общеобразовательной дисциплины

2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в
часах
139

в т. ч.:
Основное содержание

133

в т.ч.:
теоретическое обучение

115

практические занятия

Из них профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

36
2.2. Тематический план и содержание дисциплины

Наименование разделов и
тем
1
Основное содержание
Введение.
Литература и ее место в
жизни человека

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)1
2

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: входной контроль; систематизация / обобщение / повторение
изученного ранее материала (по выбору преподавателя в зависимости от уровня
подготовки обучающихся)
Практические занятия:
Групповая работа в малых группах по темам «Специфика литературы как вида
искусства и ее место в жизни человека» или «Связь литературы с другими видами
искусств»
Раздел 1. Литература второй половины XIX века
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Художественный мир
Для чтения и изучения: драма «Гроза».
драматурга
Особенности драматургии А. Н. Островского, историко-литературный контекст его
А.Н. Островского.
творчества. Секреты прочтения драматического произведения, особенности
Судьба женщины в XIX
драматических произведений и их реализация в пьесе А.Н. Островского «Гроза»:
веке и ее отражение в
жанр, композиция, конфликт, присутствие автора. Законы построения драматического
драмах А. Н. Островского произведения, современный взгляд на построение историй (сторителлинг, сценарии);

Объем Формируемые
часов компетенции
3
2
2

31
3
3

4
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

основные узлы в сюжете пьесы. Город Калинов и его жители Противостояние
патриархального уклада и модернизации (Дикой и Кулибин). Судьба женщины в XIX
веке и ее отражение в драмах А. Н. Островского. Семейный уклад в доме Кабанихи.
Характеры Кабанихи, Варвары и Тихона Кабановых в их противопоставлении
характеру Катерины. Образ Катерины в контексте культурно-исторической ситуации в
России середины XIX века – «женский вопрос»: споры о месте женщины в обществе,
ее предназначение в семье и эмансипации, отсутствие образования для девочек
дворянского и мещанского сословия, типическое в ее образе
1

По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых практических или иных занятий. Объем часов
определяется по каждой позиции столбца 3.

Наименование разделов и
тем

Тема 1.2.
Понятие «обломовщина»
как социальнонравственное явление в
романе А.И. Гончарова
«Обломов»

Тема 1.3.
Социально-нравственная
проблематика
романа И. С. Тургенева
«Отцы и дети»

Тема 1.4.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Ф.И.

37
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)1
Практические занятия: Написание текста информационной и публицистической
заметки на основе художественного текста
Выразительное чтение наизусть монолога (не менее одного по выбору)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Обломов»
Образ Обломова: детство, юность, зрелость. Понятие «обломовщины» в романе А.И.
Гончарова, «обломовщина» как имя нарицательное. Образ Обломова в театре и кино, в
современной массовой культуре, черты Обломова в каждом из нас
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами из романа (чтение и
обсуждение). Составление «Словарика непонятных и устаревших слов».
Сообщения по темам: «Портрет Ильи Ильича Обломова в интерьере» по описанию в
романе и своим впечатлениям, (реализация на выбор ученика: текстовое /цитатное
описание; визуализация портрета в разных техниках: графика, аппликация, коллаж,
видеомонтаж и т д.)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Отцы и дети».
Творческая история, смысл названия. «Отцы» (Павел Петрович и Николай Петрович
Кирсановы) и молодое поколение, специфика конфликта. Вечные темы в спорах
«отцов и детей». Взгляд на человека и жизнь общества глазами молодого поколения.
Понятие антитезы на примере противопоставления Евгения Базарова и Павла
Петровича Кирсанова в романе: портретные и речевые характеристики. Нигилизм и
нигилисты
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами романа (чтение,
обсуждение). Написание рассказа о произошедшем споре от лица Павла Петровича
или от лица Базарова и озаглавьте его (можно от лица Аркадия – свидетеля спора),
встав на точку зрения персонажа и перечислив все темы, которые были в споре
затронуты, и дав оценку от лица персонажа своему оппоненту (исходя из описания
героев, которое вы читали ранее). Творческое задание: рассказ о произошедшем споре
от лица разных персонажей.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения Ф.И. Тютчева (не менее двух по выбору).
Например, «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не

Объем Формируемые
часов компетенции

3
3

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

3
3

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

3
3

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,

38
Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
тем
(при наличии)1
понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.»
Тютчева и А.А. Фета
(«Я встретил вас – и все былое…») и другие;
стихотворения А.А. Фета (не менее двух по выбору): «Одним толчком согнать ладью
живую…», «Еще майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое
дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…» и другие
Практическое занятие
Понимание ключевых проблем и осознание историко-культурного и нравственноценностного взаимовлияния произведений Ф.И. Тютчева. Особенности лирического
героя. Основные темы и художественное своеобразие лирики Тютчева, бурный пейзаж
как доминанта в художественном мире Тютчева Основные образы и философские
мотивы поэтических текстов. Установление связи с современностью; выразительное
чтение, в том числе наизусть стихотворений. Чтение и анализ стихотворений;
подготовка сообщения / презентации / ролика / подкаста / подготовка литературномузыкальной композиции на стихи поэтов и подбор иллюстративного материала или
др. формате (по выбору).
Понимание ключевых проблем и осознание историко-культурного и нравственноценностного взаимовлияния произведений А.А. Фета. Особенности лирического героя.
Основные темы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета. Основные темы и
художественное своеобразие лирики А.А. Фета, идиллический пейзаж. Чтение и
анализ стихотворений; подготовка литературно-музыкальной композиции на стихи
поэтов и подбор иллюстративного материала.
Выразительное чтение не менее одного стихотворения (по выбору) наизусть по
выбору
Тема 1.5.
Содержание учебного материала
Гражданская лирика Н.А. Для чтения и изучения: Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух по выбору).
Некрасова. Проблематика Например, «Тройка», «Я не люблю иронии твоей…», «Вчерашний день, часу в
поэмы «Кому на Руси
шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Поэт и Гражданин», «Элегия»
жить хорошо»
(«Пускай нам говорит изменчивая мода…») и другие.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (1866) (обзорно).
Особенность лирического героя. Основные темы и идеи. Тема поэта и поэзии, образ
музы в лирике Н.А. Некрасова. Художественное своеобразие лирики Некрасова и её
близость к народной поэзии. Чтение и анализ стихотворений. Подготовка сообщения /

Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 09

3
3

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Тема 1.6.
Особенности сатиры в
романе-хронике М. Е.
Салтыкова-Щедрина
«История одного города»

Тема 1.7.
Влияние творчества Ф.
М. Достоевского на
развитие русской
литературы.
Философская
проблематика романа
«Преступление и
наказание»

39
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)1
презентации / ролика / подкаста или другом формате (по выбору) о тех поэтических
текстах Н.А. Некрасова, которые впоследствии стали народными песнями, ответив на
вопрос, почему его тексты легко превращаются в песни
Практическое занятие
Работа с инфоресурсами. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»: сообщение (по выбору)
«Эпопея крестьянской жизни: замысел и его воплощение»; «Фольклорная основа
поэмы».
Выразительное чтение отрывка поэмы наизусть (по выбору)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав
по выбору: главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам»,
«Органчик», «Подтверждение покаяния» или другие.
Художественные средства: иносказание, гротеск, гипербола, ирония, сатира. Эзопов
язык
Практическое занятие
Работа с избранными эпизодами, подготовка инсценировки, иллюстраций; подготовка
материала о биографии М. Е. Салтыкова-Щедрина в виде ленты времени /
инфографики / презентации / видеоролика / постера / коллажа / подкаста или в других
оговоренных преподавателем форматах и соотнесении фактов личной биографии с
художественным творчеством писателя
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Преступление и наказание».
Образ главного героя. Причины преступления: внешние и внутренние. Теория, путь к
преступлению, крушение теории, наказание, покаяние и «воскрешение». Роль образа
Сони Мармеладовой, значение эпизода чтения Евангелия. «Двойники» Раскольникова:
теория Раскольникова устами Петра Петровича Лужина и Свидригайлова. Значение
эпилога романа, сон Раскольникова на каторге. Внутреннее преображение как основа
изменения мира к лучшему. «Самообман Раскольникова» (крах теории главного героя
в романе; бесчеловечность раскольниковской «арифметики»; антигуманность теории в
целом). Ф.М. Достоевский и современность. Экранизации романа. Жизнь
литературного героя вне романа: образ Раскольникова в массовой культуре: элементы
сюжета, знаковые художественные детали в основе комиксов, карикатур и в др.

Объем Формируемые
часов компетенции

3
3

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

40
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)1
текстовых и графических формах. Мемориальные места, «маршрут»-экскурсия по
местам, описанным в романе

Объем Формируемые
часов компетенции

Практические занятия

Тема 1.8.
Судьба и творчество Л. Н.
Толстого.
«Мысль семейная» и
«мысль народная» в
романе-эпопее «Война и
мир»

Тема 1.9.
Творческий путь Н. С.
Лескова.

Работа с избранными эпизодами из романа «Преступление и наказание» (чтение и
обсуждение). Работа в малых группах (задания по выбору): подготовка материала о
биографии Ф.М. Достоевского в виде ленты времени / презентации / видеоролика /
постера / коллажа / подкаста или в др. оговоренном учителем формате и соотнесите
факты личной биографии с художественным творчеством писателя; работа с
информационными ресурсами и картами, подготовка иллюстраций с вероятным
маршрутом экскурсии по местам Петербурга, упомянутым в романе, и комментариев;
написание текста-исследования «Почему Раскольников убивает?» или текстаопровержения теории Раскольникова
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Война и мир».
Истоки проблематики и образов последующих произведений в рассказах и краткая
формулировка толстовских идей. История создания, истоки замысла, жанровое
своеобразие, смысл названия, экранизации романа, отражение нравственных идеалов
Толстого в системе персонажей. «Мысль семейная» и «мысль народная». Роль народа
и личности в истории. Духовные искания, публицистика, народные рассказы
Практические занятия
Подготовка материала о биографии Л.Н. Толстого в виде ленты времени / презентации
/ видеоролика / постера / коллажа / подкаста или в др. оговоренном учителем формате.
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постер, коллаж / видеоролик или
др. формате (по выбору) об истории создания романа-эпопеи «Война и мир» Л.Н.
Толстого/ или написание рецензии на экранизацию романа «Война и мир»
Выразительное чтение не менее одного отрывка из произведения наизусть (по
выбору).
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
«Очарованный странник», «Однодум» и другие

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

4
4

3
3

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,

41
Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
тем
(при наличии)1
Нравственный поиск
Практические занятия
героев в рассказах и
Владение умениями анализа и интерпретации образов художественных произведений
повестях Н.С. Лескова
в единстве формы и содержания. Работа с инфоресурсами: подготовка презентации /
постер, коллаж / видеоролик или др. формате (по выбору) по теме «Неоднозначность
заложенных смыслов и современного подтекста в художественных произведениях
Н.С. Лескова»
Тема 1.10.
Содержание учебного материала
Человек и общество в
Для чтения и изучения: рассказы (не менее двух по выбору): «Студент», «Ионыч»,
рассказах А.П. Чехова.
«Дама с собачкой», «Человек в футляре» и другие. Комедия «Вишневый сад».
Символическое звучание Малая проза А.П. Чехова. Человек и общество. Психологизм прозы Чехова:
пьесы «Вишнёвый сад»
лаконичность повествования и скрытый лиризм.
Пьеса «Вишнёвый сад» (1903). Новаторство Чехова-драматурга: своеобразие
конфликта и системы персонажей, акцент на внутренней жизни персонажей,
нарушение жанровых рамок. Сколько стоит вишневый сад: историко-культурные
сведения. Эволюция драматургии второй половины XIX – начала XX века: от
Островского к Чехову. Особенности чеховских диалогов. Речевые и портретные
характеристики персонажей
Практические занятия
Инсценировка избранных эпизодов пьесы. Подготовка и участие в дискуссии «Как
человек может влиять на окружающий мир и менять его к лучшему?» Работа с
инфоресурсами: определение теории малых дел и соотнесение определения с
содержанием рассказа/или написание рецензии на экранизацию «Вишневого сада»
Раздел 2. Литературная критика второй половины XIX века
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Литературная критика
Для чтения и изучения: Статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве», «Что
второй половины XIX
такое обломовщина?» / Д.И. Писарева «Базаров» и других (не менее двух статей по
века.
выбору в соответствии с изучаемым художественным произведением).
Историко-литературное и Осмысление содержания и ключевых проблем, историко-культурного и нравственнонравственно-ценностное ценностного взаимовлияния произведений русской классической литературы.
значение русской
Историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в анализе
литературы в оценке Н.А. художественных текстов, выявление связь литературных произведений второй
Добролюбова / Д.И.
половины XIX века со временем написания, с современностью и традицией; умение

Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 09

3
3

2
2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

42
Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
тем
(при наличии)1
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание литературных
Писарева
произведений. Представлений современников о литературном произведении как
явлении словесного искусства. Анализ единиц различных языковых уровней и
выявлять их роль в произведении
Практические занятия
Работа с избранными эпизодами в виде инфографики / презентации / видеоролика /
постера / коллажа / подкаста или в других оговоренных преподавателем форматах и
соотнесении фактов личной биографии с художественным творчеством писателя
Раздел 3. Литература конца XIX – начала XX вв.
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Нравственная сущность
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору):
любви в произведениях
«Гранатовый браслет», «Олеся»
А.И. Куприна
Практические занятия
Своеобразие сюжета. Герои о сущности любви.
Повесть «Гранатовый браслет»: Трагическая история любви Желткова. Развитие темы
«маленького человека» в рассказе. Смысл финала. Символический смысл заглавия,
роль эпиграфа. Авторская позиция. Традиции русской классической литературы в
прозе Куприна. «Гранатовый браслет» в кино (А. Роом, 1964) / Повесть «Олеся»: Тема
«естественного человека» в повести. Мечты Олеси и реальная жизнь ее окружения.
Трагизм любви героини. Осуждение пороков общества
Тема 3.2.
Содержание учебного материала
Решение нравственноДля чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору): «Иуда
философских вопросов в Искариот», «Большой шлем» и другие
произведениях Л.Н.
Практические занятия
Андреева
«Иуда Искариот», «Большой шлем» и др. Основные этапы жизни и творчества
Л.Н. Андреева. На перепутьях реализма и модернизма. Проблематика произведения.
Трагическое мироощущение автора
Тема 3.3.
Содержание учебного материала
Романические
Для чтения и изучения: рассказы (один по выбору): «Старуха Изергиль», «Макар
произведения М.А.
Чудра», «Коновалов» и другие. Пьеса «На дне»
Горького.
Практические занятия

Объем Формируемые
часов компетенции

14
4
4

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

3
3

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем
Авторская позиция в
социальной пьесе «На
дне»

Тема 3.4. Стихотворения
поэтов Серебряного века.
Тематика и идейнохудожественное
своеобразие лирики

43
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)1
Рассказ-триптих «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького.
Проблема героя. Особенности композиции рассказа. Независимость и обреченность
Изергиль. Индивидуализм Ларры. Подвиг Данко. Величие и бессмысленность его
жертвы. Смысл противопоставления героев
Практические занятия
«На дне» как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система и
конфликт персонажей. Обреченность обитателей ночлежки. Старик Лука и его
жизненная философия. Спор о назначении человека. «Три правды» в пьесе и их
трагическая конфронтация. Роль авторских ремарок, песен, цитат. Неоднозначность
авторской позиции. М. Горький и Художественный театр. Сценическая история пьесы
«На дне»

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух
стихотворений одного поэта по выбору) К.Д. Бальмонта, М.А. Волошина, Н.С.
Гумилева и других
Практические занятия
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или др. формате (по выбору) по темам: «Серебряный век русской литературы»;
«Эстетические программы модернистских объединений»; «Художественный мир
поэта»; «Основные темы и мотивы лирики поэта»; «Чтение и исполнение поэтических
произведений, сопоставление различных методов создания художественного образа,
стилизация»
Выразительное чтение, в том числе наизусть, не менее одного художественного
произведения (по выбору).
Раздел 4. Литература XX века
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Тематическое
Для чтения и изучения: рассказы (два по выбору): «Антоновские яблоки», «Чистый
разнообразие и
понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и другие
психологизм
Практические занятия
произведений И.А.
Темы и мотивы рассказов писателя. Тема любви в произведениях И.А. Бунина. Образ
Бунина
Родины. Психологизм бунинской прозы. Пейзаж. Особенности языка: «живопись»

Объем Формируемые
часов компетенции

5
3

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

58
4
4

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Тема 4.2.
Тематика и основные
мотивы лирики А.А.
Блока.
Символическое значение
поэмы «Двенадцать»

Тема 4.3.
Тематика и основные
мотивы лирики В.В.
Маяковского.
Поэтическое новаторство
в поэме «Облако в
штанах»

44
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)1
словом, детали-символы, сочетание различных пластов лексики.
Проза И. А. Бунина. Мотив запустения и увядания дворянских гнезд, образ «Руси
уходящей». Судьба мира и цивилизации в осмыслении писателя. Тема трагической
любви в рассказах Бунина. Традиции русской классической поэзии и психологической
прозы в творчестве Бунина. Новаторство поэта
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Незнакомка»,
«Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась. Течет, грустит
лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о
подвигах, о славе…», «О, весна, без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…»
и другие.
Поэма «Двенадцать»
Практические занятия
Поэт и символизм. Разнообразие мотивов лирики. Образ Прекрасной Дамы в поэзии.
Образ «страшного мира» в лирике А.А. Блока. Тема Родины.
Выразительное чтение не менее одного художественного произведения наизусть (по
выбору).
Практические занятия
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или др. формате (по выбору) по темам: «Поэт и революция»; Поэма «Двенадцать»:
история создания, многоплановость, сложность художественного мира поэмы»;
«Герои поэмы «Двенадцать», сюжет, композиция, многозначность финала»;
«Художественное своеобразие языка поэмы»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «А вы могли бы?»,
«Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо
Татьяне Яковлевой» и другие.
Поэма «Облако в штанах»
Практические занятия
Новаторство поэтики Маяковского. Лирический герой ранних произведений поэта.
Поэт и революция. Сатира в стихотворениях Маяковского. Поэтическое новаторство
Маяковского (ритмика, рифма, строфика и графика стиха, неологизмы,

Объем Формируемые
часов компетенции

4
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

3
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

45
Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
тем
(при наличии)1
гиперболичность). Своеобразие жанров и стилей лирики поэта. Стихи поэта в
современной массовой культуре
Практические занятия
Образ лирического героя-бунтаря и его возлюбленной. Новаторское открытие
Маяковского в жанре поэмы: усиление лирического начала (превращение поэмы в
лирический монолог). Работа с инфоресурсами: сообщения на тему «Художественный
мир поэмы»; «Особенности рифмовки»
Тема 4.4.
Содержание учебного материала
Тематика и основные
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Гой ты, Русь, моя
мотивы лирики С.А.
родная…», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина дорогая…»,
Есенина. Образ Родины и «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Я последний поэт
деревни в стихотворениях деревни…», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями…» и другие
Практические занятия
Работа с инфоресурсами: сообщения по темам: «Особенности лирики поэта и
многообразие тематики стихотворений: чувство Родины; образ родной деревни; особая
связь природы и человека; любовная тема»; «Исповедальность лирики: отражение
потерь и обретений на дороге жизни»; «Самобытность поэзии Есенина (народнопесенная основа, музыкальность)»; «Есенин на сцене, в кино и музыке».
Выразительное чтение не менее одного художественного произведения наизусть (по
выбору).
Тема 4.5.
Содержание учебного материала
Своеобразие поэзии
Для чтения и изучения: О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее двух по выбору):
первой половины 20 века: «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…»,
О.Э. Мандельштам, М.И. «Ленинград», «Мы живём, под собою, не чуя страны…» и др.
Цветаева. Тематика и
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее двух по выбору). Например, «Моим стихам,
основные мотивы лирики написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идёшь, на
меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине!
Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла
«Стихи о Москве») и другие
Практические занятия
Работа с инфоресурсами – сообщения по темам: «Страницы жизни и творчества О.Э.
Мандельштама»; «Основные мотивы лирики поэта, философичность его поэзии».

Объем Формируемые
часов компетенции

2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Тема 4.6.
Художественное
творчество А.А.
Ахматовой.
Тема Родины и судьбы в
поэме «Реквием»

Тема 4.7.
Идейно-художественное
своеобразие романа Н.А.
Островского «Как
закалялась сталь»

Тема 4.8.
М. А. Шолохов.
Проблема гуманизма и
нравственный поиск
героев романа-эпопеи
«Тихий Дон»

46
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)1
Групповая работа по теме «Многообразие тематики и проблематики в лирике М.И.
Цветаевой: письменный анализ стихотворения»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Песня последней
встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Смуглый отрок бродил по аллеям…»,
«Мне голос был. Он звал утешно…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Мужество»,
«Приморский сонет», «Родная земля» и другие.
Поэма «Реквием»
Практические занятия
Анализ художественного текста по вопросам: «Многообразие тематики лирики» /
«Любовь как всепоглощающее чувство в лирике поэта».
Выразительное чтение художественного текста наизусть (не менее одного)
Практические занятия
Гражданский пафос, тема Родины и судьбы в творчестве поэта. Трагедия народа и
поэта. Смысл названия. Широта эпического обобщения в поэме «Реквием».
Художественное своеобразие произведения. Работа с инфоресурсами: подготовка
презентации / постера, коллажа / видеоролика или др. формате (по выбору) по темам
«Аллюзии и реминисценции в поэме «Реквием» / «Жизнь и творчество А. Ахматовой в
кино и музыке»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
Практические занятия
История создания, идейно-художественное своеобразие романа «Как закалялась
сталь».
Сочинение по теме «Образ Павки Корчагина как символ мужества, героизма и силы
духа»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы)
Практические занятия
История создания произведения. Герои романа-эпопеи о всенародной трагедии. Семья
Мелеховых. Образ Григория Мелехова. Любовь в его жизни. Герой в поисках своего
пути среди «хода истории». Финал романа-эпопеи. Проблема гуманизма в

Объем Формируемые
часов компетенции

3
3

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

4
4

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Тема 4.9.
Особенности прозы М.А.
Булгакова

Тема 4.10.
Нравственная
проблематика
произведений А.П.
Платонова

Тема 4.11.
Основные мотивы
лирики А.Т.
Твардовского. Тема
Великой Отечественной
войны в стихотворениях
поэта

47
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)1
произведении. Полемика вокруг авторства. Киноистория романа.
Основные этапы жизни и творчества М.А. Шолохова. Групповая работа «Анализ
художественного текста» по вопросам: особенности жанра; роман- эпопея «Тихий
Дон»; система образов; тема семьи; нравственные ценности казачества. Трагедия
народа и судьба одного человека; роль пейзажа в произведении; традиции Л. Н.
Толстого в прозе М. А. Шолохова
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Мастер и Маргарита», роман «Белая гвардия» (один
роман по выбору)
Практические занятия
Анализ художественного текста, работа в малых группах по темам: «Своеобразие
жанра и композиции произведения. Многомерность исторического пространства»;
«Система образов»; «Эпическая широта с изображенной панорамы и лиризм
размышлений повествователя»; «Смысл финала»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: Рассказы и повести (одно произведение по выбору): «В
прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и другие
Практические занятия
Анализ художественного текста, работа в малых группах по темам: «Картины жизни и
творчества А. П. Платонова»; «Утопические идеи произведений писателя»; «Особый
тип платоновского героя»; «Высокий пафос и острая сатира произведений Платонова»;
«Самобытность языка и стиля писателя»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Вся суть в одном
единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я
знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента…» и другие
Практические занятия
Выразительное чтение наизусть лирического произведения (по выбору из перечня)
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или др. формате (по выбору) по темам: «Страницы жизни и творчества А.Т.
Твардовского»; «Тематика и проблематика произведений автора»; «Основные мотивы
лирики Твардовского»; «Поэт и время»; «Тема Великой Отечественной войны»; «Тема

Объем Формируемые
часов компетенции

4
4

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем
Тема 4.12.
Проза о Великой
Отечественной войне.
Историческая правда и
нравственная
проблематика
произведений о Великой
Отечественной войне

Тема 4.13.
Жизненная правда и
нравственная
проблематика романов
А.А. Фадеева «Молодая
гвардия» и В.О.
Богомолова «В августе
сорок четвёртого»
Тема 4.14.
Поэзия о Великой
Отечественной войне.
Проблема исторической
памяти в стихотворениях
о Великой Отечественной

48
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)1
памяти. Доверительность и исповедальность лирической интонации Твардовского»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: проза о Великой Отечественной войне (по одному
произведению не менее чем двух писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев
«Пастух и пастушка», «Звездопад»; Ю. В. Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков
«Обелиск», «Сотников», «Альпийская баллада»; Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие»,
«В списках не значился», «Завтра была война»; К. Д. Воробьев «Убиты под Москвой»,
«Это мы, Господи!»; В. Л. Кондратьев «Сашка»; В. П. Некрасов «В окопах
Сталинграда»; Е. И. Носов «Красное вино победы», «Шопен, соната номер два»; С.С.
Смирнов «Брестская крепость». Тема Великой Отечественной войны в прозе (обзор)
Практическое занятие
Работа в малых группах с инфоресурсами: по темам «Чтение и анализ ключевого
эпизода из произведений не менее двух писателей»; «Человек на войне. Историческая
правда художественных произведений о Великой Отечественной войне»;
«Своеобразие «лейтенантской» прозы»; «Героизм и мужество защитников Отечества»;
«Традиции реалистической прозы о войне в русской литературе». Экранизация
произведений о Великой Отечественной войне
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман А.А. Фадеева «Молодая гвардия», В.О. «В августе сорок
четвёртого»
Практическое занятие
Чтение и анализ эпизодов романа. Жизненная правда и художественный вымысел.
Система образов в романе «Молодая гвардия». Героизм и мужество
молодогвардейцев. Экранизация романа. Групповая работа по вопросам: «Чтение и
анализ эпизодов романа» / «Мужество и героизм защитников Родины» / «Экранизации
романа»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по
одному стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору) Ю. В. Друниной, М. В.
Исаковского, Ю. Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М. Симонова, Б.
А. Слуцкого
Практическое занятие

Объем Формируемые
часов компетенции
4
4

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

4
4

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем
войне

Тема 4.15.
Драматургия о Великой
Отечественной войне.
Нравственно-ценностное
звучание пьесы В.С.
Розова «Вечно живые»
Тема 4.16.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Б. Л.
Пастернака

Тема 4.17.
А. И. Солженицын.
Социально-нравственная
проблематика «лагерной»
темы в произведениях
А.И. Солженицына

49
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)1
Анализ и чтение не менее двух стихотворений, их сопоставление. Проблема
исторической памяти в лирических произведениях о Великой Отечественной войне.
Выразительное чтение не менее одного художественного произведения наизусть.
Киноурок (просмотр и обсуждение отрывков) / Подготовка сценария литературномузыкальной композиции / культурно – массового мероприятия
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: пьеса В.С. Розова «Вечно живые»
Практическое занятие
Киноурок (просмотр и обсуждение отрывков) / Чтение и анализ фрагментов пьесы.
Художественное своеобразие и сценическое воплощение драматического
произведения / Просмотр и обсуждение телеспектакля
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору) «Февраль. Достать
чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти…», «Снег
идёт», «Любить иных — тяжёлый крест…», «Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь»,
«Гамлет», «Зимняя ночь»
Практическое занятие
Работа в микрогруппах с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа /
видеоролика или др. формате (по выбору) по темам «Тематика и проблематика лирики
поэта»; «Тема поэта и поэзии»; «Любовная лирика Б.Л. Пастернака»; «Тема человека и
природы»; «Философская глубина лирики Пастернака»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ»
(фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда под
камнем» и другие)
Практическое занятие
Заполнение Чек-листа «Автобиографизм прозы писателя».
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или др. формате (по выбору) по темам «Своеобразие раскрытия «лагерной» темы»;
«Анализ рассказа «Один день Ивана Денисовича», творческая судьба произведения»;
«Приемы создания образа в повести «Один день Ивана Денисовича»: детали портрета,
ночные пейзажи, связанные с героем, речь и поступки».

Объем Формируемые
часов компетенции

2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

3
3

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Тема 4.18.
Нравственные искания
героев рассказов В.М.
Шукшина

Тема 4.19.
Взаимосвязь
нравственных,
философских и
экологических проблем в
произведениях В.Г.
Распутина

Тема 4.20.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Н. М.
Рубцова

50
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)1
Анализ кинофрагмента из фильма «Архипелаг ГУЛАГ»
Мини – рецензия «Человек и история страны в контексте трагической эпохи в книге
писателя
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы (не менее двух по выбору) «Срезал», «Обида»,
«Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки»
Практическое занятие
Реферат на тему «Нравственные искания героев рассказов В.М. Шукшина»
Составление таблицы «Герой-чудик В. Шукшина и «маленький человек» в литературе
Х1Х века: сходство и отличие» / Речевая характеристика героев / Открытый финал
шукшинских произведений
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору) «Живи и
помни», «Прощание с Матёрой»
Практическое занятие
Чтение и анализ фрагментов повести В. Распутина. Выявление основных
нравственных проблем (верность заветам предков, преданность родной земле,
проблема отцов и детей, проблема экологии и др.). Характеристика образов
«старинных старух», представителей молодого поколения).
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или др. формате (по выбору) по темам «Символика в повести В. Распутина …»;
«Изображение патриархальной русской деревни», «Тема памяти и преемственности
поколений»; «Взаимосвязь нравственных и экологических проблем в произведениях В.
Г. Распутина»;
Просмотр кинофрагмента «Прощание» (1981) и его обсуждение (драма Э. Климова и
Л. Шепетко по мотивам распутинской повести)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору) «Звезда полей»,
«Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет, Россия…», «Русский
огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны…»
Практическое занятие
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика

Объем Формируемые
часов компетенции

3
3

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

51
Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
тем
(при наличии)1
или др. формате (по выбору) по темам «Тема Родины в лирике поэта», «Задушевность
и музыкальность поэтического слова Рубцова»
Тема 4.21.
Содержание учебного материала
Философские мотивы в
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее трёх по выбору) «На смерть Жукова»,
лирике И. А. Бродского
«Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста…»), «На
столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил вместо дикого
зверя в клетку…».
Практическое занятие
Выразительное чтение стихотворений.
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или др. формате (по выбору) по темам «Основные темы лирических произведений
поэта»; «Тема памяти»; «Философские мотивы в лирике Бродского»; «Своеобразие
поэтического мышления и языка поэта Бродского».
Раздел 5. Проза второй половины XX – начала XXI веков
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Проза второй половины Для чтения и изучения: проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы,
XX – начала XXI века.
повести, романы (по одному произведению не менее чем двух прозаиков по выбору):
Социально-философская Ф.А. Абрамов (повесть «Пелагея» и другие); Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый
проблематика и
пароход»); В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты); В.И.
нравственные искания
Белов (рассказы «На родине», «Бобришный угор»); Ф.А. Искандер (роман в рассказах
героев произведений
«Сандро из Чегема» (фрагменты)); Ю.П. Казаков (рассказы «Северный дневник»,
русской литературы
«Поморка»); Захар Прилепин (рассказ из сборника «Собаки и другие люди»); А.Н. и
второй половины XX –
Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в субботу»); Ю.В. Трифонов
начала XXI века
(повести «Обмен»)
Практическое занятие
Урок-конференция: представление презентации / постера, коллажа / видеоролика или
др. формате (по выбору) по темам «Проблематика произведений писателя …»;
«Нравственные искания героев произведений писателя…»; «Разнообразие
повествовательных форм в изображении жизни современного общества писателя …»
Раздел 6. Поэзия второй половины XX – начала XXI века
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
Поэзия второй половины Для чтения и изучения: поэзия второй половины XX – начала XXI века.

Объем Формируемые
часов компетенции

2
2

4
4
4

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,

52
Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов и
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
тем
(при наличии)1
Стихотворения (по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору) В. С.
XX – начала XXI века.
Высоцкого, Н.А.Заболоцкого, Л. Н. Мартынова, Б. Ш. Окуджавы, А. А. Тарковского,
Тематика и основные
Р.И.Рождественского, Ю. П. Кузнецова, А. А. Вознесенского, Б. А. Ахмадулиной,
мотивы лирики второй
Е.А.Евтушенко, А. С. Кушнера, О. Г. Чухонцева
половины XX – начала
XXI века
Практическое занятие
Урок-конференция: представление презентации / постера, коллажа / видеоролика или
др. формате (по выбору) «Тематика и проблематика лирики поэта» / «Художественные
приемы и особенности поэтического языка автора».
Выразительное чтение наизусть одного произведения, которое изучалось на занятии
Раздел 7. Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века
Тема 7.1.
Содержание учебного материала
Драматургия второй
Для чтения и изучения: драматургия второй половины ХХ – начала XXI века
половины ХХ – начала
(произведение одного из драматургов по выбору): А. Н. Арбузов «Иркутская история»;
XXI века.
А. В. Вампилов «Старший сын» и другие
Основные темы и
Практическое занятие
проблемы второй
Киноурок / просмотр телеспектакля.
половины XX – начала
Рецензия / отзыв «Особенности драматургии второй половины ХХ – начала ХХI веков
XXI века
на примере одной пьесы. Основные темы и проблемы пьесы»
Раздел 8. Литература народов России
Тема 8.1
Содержание учебного материала
Литература народов
Для чтения и изучения: рассказы, повести, стихотворения (не менее одного
России.
произведения по выбору): стихотворения Г. Тукая, К. Хетагурова; рассказ Ю. Рытхэу
Идейно-художественное
«Хранитель огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий ветер каслания» и другие;
своеобразие литературы стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К.
народов России и её
Кулиева
взаимосвязь с русской
Практическое занятие
литературой
Взаимовлияние русской художественной литературы и литературы народов России.
Историко-культурный контекст и контекст творчества автора художественного
произведения. Подготовка сценария литературно-музыкальной композиции /
культурно – массового мероприятия
Раздел 9. Зарубежная литература.
Тема 9.1
Содержание учебного материала

Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

4
4
4

5
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,

Наименование разделов и
тем
Основные темы и мотивы
зарубежной поэзии и
прозы второй половины
XIX века – XX века
Тема 9.2
Отражение социальных
проблем в зарубежной
драматургии второй
половины XIX века – XX
века

53
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)1
Для чтения и изучения: Зарубежная проза второй половины XIX века–XX века (одно
произведение по выбору). Например, произведения Р.Брэдбери «451 градус по
Фаренгейту»; Э. Хемингуэя «Старик и море».
Зарубежная поэзия второй половины XIX века – XX века (не менее двух
стихотворений одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А. Рембо, Ш.
Бодлера
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: зарубежная драматургия второй половины XIX века (одно
произведение по выбору). Например, пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом», Б. Брехта
«Мамаша Кураж и ее дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда «Идеальный
муж»; Т. Уильямса «Трамвай «Желание»; Б. Шоу «Пигмалион» и другие.
Практическое занятие

Работа в группе с инфоресурсами: поиск информации по теме «Интерпретация
драматического произведения в разных видах искусства». Сопоставление
произведений русской и зарубежной литературы и сравнение их с художественными
интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и
другие)
Прикладной модуль «Профессионально-ориентированное содержание раздела» (право выбора времени
проведения остается за образовательной организацией)2
Тема 1
Содержание учебного материала:
«Что значит быть мастером своего дела?» Дискуссия на основе высказываний
«Дело мастера боится»
писателей о профессиональном мастерстве и работы с информационными ресурсами
Практические занятия: анализ высказываний писателей о мастерстве; групповая
работа с информационными ресурсами: поиск информации о мастерах своего дела (в
избранной профессии), подготовка сообщений; участие в дискуссии «Что значит быть
мастером своего дела?»
Тема 2
«Ты профессией
астронома метростроевца
2

Содержание учебного материала:
Стереотипы, связанные с той или иной профессией, представления о будущей
профессии. Социальный рейтинг и социальная значимость получаемой профессии,

Объем Формируемые
часов компетенции
2

ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

3
3

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

14
2

Профессионально ориентированное содержание может быть распределено по разделам (темам) или сконцентрировано в разделе Прикладной модуль.

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 5
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,

Наименование разделов и
тем
не удивишь!..»

Тема 3
«Каждый должен быть
величествен в своем
деле»: пути
совершенствования в
профессии/
специальность
Тема 4
«Как написать резюме,
чтобы найти хорошую
работу»

54
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)1
представления о ее востребованности и престижности (по материалам СМИ,
электронным источникам, свидетельствам профессионалов отрасли); правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии: подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью.
Практические занятия: «Написание текста в духе «ожидания / реальность» о том, как
вы себе представляли обучение по профессии и каким оно оказалось на деле, а также
какие заблуждения или стереотипы могут быть у людей, незнакомых с вашей будущей
профессией изнутри, и какова она в реальности (каждый 2-4 предложения) с
использованием противительных синтаксический конструкций (по аналогии с
избранным эпизодом). Работа с инфоресурсами: поиск информации по теме «Правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии»; подготовка
сообщения разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях,
связанных в обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью;
участие в дискуссии «Как люди моей профессии меняют мир к лучшему?»
Содержание учебного материала:
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве в
художественных произведениях писателей и поэтов второй половины 19 века.
Знакомство с профессиональными журналами и информационными ресурсами,
посвященными профессиональной деятельности
Практические занятия: организация виртуальной выставки профессиональных
журналов, посвященных разным профессиям; создание устного высказываниярассуждения «Зачем нужно регулярно просматривать специализированный журнал
…»
Содержание учебного материала
Роль профессии в положении человека в социуме. Резюме как описание способностей
человека, которые делают его конкурентоспособным на рынке труда. Цель резюме –
привлечь к себе внимание работодателя при первом, как привило, заочном знакомстве,
произвести благоприятное впечатление и побудить пригласить вас на личную встречу.
Как презентовать себя в резюме, чтобы выглядеть в глазах работодателя именно таким
сотрудником, каков ему необходим. Резюме – официальный документ, правила
написания которого регламентированы руководством по делопроизводству. Структура

Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 09
ПК 5

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 5

Наименование разделов и
тем

55
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)1
резюме. Резюме проектное и резюме действительное.

Практические занятия: Отличие нормативных документов от видов текстов
(сопоставление фрагмента из художественного текста и официальных документов).
Работа с образцовым документом резюме. Составление своего действительного
резюме (по аналогии с образцовым текстом). Взаимопроверка составленных резюме
Тема 5
Содержание учебного материала
Вербальные средства коммуникации в ситуациях бытового, делового и
«Говори, говори…»:
профессионального общения. Отличие профессионального диалога от делового,
диалог как средство
бытового. Стилистические группы слов. Роль диалога в профессиональной
характеристики
деятельности. Требования к профессиональному диалогу
человека»
Практические занятия: создание проблемной ситуации: нужен ли профессиональный
диалог? Чтение и анализ диалогов; создание рекомендаций к составлению
профессионального диалога; работа (в парах) над созданием «профессионального
диалога» (в соответствии с будущей профессией/специальностью) в различных
ситуациях: специалист – руководитель», «клиент – специалист», «специалист –
специалист»
Тема 6
Содержание учебного материала
Научно-технический прогресс и человечество. Зависимость цивилизации от
«Прогресс – это форма
современных технологий. Проблемы человека и общества, связанные с научночеловеческого
техническим прогрессом (рассуждение с опорой на текст). Ответственность ученого за
существования»:
профессии в мире НТП» свои научные открытия. Наука – двигатель прогресса
Практические занятия:
Сочинение на тему (по выбору): «Возможно ли остановить прогресс?», «Профессии в
мире НТП: у всех ли профессий есть будущее», «Профессии, «рожденные» НТП в
последние десятилетия»
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачет)
Всего:

Объем Формируемые
часов компетенции

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 5

2
133

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 5

56
2.3. Примерный перечень художественной литературы для выразительного чтения
наизусть
Раздел «Литература второй половины XIX века»
А. Н. Островский. «Гроза», фрагмент (например, монолог Кулигина от слов «Жестокие
нравы, сударь, в нашем городе…» до слов «Я, говорит, потрачусь, да уж и ему станет в
копейку»);
Ф.И. Тютчева или А.А. Фета, стихотворение;
Н.А. Некрасов, отрывок из поэмы «Кому на Руси жить хорошо», фрагмент;
Л. Н. Толстой, отрывок из романа-эпопеи «Война и мир».
Раздел «Литература конца XIX – начала XX вв.»
К.Д. Бальмонт, М.А. Волошин, Н.С. Гумилев и другие представители поэтов
Серебряного века, стихотворения.
Раздел «Литература XX века»
А.А. Блок, стихотворение
С.А. Есенин, стихотворение
А.А. Ахматова, стихотворение
Ю. В. Друнин, М.В. Исаковский, Ю. Д. Левитанский, Д. С. Самойлов, К.М. Симонов, С.
С. Орлов, Б. А. Слуцкий, стихотворения.
Раздел «Поэзия второй половины XX – начала XXI века»
В. С. Высоцкий, Н. А. Заболоцкий, Л. Н. Мартынов, Б. Ш. Окуджава, А. А. Тарковский,
Р. И. Рождественский, Ю. П. Кузнецов, А. А. Вознесенский, Б. А. Ахмадулина, Е. А.
Евтушенко, А. С. Кушнер, О. Г. Чухонцев, стихотворение

57
2025.

Условия реализации программы

Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения:
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплект электронных видеоматериалов;
- задания для контрольных работ;
- профессионально ориентированные задания;
- материалы текущей и промежуточной аттестации.
Помещение
кабинета
должно
соответствовать
требованиям
Санитарноэпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02): оснащено типовым
оборудованием, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения,
необходимыми для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- проектор с экраном.
Залы библиотеки:
Библиотека (фонд художественной литературы должен соответствовать перечню
изучаемых произведений), читальный зал с компьютерами, оснащенными выходом в сеть
Интернет.
Приводится перечень средств обучения, включая тренажеры, модели, макеты,
оборудование, технические средства, в т. ч. Аудиовизуальные, компьютерные и
телекоммуникационные и т. п. (количество не указывается).
Информационное обеспечение обучения:
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, допущенные
к использованию при реализации образовательных программ СПО, на базе основного общего
образования.

58
2025. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания и
приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

Раздел/Тема
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.

Тип оценочных
мероприятия
- наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
- наблюдение за
выполнением
практической работы;
- контрольная работа;
- выполнение заданий
на
дифференцированном
зачете

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
российских духовнонравственных ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

ПК 5. Проводить
мероприятия по
профилактике
возникновения
обстоятельств,
ухудшающих или
способных ухудшить
условия
жизнедеятельности лиц
пожилого возраста,

Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с

Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10,1.11
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1-4.21
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,
Р 7, Темы 7.1.
Р 8, Темы 8.1
Р 9, Темы 9.1, 9.2
ПМ, По/с
Прикладной модуль, Темы 1-6

60
инвалидов, различных
категорий семей и детей (в
том числе детейинвалидов), граждан,
находящихся в трудной
жизненной ситуации и/или
в социально опасном
положении.

61
Приложение 2.3
к ПОП-П по специальности
39.02.01 Социальная работа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СОО.01.02 История

2026 г.

62
Разработчики рабочей программы учебной дисциплины
Преподаватель кафедры правовых и
социально-экономических дисциплин

Н. В. Денисова

Рабочая программа рассмотрена на заседании кафедры правовых и социально-экономических
дисциплин
Протокол заседания кафедры правовых и социально-экономических дисциплин от 12.05.2025
№6

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая

характеристика

рабочей

программы

общеобразовательной

дисциплины
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
3. Условия реализации общеобразовательной дисциплины
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины

64
1.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»

ПРОГРАММЫ

1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная
дисциплина
«История»
является
обязательной
частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности 39.02.01 Социальная работ».
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Главной целью общего исторического образования является формирование у обучающегося
целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов,
их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада
каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование
личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а
также современного образа России.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО.

65
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
- проявлять готовность к саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
- владеть навыками учебно-исследовательской, проектной
и социальной деятельности;
- формировать освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные: самоорганизация: самостоятельно
осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
расширять рамки учебного предмета на основе личных
предпочтений; самоконтроль: использовать приемы
рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения ,
познавательные: базовые логические действия:
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и
способов действия в профессиональную среду; базовые
исследовательские действия: способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать
задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить
аргументы для доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии решения,
коммуникативные: осуществлять позитивное
стратегическое поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть

Дисциплинарные
- уметь критически анализировать для решения
познавательной задачи аутентичные исторические
источники разных типов (письменные, вещественные,
аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран
ХХ –начала XXI в., оценивать их полноту и
достоверность, соотносить с историческим периодом;
выявлять общее и различия; привлекать контекстную
информацию при работе с историческими источниками;
- сформированность представлений о предмете, научных
и социальных функциях исторического знания, методах
изучения исторических источников
- умение анализировать, характеризовать и сравнивать
исторические события, явления, процессы с древнейших
времен до настоящего времени;
- умение объяснять критерии поиска исторических
источников и находить их; учитывать при работе
специфику современных источников социальной и
личной информации; объяснять значимость конкретных
источников при изучении событий и процессов истории
России и истории зарубежных стран; приобретение опыта
осуществления учебно-исследовательской деятельности;

66
инициативным);
ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации,
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

- проявлять готовность к саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;

ОК 04.
Эффективно
взаимодействовать
и работать в
коллективе и
команде

- формировать мотивацию к обучению и личностному
развитию;

- владеть навыками учебно-исследовательской, проектной
и социальной деятельности;
- формировать освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные: работа с информацией: владеть навыками
получения информации из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления; оценивать достоверность,
легитимность информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам; познавательные,
коммуникативные);

- владеть навыками учебно-исследовательской, проектной
и социальной деятельности;
- формировать освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные: самоорганизация: делать осознанный
выбор, аргументировать его, брать ответственность за
решение; познавательные, коммуникативные: принимать
цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участников,
обсуждать результаты совместной работы);

- уметь осуществлять информационной безопасности
поиск исторической информации по истории России и
зарубежных стран ХХ – начала XXI в. в справочной
литературе, сети Интернет, средствах массовой
познавательных задач; оценивать полноту и
достоверность информации с точки зрения ее
соответствия исторической действительности;

- приобретать опыт осуществления проектной
деятельности в форме участия в подготовке учебных
проектов по новейшей истории, в том числе – на
региональном материале (с использованием ресурсов
библиотек, музеев и т.д.);
- приобретение опыта взаимодействия с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности
на основе ценностей современного российского общества:
идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур; уважения к
историческому наследию народов России;

67
ОК 05.
Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с
учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста

- формировать освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные, познавательные, коммуникативные:
общение: владеть различными способами общения и
взаимодействия; аргументированно вести диалог, уметь
смягчать конфликтные координировать и выполнять
работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия);

- уметь составлять описание (реконструкцию) в устной и
письменной форме исторических событий, явлений,
процессов истории родного края, истории России и
всемирной истории ХХ – начала XXI в. и их участников,
образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху;
формулировать и обосновывать собственную точку
зрения (версию, оценку) с опорой на фактический
материал, в том числе используя источники разных типов;

- проявлять способность их использования в
познавательной и социальной практике, готовность к
самостоятельному планированию и осуществлению
учебной деятельности, организации сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, участию в
построении индивидуальной образовательной траектории;

- умение отстаивать историческую правду в ходе
дискуссий и других форм межличностного
взаимодействия, а также при разработке и представлении
учебных проектов и исследований по новейшей истории,
аргументированно критиковать отечественной истории;
рассказывать о подвигах народа при защите Отечества,
разоблачать фальсификации отечественной истории.

- формировать осознание обучающимися российской
гражданской идентичности;

- понимать значимость России в мировых политических и
социально-экономических процессах ХХ – начала XXI в.,
знание достижений страны и ее народа; умение
характеризовать историческое значение Российской
революции, Гражданской войны, нэпа, индустриализации
и коллективизации в СССР, решающую роль Советского
Союза в победе над нацизмом, значение советских
научно-технологических успехов, освоения космоса;
понимание причин и следствий распада СССР,
возрождения Российской Федерации как мировой
державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной
военной операции на Украине и других важнейших
событий ХХ – начала XXI в.; особенности развития
культуры народов СССР (России);

- формировать мотивацию к обучению и личностному
развитию;
- формировать целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовно-нравственных
ценностей народов Российской Федерации, исторических
и национально-культурных традиций, формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы;
- формировать освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные: принятие себя и других людей: принимать

- понимать значимость роли России в мировых
политических и социально-экономических процессах с

68
и межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционно
го поведения

себя, понимая свои недостатки и достоинства; принимать
мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности; признавать свое право и право
других людей на ошибки; развивать способность понимать
мир с позиции другого человека; познавательные:
самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне; устанавливать
существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения; коммуникативные);
- проявлять способность их использования в
познавательной и социальной практике, готовность к
самостоятельному планированию и осуществлению
учебной деятельности, организации учебного
сотрудничества с педагогическими работниками и
сверстниками, участию в построении индивидуальной
образовательной траектории;
- владеть навыками учебно- исследовательской, проектной
и социальной деятельности.

древнейших времен до настоящего времени
- знать имена героев Первой мировой, Гражданской,
Великой Отечественной войн, исторических личностей,
внёсших значительный вклад в социально-экономическое,
политической и культурное развитие России в ХХ –
начале XXI в.;
- уметь составлять описание (реконструкцию) в устной и
письменной форме исторических событий, явлений,
процессов истории родного края, истории России и
всемирной истории ХХ – начала XXI в. и их участников,
образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху;
формулировать и обосновывать собственную точку
зрения (версию, оценку) с опорой на фактический
материал, в том числе используя источники разных типов;
- умение выявлять существенные черты исторических
событий, явлений, процессов; систематизировать
историческую информацию в соответствии с заданными
критериями; сравнивать изученные исторические
события, явления, процессы;
- умение устанавливать причинно-следственные,
пространственные, временные связи исторических
событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги;
соотносить события истории родного края и истории
России в ХХ – начале XXI в.; определять современников
исторических событий истории России и человечества в
целом в ХХ – начале XXI в.;
- уметь анализировать текстовые, визуальные источники
исторической информации, в том числе исторические
карты/схемы, по истории России зарубежных стран ХХ –
начала XXI в.; сопоставлять информацию,

69
представленную в различных источниках; формализовать
историческую информацию в виде таблиц, схем,
графиков, диаграмм;
- уметь защищать историческую правду, не допускать
умаления подвига народа при защите Отечества,
готовность давать отпор фальсификациям российской
истории.

70
Целевые ориентиры воспитания:
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в
поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в
мировом сообществе.
Сознающий своё единство с народом России как источником власти и субъектом тысячелетней
российской государственности, с Российским государством, ответственность за его развитие в
настоящем и будущем на основе исторического просвещения, российского национального
исторического сознания.
Проявляющий гражданско-патриотическую позицию, готовность к защите Родины, способный
аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство народа России и Российского государства,
сохранять и защищать историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие в социально-политических процессах на
основе уважения закона и правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по социальным,
национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма, терроризма,
коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в студенческом
самоуправлении, добровольческом движении, предпринимательской деятельности, экологических,
военно-патриотических и др. объединениях, акциях, программах)
Патриотическое воспитание
Осознающий свою национальную, этническую принадлежность, демонстрирующий
приверженность к родной культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству,
общероссийскую идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному наследию
своего и других народов России, их традициям, праздникам.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом, поддерживающий их
права, защиту их интересов в сохранении общероссийской идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям, культуре
народов России с учётом мировоззренческого, национального, конфессионального
самоопределения.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе мировоззренческого
выбора и самоопределения, к представителям различных этнических групп, традиционных
религий народов России, их национальному достоинству и религиозным чувствам с учётом
соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан.
Понимающий и деятельно выражающий понимание ценности межнационального, межрелигиозного
согласия, способный вести диалог с людьми разных национальностей и вероисповеданий, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских традиционных семейных
ценностей, рождение и воспитание детей и принятие родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в отечественной и
мировой культуре языков и литературы народов России
Эстетическое воспитание

71
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, российского и мирового
художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание эмоционального
воздействия искусства, его влияния на душевное состояние и поведение людей, умеющий
критически оценивать это влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций
в искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию творческих
способностей, на эстетическое обустройство собственного быта, профессиональной среды.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности понимание ценности жизни,
здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья и
здоровья других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе безопасного
поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность), стремление к
физическому совершенствованию.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения, употребления
алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного поведения в обществе и
цифровой среде, понимание их вреда для физического и психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического, эмоционального,
психологического), понимания состояния других людей.
Демонстрирующий и развивающий свою физическую подготовку, необходимую для избранной
профессиональной деятельности, способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в
общении, в изменяющихся условиях (профессиональных, социальных, информационных,
природных), эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.
Использующий средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе
профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической
подготовленности
Профессионально-трудовое воспитание
Понимающий профессиональные идеалы и ценности, уважающий труд, результаты труда,
трудовые достижения российского народа, трудовые и профессиональные достижения своих
земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны.
Участвующий в социально значимой трудовой и профессиональной деятельности разного вида в
семье, образовательной организации, на базах производственной практики, в своей местности.
Выражающий осознанную готовность к непрерывному образованию и самообразованию в
выбранной сфере профессиональной деятельности.
Понимающий специфику профессионально-трудовой деятельности, регулирования трудовых
отношений, готовый учиться и трудиться в современном высокотехнологичном мире на благо
государства и общества. Ориентированный на осознанное освоение выбранной сферы
профессиональной деятельности с учётом личных жизненных планов, потребностей своей семьи,
государства и общества.
Обладающий сформированными представлениями о значении и ценности выбранной профессии,
проявляющий уважение к своей профессии и своему профессиональному сообществу,
поддерживающий позитивный образ и престиж своей профессии в обществе.
Экологическое воспитание

72
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на основе понимания
влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на глобальном уровне,
ответственность за действия в природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе, содействующий
сохранению и защите окружающей среды.
Применяющий знания из общеобразовательных и профессиональных дисциплин для разумного,
бережливого производства и природопользования, ресурсосбережения в быту, в профессиональной
среде, общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, в том числе в рамках выбранной специальности,
способствующий его приобретению другими людьми
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
своих интересов, способностей, достижений, выбранного направления профессионального
образования и подготовки.
Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях науки и техники,
аргументированно выражающий понимание значения науки и технологий для развития российского
общества и обеспечения его безопасности.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверности научной
информации, в том числе в сфере профессиональной деятельности.
Умеющий выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к
различным контекстам.
Использующий современные средства поиска, анализа и интерпретации информации,
информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской и
профессиональной деятельности

73
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем рабочей программы учебной дисциплины
в том числе в форме практической подготовки
в том числе:
теоретическое обучение
практические занятия
профессионально ориентированное содержание/прикладной
модуль –
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме
зачета/дифференцированного зачета/экзамена

Объем в часах
137
133
133
4

74
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)

Объем
часов

Формируемые
компетенции

Раздел 1. Россия в годы Первой мировой войны и Первая мировая война и послевоенный кризис Великой
Российской революции (1914–1922).
Тема 1.1.

Основное содержание

Россия и мир в Новейшая история как этап развития человечества. Мир в начале ХХ в. Новейшая история:
годы Первой
понятие, хронологические рамки, периодизация. Достижения и противоречия развития западной
мировой войны цивилизации в начале ХХ в. Усиление борьбы ведущих держав за передел мира. Тройственный союз
и Антанта. Международные конфликты и войны в начале ХХ в. Россия накануне Первой мировой
войны: проблемы внутреннего развития, внешняя политика.
Причины и начало Первой мировой войны. Сараевское убийство. Вступление в войну стран
Европы и России. Соотношение сил и планы сторон.
Военные действия на Западном и Восточном фронтах. Бои на Западном фронте. Сражение на
Марне. Операции русских войск в Восточной Пруссии и Галиции. Позиционная война и новые виды
вооружения. Отступление русской армии в 1915 г. Битвы под Верденом и на р. Сомма.
Брусиловский прорыв русских войск на Юго-Западном фронте. Кавказский фронт Герои войны.
Тяготы окопной жизни и изменения в настроениях солдат. Восточный фронт в условиях
революционных событий 1917 года. Выход России из войны. Вступление в войну США. 14 пунктов
В. Вильсона. Стодневное наступление Антанты Компьенское перемирие 11 ноября 1918 г.
Российское государство и общество в годы Первой мировой войны. Патриотический подъем.
Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты и «пораженцы». Милитаризация
экономики. Российское общество в условиях войны. От патриотического подъема – к
«патриотической тревоге». Милитаризация экономики. Государственная политика: система особых
совещаний. Общественное движение помощи фронту. «Земгор». Программа Прогрессивного блока.

18
часов
6

ОК 01
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ОК 01
ОК 02
ОК 05
ОК 06

75
Нарастание дисбаланса в экономике, падение уровня жизни населения. Рост забастовочного и
оппозиционного движения. Распутинщина и кризис власти. Речь Н. Милюкова Эхо войны в
провинции и на окраинах империи.
Итоги Первой мировой войны. Политические, экономические, социальные и культурные
последствия Первой мировой войны
Практические занятия
Ход Первой мировой войны. Работа с картой

Тема 1.2

Основное содержание

Основные
этапы и
хронология
революционны
х событий 1917
г.

Причины Великой российской революции и ее начальный этап. Нарастание революционных
настроений в российском обществе. Война как революционизирующий фактор. Революционные
события в Петрограде в феврале 1917 г. Система двоевластия. Петроградский Совет рабочих и
солдатских депутатов и его декреты. Формирование Временного правительства. Отречение Николая
II. Политические партии в условиях революции. Революционная борьба в регионах.

Первые
революционны
е преобразования
большевиков

Нарастание кризисных явлений в стране весной – летом 1917 г. Программа преобразований
Временного правительства. «Нота Милюкова». Апрельский политический кризис. Коалиционный
состав Временного правительства. Июньский политический кризис и рост популярности
большевиков. Июльское вооруженное выступление в Петрограде. А.Ф. Керенский во главе
Временного правительства. Ухудшение продовольственного положения в стране. Рост аграрных
беспорядков. Государственное совещание. Попытка установления военной диктатуры генерала Л.Г.
Корнилова. Провозглашение России республикой. Предпарламент. Революционная борьба в
регионах.
Октябрьское вооружённое восстание. Первые революционные преобразования большевиков.
Назревание общенационального кризиса в стране. Большевизация Советов. Подготовка
большевиками вооруженного восстания в Петрограде. Свержение Временного правительства и
взятие власти большевиками. Новые органы власти: ВЦИК, Совнарком. Первые декреты.
Мероприятия большевиков в политической и экономической сферах. Создание ВЧК. Конституция
РСФСР. Декрет о мире. Брест- Литовский мир.

ОК 01 ОК 02
ОК 05 ОК 06
ОК 01
ОК 02
ОК 05
ОК 06

76
Практическая работа:

ОК 01
ОК 02
ОК 05
ОК 06

Первая российская революция. Работа с историческими источниками
Великая российская революция. Работа с историческими источниками
Тема 1.3

Основное содержание

Гражданская
война и ее
последствия.

Причины и этапы Гражданской войны в России. Причины Гражданской войны и ее характер.
Выборы и разгон Учредительного собрания. Очаги гражданского противостояния осенью 1917 –
весной 1918 г. Восстание Чехословацкого корпуса и формирование фронтов Гражданской войны.
Создание Красной Армии. Антибольшевистские силы: состав, идеология, цели. Комуч, Уфимская
Директория Выступление левых эсеров. Военная интервенция иностранных держав. Боевые
действия на Восточном фронте. Поражение армий А.В. Колчака. Действия Н.Н. Юденича на СевероЗападе РСФСР. Формирование Добровольческой армии. «Вооруженные силы Юга России» А.И.
Деникина. Поражение армии П.Н. Врангеля в Крыму. Повстанчество в Гражданской войне. Н.И.
Махно. Установление большевистской власти на окраинах страны. Советско-польская война 1919 –
1920 г. Причины победы большевиков в Гражданской войне. Итоги и последствия Гражданской
войны в России.

Культура
Советской
России в
период
Гражданской
войны.

Внутренняя политика большевиков. Политика «военного коммунизма». Национализация
торговли и промышленности. ВСНХ. Всеобщая трудовая повинность. Продразверстка.
Чрезвычайные органы: ЧК, комбеды и ревкомы. Отмена товарно-денежных отношений,
уравнительная оплата труда, введение карточной системы «Черный рынок» и «мешочничество».
План ГОЭЛРО.
Общественно-политическая и социокультурная жизнь в РСФСР в годы Гражданской войны.
«Красный» и «белый» террор. Социальная политика большевиков. Усиление централизации и
бюрократизма в Советской России. Политика большевиков в области идеологии, образования
культуры в годы Гражданской войны. Антирелигиозная политика. Повседневность города и деревни.
Проблема массовой детской беспризорности. Эмиграция и формирование Русского зарубежья.
Контрольная работа по разделу 1
Раздел 2. СССР в 1920–1930-е годы. Межвоенный период (1918–1939)

2
33
часа

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 05,

77
ОК 06
Тема 2.1.

Основное содержание

СССР в 20-е
годы.

Социально-экономический и политический кризис в РСФСР в начале 20-х гг. Внутренняя
ситуация в стране после Гражданской войны. Социально-экономический кризис. Голод 1921–1922
гг. Крестьянские восстания (Сибирь, Тамбовщина, Поволжье). Кронштадтское восстание.

Новая
экономическая
политика

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 05,
ОК 06

Основные мероприятия нэпа. Переход к новой экономической политике (нэп). Замена
продразверстки натуральным налогом. Развитие кооперации. Введение свободы торговли.
Финансовая реформа 1922–1924 гг. Перемены в промышленности. Частичная денационализация.
Концессии. Внутренние противоречия и кризисы новой экономической политики. Итоги
экономического развития страны к концу 20-х годов. Причины свертывания нэпа.
Национальная политика. Образование СССР. Основные принципы и направления национальной
политики большевиков. Предпосылки образования СССР. План «автономизации» И.В. Сталина.
Ленинский план создания федерации равноправных республик. Договор об образовании СССР 1922
г. Конституция СССР 1924 г.
Общественно-политическая жизнь в СССР в 20-е гг. Активизация борьбы в партийногосударственном руководстве СССР в 20-е годы. Установление однопартийной политической
системы. Изъятие церковных ценностей и преследования духовенства. Активизация борьбы за
власть в партии большевиков после смерти В.И. Ленина. И.В. Сталин – Генеральный секретарь ЦК
партии. Причины политического возвышения Сталина. Курс на строительство социализма в одной
стране.

Тема 2.2.

Основное содержание

Советский
Союз в конце
1920-х– 1930-е
гг.

Индустриализация в СССР. Итоги развития СССР к концу 1920-х годов. Причины, цели и
источники индустриализации. Особенности индустриализации в СССР. Разработка первого
пятилетнего плана. Форсированная индустриализация. Вторая пятилетка. Подготовка рабочих и
инженерных кадров. Создание новых отраслей промышленности. «Ударные стройки» пятилеток в
СССР. Труд заключенных. Социалистическое соревнование. Ликвидация частной торговли и
предпринимательства. Кризис снабжения и введение карточной системы. Итоги индустриализации.
Коллективизация

сельского

хозяйства.

Причины

коллективизации

сельского

хозяйства.

78
Хлебозаготовительный кризис 1927 г. Сочетание добровольного принципа вступления в колхозы с
административным нажимом на крестьян. «Великий перелом» и переход к сплошной
коллективизации. Политика «раскулачивания». Итоги коллективизации.
Итоги и цена советской модернизации. Итоги развития СССР к концу 30-х гг. Цена и издержки
модернизации. Превращение СССР в аграрно-индустриальную державу.
Социальная система советского общества в 30-е гг. Социальная структура СССР в 30-е гг.:
рабочий класс, колхозное крестьянство, советская интеллигенция, партийная номенклатура.
Политическая система СССР в 30-е гг. Утверждение «культа личности» Сталина. Органы
госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры. Усиление
идеологического контроля над обществом. Пионерская организация и ВЛКСМ. Массовые
политические репрессии и их последствия. Советская социальная и национальная политика 1930-х
гг. Конституция СССР 1936 г.
Практические занятия

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 05,
ОК 06

ОК 01, ОК 02,

Итоги и цена советской модернизации. Организация дискуссии
Тема 2.3

Основное содержание

79
Культурное
пространство
советского
общества в
1920–1930-е гг.

Социокультурное развитие СССР в период нэпа. Деятельность Наркомпроса. Всероссийская
чрезвычайная комиссия по ликвидации неграмотности. Развитие системы образования. Рабфаки.
Основные направления в литературе (футуризм) и архитектуре (конструктивизм). Советский
авангард. Развитие советского кинематографа. С. Эйзенштейн. Развитие науки. Большевики и
интеллигенция. Главлит – ведомство советской цензуры. Высылка группы интеллигенции за границу
(1922 г.). «Сменовеховство» и начало массового возвращения на Родину. «Союз воинствующих
безбожников». Утверждение советских обрядов и праздников.

ОК 04, ОК 05,
ОК 06

Завершение «культурной революции» в СССР в 30-е гг. Введение всеобщего начального
обучения (1930 г.). Укрепление партийного контроля в системе образования. Развитие науки и
техники. Н.И. Вавилов. П.Л. Капица. С.В. Лебедев. Развитие искусства. Творчество М. Горького,
А.Н. Толстой, М.А. Булгаков, М.А. Шолохов. Советский кинематограф. Музыкальное творчество.
Развитие архитектуры и скульптуры. Формирование творческих союзов. Борьба с «буржуазной»
наукой и культурой, утверждение принципов «социалистического реализма». Воспитание советского
патриотизма и интернационализма. Репрессии в отношении технической, научной и творческой
интеллигенции. Культура русского зарубежья. Становление и развитие естественных наук в 1930-е
гг. Академия наук СССР. Создание новых научных центров: ВАСХНИЛ, ФИАН, РНИИ и др.
Выдающиеся ученые, конструкторы и их достижения. Освоение Арктики.
* Профессионально-ориентированное содержание
Становление системы социального обеспечения в СССР.

Тема 2.4

Основное содержание

Внешняя
политика
СССР в 1920–
1930-е годы.
СССР
накануне
Великой
Отечественной
войны.

Внешняя политика СССР в 1920-е гг. Г.В. Чичерин во главе НКИД. Торговое соглашение с
Великобританией (март 1921 г.). Улучшение отношений с западными державами. Генуэзская
конференция. Раппальский договор с Германией. Прорыв дипломатической изоляции СССР в 1924 г.
«Полоса признаний». Сотрудничество СССР со странами Востока (Афганистан, Китай и др.).
Противоречия во взаимоотношениях с западными странами. Нерешенность вопроса о долгах
царского и Временного правительств. Коммунистический интернационал (Коминтерн) и ставка
большевиков на развитие «мировой революции». Разрыв англо-советских отношений в 1927 – 1929
гг.
Внешняя политика СССР в 1930-е годы и ее результативность. От курса на мировую революцию

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 05,
ОК 06
ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 05,
ОК 06

80
к концепции «построения социализма в одной стране». Приход к власти в Германии нацистов.
Возрастание угрозы мировой войны. Ось «Берлин – Рим – Токио». М.М. Литвинов во главе НКИД
СССР. Советско-американские отношения. Вступление СССР в Лигу Наций. Попытки создания
системы коллективной безопасности в Европе. Заключение СССР двусторонних договоров с
Францией и Чехословакией. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол и ситуация
на Дальнем Востоке в конце 1930-х гг. Мюнхенский договор 1938 г. и угроза международной
изоляции СССР. Неудача англо-франко-советских переговоров в августе 1939 г. Советскогерманский пакт о ненападении и секретный протокол о разделе сфер влияния СССР и Германии.
Советско-германский договор «О дружбе и границах». Результативность внешней политики СССР
накануне войны.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Укрепление обороноспособности страны.
Форсирование военного производства и освоение новой техники. Ужесточение трудового
законодательства. «Зимняя война» с Финляндией и ее последствия. Изменение государственных
границ СССР. Включение в состав СССР Латвии, Литвы, Эстонии, Бессарабии, Северной Буковины,
Западной Украины и Западной Белоруссии.
Практические занятия

Тема 2.5
Революционны
е события 1918
– начала 1920-х
гг.
ВерсальскоВашингтонска
я система. Мир
в 1920-е – 1930е гг.
Нарастание

Внешняя политика СССР и ее результативность. Работа с историческими источниками и
исторической картой

Основное содержание

Революционная волна после Первой мировой войны. Послевоенное устройство мира.
Ноябрьская революция в Германии. Веймарская республика. Образование Коминтерна. Революции в
странах Восточной Европы и Востока. Парижская мирная конференция. Лига Наций. Генуэзская и
Локарнская конференции. Версальско-Вашингтонская система и ее внутренние противоречия.
Страны Европы и Северной Америки в 1920-х гг. Послевоенная экономическая и политическая
стабилизация. Либеральные политические режимы в Англии и Франции. «Эпоха процветания в
США. Возникновение фашизма в Италии и Германии
Мировой экономический кризис 1929–1933 гг. и его последствия. Причины и социальнополитические последствия «Великой депрессии». «Новый курс» Ф. Рузвельта в США. Кейнсианство.

ОК 01, ОК 02,
ОК 04,

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 05,
ОК 06

81
агрессии в
мире в 1930-х
гг.

Государственное регулирование экономики. Установление авторитарных и тоталитарных режимов в
странах Европы. Приход нацистов к власти в Германии. Формирование тоталитарного режима.
Нюрнбергские законы. Подготовка Германии к войне.
Нарастание международной напряженности в 30-е гг. Антифашистское движение в странах
Европы. Правительства Народного фронта во Франции, Испании. Франкистский мятеж и
Гражданская война в Испании. Агрессивная политика нацистской Германии и Италии. Создание оси
Берлин–Рим–Токио. СССР и система коллективной безопасности в Европе. Н. Чемберлен и
политика «умиротворения» агрессора. Судетский кризис и мюнхенские соглашения. Англо-франкосоветские переговоры в Москве. Советско-германский договор о ненападении. Агрессия Японии
против Китая в 1931–1933 гг. Японо-китайская война и советско-японские конфликты.
Основные направления развития науки, образования и культуры. Основные направления в
искусстве. Модернизм, авангардизм, сюрреализм, абстракционизм, реализм. «Потерянное
поколение»: тема войны в литературе и художественной культуре. Развитие кинематографа.
Музыкальное искусство. Ведущие деятели культуры первой трети ХХ в. Тоталитаризм и культура.
Массовая культура. Олимпийское движение.
Практические занятия
Революционная волна после Первой мировой войны. Послевоенное устройство мира. Нарастание
международной напряженности в 30-е гг. Работа с историческими источниками

Контрольная работа по разделу 2
Раздел 3. Вторая мировая война: причины, состав участников, основные этапы и события, итоги. Великая
Отечественная война. 1941–1945 годы.
Тема 3.1.
Начало Второй
мировой
войны.
Начальный

Основное содержание
Причины и начало Второй мировой войны. Мир накануне Второй мировой
войны.Стратегические планы главных воюющих сторон. Нападение Германии на Польшу.
«Странная война». Завоевания Германии в Европе. Сражение под Дюнкерком. Разгром Франции и ее
союзников. Битва за Британию. Борьба фашистской Италии за Балканский полуостров. Нападение

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 05,
ОК 06
1

29
часов
6

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 05,
ОК 06
ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 05,
ОК 06

82
период
Великой
Отечественной
войны (июнь
1941 – осень
1942).

Японии на США (операция в Пёрл-Харбор), вступление США в войну.
Причины и начальный период Великой Отечественной войны. Причины Великой
Отечественной войны 1941–1945 гг. Рост советско-германских противоречий. План «Барбаросса».
Планы сторон и соотношение сил в начальный период Великой Отечественной войны. Вторжение
Германии и ее союзников на территорию СССР. Характер войны. Действия группы армий «Север»,
«Центр» и «Юг». Сопротивление врагу и трагедия отступления. Смоленское сражение. Наступление
советских войск под Ельней. Оборона Одессы и Севастополя. Ленинград в условиях блокады:
военный и трудовой подвиг горожан. «Дорога жизни». Причины поражений Красной армии на
начальном этапе войны. Битва за Москву. Москва на осадном положении. Парад 7 ноября на
Красной площади. Переход в контрнаступление и разгром немецкой группировки под Москвой. Г.К.
Жуков, И.С. Конев. Срыв гитлеровских планов молниеносной войны. Наступательные операции
Красной Армии зимой–весной 1942 г. в Крыму, под Ржевом, Харьковом и Ленинградом.
Перестройка внутренней жизни страны в условиях войны. Образование Государственного
комитета обороны. И.В. Сталин – Верховный главнокомандующий. Роль ВКП(б) в мобилизации сил
на отпор врагу. Помощь населения фронту. Создание дивизий народного ополчения. Перестройка
экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и ресурсов. Трудовой героизм
советского народа. Национальная политика и национальные движения.
Формирование Антигитлеровской коалиции. Советско-британское соглашение о совместных
действиях в войне против Германии. Московская конференция СССР, США, Великобритании. Лендлиз и его значение.
Нацистский оккупационный режим. Движение партизан и подпольщиков. «Генеральный план
Ост». Массовые преступления гитлеровцев против советских граждан. Концлагеря и гетто.
Холокост. Этнические чистки на оккупированной территории СССР. Нацистский плен. Угон
советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных ценностей. Начало
массового сопротивления врагу. Развертывание партизанского движения. Центральный штаб
партизанского движения. П.К. Пономаренко. Подпольщики и их борьба с врагом.
Практические занятия
Причины и начало Второй мировой войны. Работа с исторической картой и историческими
источниками

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 05,
ОК 06

83
Причины и начальный период Великой Отечественной войны. Работа с исторической картой и
историческими источниками
Тема 3.2

Основное содержание

Коренной
перелом в ходе
войны (осень
1942 – 1943 г.).

Сталинградская битва. Германские военные планы на 1942 год. Мобилизация сил СССР в 1942 г.
Приказ № 227 «Ни шагу назад!». Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. Героическая борьба армий
В.И. Чуйкова и М.С. Шумилова против немецко-фашистских войск. Окружение неприятельской
группировки под Сталинградом и разгром гитлеровцев. Н.Ф. Ватутин, А.И. Еременко, К.К.
Рокоссовский. Итоги и значение победы Красной армии под Сталинградом. Начало коренного
перелома в войне.
Прорыв блокады Ленинграда. Боевые действия Ленинградского и Волховского фронтов. Значение
героического сопротивления Ленинграда. Изменения повседневного быта горожан после прорыва
блокады.
Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступления. Танковые сражения под
Прохоровкой и Обоянью. Итоги и значение Курской битвы. Завершение коренного перелома в
войне.
Битва за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра. Освобождение
Киева. Итоги наступления Красной армии летом–осенью 1943 г. За линией фронта. Развертывание
массового партизанского движения.
Коллаборационизм. Формы, причины и масштабы коллаборационизма в годы войны. Русская
освободительная армия и другие антисоветские национальные военные формирования в составе
вермахта.
Военные действия стран Антигитлеровской коалиции. Бои в Тихом океане между США и
Японией. Разгром японского флота. Война в Северной Африке. Сражение при ЭльАламейне.Высадка союзнических войск в Италии и падение режима Муссолини. Перелом в войне на
Тихом океане.
Внешняя политика СССР в условиях коренного перелома в войне. СССР и союзники. Проблема
открытия Второго фронта. Тегеранская конференция 1943 г. и ее решения.

ОК 02, ОК 05,
ОК 06

84
Практическое занятие:

ОК 01, ОК 04,
ОК 06

ОК 05, ОК 06

ОК 01, ОК 04,
ОК 06

Работа с историческими источниками и исторической картой
Тема 3.3

Основное содержание

Человек и
культура в
годы Великой
Отечественной
войны.

Советская страна: единство фронта и тыла. «Всё для фронта, всё для победы!». Трудовой подвиг
народа. Фронтовая повседневность. Повседневность в советском тылу. Военная дисциплина на
производстве. Карточная система и нормы снабжения в городах. Положение в деревне.
Культурное пространство в годы войны. Советский патриотизм. Песня «Священная война» –
призыв к сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы, художники, ученые в условиях
войны. Помощь мастеров культуры фронту. Государство и церковь в годы войны. Патриотическое
служение представителей религиозных конфессий.
Положение населения в оккупированных странах Европы. Движение Сопротивления, его герои.
Практическое занятие:
Работа с историческими источниками: анализ исторических плакатов, военных песен,
творчества Твардовского А.Т., Эринбурга И.Г., Бека А.А., Симонова К.М.

*Профессионально-ориентированное содержание
Социальная помощь и сопровождение в годы Великой Отечественной войны

Тема 3.4.

Основное содержание

Победа СССР в
Великой
Отечественной
войне.

Завершающий период Великой Отечественной войны. Завершение освобождения территории
СССР. Освобождение правобережной Украины и Крыма. Наступление советских войск в
Белоруссии и в Прибалтике. Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и освободительная
миссия Красной армии. Битва за Берлин и окончание войны в Европе. Безоговорочная капитуляция
Германии.

Завершение
Второй
мировой

Война и общество. Военно-экономическое превосходство СССР над Германией в 1944–1945 гг.
Восстановление хозяйства в освобожденных районах. ГУЛАГ. Депортация «репрессированных

ОК 01, ОК 04,
ОК 06
ОК 02, ОК 05,
ОК 06

85
войны.

народов».
Антигитлеровская коалиция на завершающем этапе войны. Открытие Второго фронта в Европе.
Ялтинская и Потсдамская конференции 1945 г.: основные решения и дискуссии. Конференция
Объединенных наций в Сан-Франциско. Создание ООН (июнь 1945 г.). Потсдамская конференция.
Судьба послевоенной Германии. Решение проблемы репараций.
Итоги Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг. Источники, цена и историческое значение
Победы. Решающий вклад СССР в разгром нацистской Германии. Наш край в годы Великой
Отечественной войны.
Разгром милитаристской Японии. Завершение Второй мировой войны. Атомные
бомбардировки городов Хиросимы и Нагасаки. Вступление СССР в войну против Японии. Разгром
Квантунской армии. Капитуляция Японии. Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над
военными преступниками Германии и Японии. Общие итоги Великой Отечественной и Второй
мировой войны. Решающий вклад СССР в победу антигитлеровской коалиции. Людские и
материальные потери. Изменения на политической карте Европы. Влияние победы на развитие
национально- освободительного движения в странах Азии и Африки. Уроки войны. ЯлтинскоПотсдамская система международных отношений. Создание ООН.
Уроки войны. Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными преступниками
Германии и Японии. Влияние победы на развитие национально-освободительного движения в
странах Азии и Африки.
Практические занятия
Завершающий период Великой Отечественной войны. Разгром милитаристской Японии. Работа с
исторической картой. Уроки войны. Дискуссия по методу дебатов

Контрольная работа по разделу 3
Раздел 4. СССР в 1945–1991 годы. Послевоенный мир
Тема 4.1.

Основное содержание

ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06

1
40
часов

ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06

ОК 02, ОК 04,

86
Мир и

Основные этапы развития международных отношений во второй половине 1940-х - 2020-х гг.

международны
е отношения в
годы холодной
войны (вторая
половина ХХ
века)

От мира к холодной войне. Речь У. Черчилля в Фултоне. Доктрина Трумэна. План Маршалла.
Разделенная Европа. Раскол Германии и образование двух германских государств. Совет
экономической взаимопомощи. Формирование двух военно-политических блоков (НАТО и ОВД).
Международные кризисы и региональные конфликты в годы холодной войны (Берлинские кризисы,
Корейская война, войны в Индокитае, Суэцкий кризис, Карибский (Кубинский) кризис). Создание
Движения неприсоединения. Гонка вооружений. Война во Вьетнаме.
Разрядка международной напряженности в конце 1960-х - первой половине 1970-х гг. Договор о
запрещении ядерных испытаний в трех средах. Договор о нераспространении ядерного оружия
(1968). Пражская весна 1968 г. и ввод войск государств - участников ОВД в Чехословакию.
Урегулирование германского вопроса (договоры ФРГ с СССР и Польшей, четырехстороннее
соглашение по Западному Берлину). Договоры об ограничении стратегических вооружений (ОСВ).
Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (Хельсинки, 1975 г.). Ввод советских войск в
Афганистан (1979). Возвращение к политике холодной войны. Наращивание стратегических
вооружений. Американский проект СОИ. Провозглашение советской концепции нового
политического мышления в 1980-х гг. Революции 1989-1991 гг. в странах Центральной и Восточной
Европы, их внешнеполитические последствия. Распад СССР и восточного блока.
Соединенные
Штаты
Америки.
Послевоенный
экономический
подъем.
Развитие
постиндустриального общества. Общество потребления. Демократы и республиканцы у власти:
президенты США и повороты политического курса. Социальные движения (борьба против расовой
сегрегации, за гражданские права, выступления против войны во Вьетнаме). Внешняя политика
США во второй половине XX - начале XXI в. Развитие отношений с СССР, Российской Федерацией.
Страны Западной Европы. Экономическая и политическая ситуация в первые послевоенные годы.
Научно-техническая революция. Становление социально ориентированной рыночной экономики.
Германское "экономическое чудо". Установление V республики во Франции. Лейбористы и
консерваторы в Великобритании. Начало европейской интеграции (ЕЭС). "Бурные шестидесятые".
"Скандинавская -модель" социально-экономического развития. Падение диктатур в Греции,
Португалии, Испании. Экономические кризисы 1970-х - начала 1980-х гг. Неоконсерватизм.
Европейский союз.
Страны Центральной и Восточной Европы во второй половине XX - начале XXI в. Революции

ОК 05, ОК 06

87
второй половины 1940-х гг. и установление режимов «народной демократии». СЭВ и ОВД.
Достижения и проблемы социалистического развития в 1950-е гг. Выступления в ГДР (1953),
Польше и Венгрии (1956). Югославская модель социализма. Пражская весна 1968 г. и ее подавление.
Движение "Солидарность" в Польше. Перестройка в СССР и страны восточного блока. Революции
1989-1990 гг. в странах Центральной и Восточной Европы. Распад ОВД, СЭВ. Образование новых
государств на постсоветском пространстве.
Страны Восточной, Юго-Восточной и Южной Азии. Освободительная борьба и провозглашение
национальных государств в регионе. Китай: провозглашение республики; социалистический
эксперимент; Мао Цзэдун и маоизм; экономические реформы конца 1970- х - 1980-х гг. и их
последствия; современное развитие. Разделение Вьетнама и Кореи на государства с разным
общественно-политическим строем. Индия: провозглашение независимости; курс Неру; внутренняя
и внешняя политика современного индийского государства. Успехи модернизации. Япония после
Второй мировой войны: от поражения к лидерству. Восстановление суверенитета страны. Японское
"экономическое чудо". Новые индустриальные страны (Сингапур, Южная Корея).
Страны Ближнего Востока и Северной Африки. Турция: политическое развитие, достижения и
проблемы модернизации. Иран: реформы 1960-1970-х гг.; исламская революция. Афганистан: смена
политических режимов, роль внешних сил. Провозглашение независимых государств на Ближнем
Востоке и в Северной Африке. Палестинская проблема. Создание государства Израиль. Египет:
выбор пути развития; внешнеполитический курс. Суэцкий конфликт. Арабо-израильские войны и
попытки урегулирования на Ближнем Востоке. Политическое развитие арабских стран в конце XX начале XXI в. "Арабская весна" и смена политических режимов в начале 2010-х гг. Гражданская
война в Сирии.
Страны Тропической и Южной Африки. Этапы провозглашения независимости ("год Африки",
1970-1980-е гг.). Выбор путей развития. Попытки утверждения демократических режимов и
возникновение диктатур. Организация Африканского единства. Система апартеида на юге Африки и
ее падение. Сепаратизм. Гражданские войны и этнические конфликты в Африке.
Страны Латинской Америки во второй половине XX в. Положение стран Латинской Америки в
середине XX в.: проблемы внутреннего развития, влияние США. Аграрные реформы и
импортозамещающая индустриализация. Националреформизм. Революция на Кубе. Диктатуры и
демократизация в странах Латинской Америки. Революции конца 1960-х - 1970-х гг. (Перу, Чили,

88
Никарагуа)
Практическая работа:

ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06

Послевоенное изменение политических границ в Европе. Изменение этнического состава стран
Восточной Европы как следствие геноцидов и принудительных переселений. Работа с картой.
Причины и этапы «холодной войны». Работа с исторической картой. Политика «разрядки»: успехи и
проблемы
Тема 4.2.

Основное содержание

СССР в 1945–
1953

СССР в первые послевоенные годы. Влияние последствий войны на советскую систему и
общество. Представления власти и народа о послевоенном развитии страны. Ресурсы и
приоритеты восстановления. IV пятилетка: задачи и их решение. Демилитаризация экономики и
переориентация на выпуск гражданской продукции. Восстановление индустриального потенциала
страны. Сельское хозяйство и положение деревни. Голод 1946–1947 гг. Денежная реформа и отмена
карточной системы (1947 г.). Расстановка сил в окружении Сталина. Ужесточение
административно-командной системы. Идеологические кампании и послевоенные репрессии.

гг.

Внешняя политика СССР в первые послевоенные годы. Рост влияния СССР на международной
арене. СССР и США. Фултонская речь У. Черчилля. Начало холодной войны. Начало гонки
вооружений. Советизация Восточной и Центральной Европы. Взаимоотношения со странами
«народной демократии». Создание Совета Экономической Взаимопомощи (СЭВ). Конфликт СССР
с Югославией. Создание Организации Варшавского договора (ОВД)
Тема 4.3 СССР Основное содержание
в середине 1950Общественно-политическое развитие СССР в условиях «оттепели». Смерть Сталина и борьба за
х – первой
власть в советском руководстве. «Коллективное руководство»: Г.М. Маленков, Л.П. Берия, Н.С.
половине 1960-х
Хрущев. Падение Берии и Маленкова. Признаки наступления «оттепели» в политике, экономике,
гг.
культурной сфере. XX съезд КПСС и разоблачение «культа личности» Сталина. Внутрипартийная
демократизация. Начало реабилитации жертв массовых политических репрессий и смягчение
политической цензуры. Возвращение депортированных народов. Особенности национальной
политики. Попытка отстранения Н.С. Хрущева от власти в 1957 г. «Антипартийная группа».

89
Утверждение единоличной власти Хрущева.
Экономическое развитие СССР в середине 50-х – первой половине 60-х гг. Переход от
отраслевой системы управления к совнархозам. Попытки решения продовольственной проблемы.
Освоение целинных земель. Реорганизация МТС. Расширение прав союзных республик. Развитие
науки техники в СССР.
Социальные преобразования. Изменения в социальной и профессиональной структуре советского
общества к началу 1960-х гг. Положение и проблемы рабочего класса, колхозного крестьянства и
интеллигенции. ХХII Съезд КПСС и программа построения коммунизма в СССР. Повышение
пенсий, попытки решения жилищного вопроса. Реформа системы образования. Дефицит товаров
народного потребления.
Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной атмосферы.
Литература, кинематограф, театр, живопись: новые тенденции. Всемирный фестиваль молодежи
и студентов 1957 г. Учреждение Московского кинофестиваля. Роль телевидения в жизни общества.
Неофициальная культура. Стиляги. Хрущев и интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения
на церковь.
Внешняя политика СССР в середине 50-х – первой половине 60-х гг. Новый курс советской
внешней политики: от конфронтации к диалогу и мирному сосуществованию. Международные
военно-политические кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания (Суэцкий кризис
1956 г., Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.). СССР и мировая социалистическая
система. Венгерские события 1956 г. Распад колониальных систем и борьба за влияние в странах
«третьего мира».
Отставка Н.С. Хрущева. Нарастание дисбаланса в экономике и субъективизма в политике.
«Реформаторская лихорадка». События 1962 г. в Новочеркасске. Октябрьский (1964 г.) Пленум ЦК
КПСС. Смещение Н.С. Хрущева.
Научно-техническая революция в СССР. Перемены в научно- технической политике. Военный и
гражданский секторы экономики. Начало освоения космоса. Запуск первого спутника Земли.
Исторические полёты Ю.А. Гагарина и первой в мире женщины- космонавта В.В. Терешковой.
*Профессионально-ориентированное содержание

ОК 02, ОК 04,

90
Развитие социального сопровождения в СССР в период «оттепели».
Тема 4.4

Основное содержание

Советское

Реформы 1965 г. и их результаты. Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена
политического курса. Преобразования в экономике. «Косыгинские реформы» 1965 года в
промышленности и сельском хозяйстве. Противоречия и незавершенность реформ. Причины их
свертывания.

общество в
середине 1960-х
– начале 1980-х
гг.

ОК 05, ОК 06
4

ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06

ОК 02, ОК 06

Общественно-политическая жизнь в СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Концепция
«развитого социализма». Конституция СССР 1977 г. Движение диссидентов. А.Д. Сахаров. Первые
правозащитные выступления.
Культурное пространство и повседневная жизнь. Повседневность в городе и в деревне. Миграция
населения в крупные города и проблема «неперспективных деревень». Популярные формы досуга
населения. Уровень жизни разных социальных слоев. Дефициты и очереди. Развитие физкультуры и
спорта в СССР. XXII летние Олимпийские игры 1980 г. в Москве. Литература и искусство: поиски
новых путей.
Кризисные явления в СССР в 70-е – начале 80-х гг. Нарастание застойных тенденций в
экономике и кризис идеологии. Рост «теневой экономики». Причины замедления темпов развития.
Отставание от Запада в производительности труда. Исчерпание потенциала экстенсивной
индустриальной модели. Научно-технический прогресс в СССР. Рост масштабов и роли ВПК.
Трудности развития агропромышленного комплекса. «Продовольственная программа».
Внешняя политика СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Холодная война и мировые
конфликты. «Пражская весна» и снижение международного авторитета СССР. Конфликт с Китаем.
Достижение военно-стратегического паритета с США.
Практическая работа:
Общественно-политическая жизнь в СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Внешняя
политика СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Работа с историческими источниками

*Профессионально-ориентированное содержание

91
Развитие ситемы социальной защиты в СССР в период «застоя».
Тема 4.5

Основное содержание

Политика

«Перестройка» в социально-экономической сфере СССР. Нарастание кризисных явлений в
социально-экономической и идейно-политической сферах. СССР в годы правления Ю.В. Андропова
и К.У. Черненко. М.С. Горбачев и его окружение. Кадровые перестановки. Политика «перестройки»
– курс на ускорение экономического развития страны и «обновление социализма». Авария на
Чернобыльской АЭС. Провозглашение основных направлений политики «перестройки» на XXVII
съезде КПСС. Реформы в экономике, в политической и государственной сферах. Становление
рыночных отношений и противоречия этого процесса.

«перестройки».
Распад СССР
(1985–1991 гг.)

Общественно-политическая жизнь в СССР в годы «перестройки». Гласность и плюрализм.
Политизация жизни и подъем гражданской активности населения. Отказ от догматизма в
идеологии. История страны как фактор политической жизни. Отношение к войне в Афганистане.
Формирование различных общественно-политических движений и партий. «Демократический
союз». Демократизация советской политической системы. XIX конференция КПСС. Альтернативные
выборы народных депутатов. Первый съезд народных депутатов СССР и его значение. Раскол в
КПСС. Консервативные силы. Е.К. Лигачев. Формирование демократической оппозиции. Б.Н..
Ельцин. Межрегиональная депутатская группа (МДГ).
Внешняя политика СССР в 1985–1991 гг. «Новое мышление». Роспуск СЭВ и Организации
Варшавского договора. Объединение Германии. Начало вывода советских войск из Центральной и
Восточной Европы. Завершение холодной войны.
Национальная политика и национальные движения в СССР. Подъем национальных движений в
СCCР, нарастание националистических и сепаратистских настроений. Обострение
межнационального противостояния: Закавказье, Прибалтика, Украина, Молдавия. Первые
«народные фронты» в Прибалтике. Дискуссии о выходе республик из состава СССР.
Кризис политики «перестройки». Последний этап «перестройки»: 1990–1991 гг. Отмена 6-й статьи
Конституции СССР о руководящей роли КПСС. Кризис в КПСС и создание Коммунистической
партии РСФСР. I съезд народных депутатов РСФСР и его решения. Противостояние союзной и
российской власти. Введение поста президента и избрание М.С. Горбачева Президентом СССР.
Законы о разграничении полномочий между Союзом ССР и субъектами федерации. Избрание Б.Н.

ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06

92
Ельцина президентом РСФСР. Дестабилизирующая роль «войны законов» (союзного и
республиканского законодательства). Превращение экономического положения в стране в ведущий
политический фактор. Введение карточной системы снабжения. Радикализация общественных
настроений. Забастовочное движение.
Распад СССР. Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Провозглашение
независимости Эстонией, Литвой, Латвией и др. союзными республиками. Декларация о
государственном суверенитете РСФСР. Парад суверенитетов. Референдум о сохранении СССР и
введении поста президента РСФСР. «Новоогаревский процесс» – разработка проекта нового
союзного договора. Попытка государственного переворота в августе 1991 г. Планы ГКЧП и
защитники Белого дома. Победа Б.Н. Ельцина и его сторонников. Ликвидация союзного
правительства и центральных органов управления. Оформление юридического распада СССР.
Беловежские и Алма-Атинские соглашения, создание Содружества Независимых Государств (СНГ).
Реакция мирового сообщества на распад СССР.
Практическая работа:
Общественно-политическая жизнь в СССР в годы «перестройки». Внешняя политика СССР в

ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06

1985–1991 гг. Дебаты «за» и «против»
Контрольная работа по разделу 4

Раздел 5. Российская Федерация в 1992–2020 гг. Современный мир в условиях глобализации
Тема 5.1.
Становление
новой России
(1992–1999 гг.)

Основное содержание
Начало радикальных экономических преобразований. Б.Н. Ельцин и его окружение.
Общественная поддержка курса реформ. Е.Т. Гайдар. Либерализация цен. «Шоковая терапия».
Ваучерная приватизация госимущества. Безработица. Рост цен, падение жизненного уровня
населения. Укрепление рыночных отношений в стране.
Становление новой государственности в РФ. Нарастание политико-конституционного кризиса в
условиях ухудшения экономической ситуации. Референдум о доверии Президенту Б.Н. Ельцину и

1
13
часов
4

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 05
ОК 06
ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06

93
Верховному совету РФ. Трагические события 3-4 октября 1993 г. в Москве, обстрел «Белого дома».
Принятие Конституции России 1993 года и ее значение. Становление российского парламентаризма.
Итоги радикальных преобразований 1992–1993 гг.
Межнациональные и межконфессиональные отношения в 1990-е гг. Подписание Федеративного
договора (1992) и отдельных соглашений центра с республиками (договор с Татарстаном 1994 г. и
др.). Взаимоотношения Центра и субъектов Федерации. Опасность исламского фундаментализма.
Военно-политический кризис1994–1996 гг. в Чеченской Республике. Восстановление
конституционного порядка в Чеченской Республике. Хасавюртовские соглашения.
Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. В.С. Черномырдин.
Ситуация в российском сельском хозяйстве, увеличение зависимости от экспорта продовольствия.
Финансовые пирамиды и залоговые аукционы. Дефолт 1998 г. и его последствия.
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Перемены в повседневной жизни. Свобода
СМИ. Свобода предпринимательской деятельности. Возможность выезда за рубеж. Образование и
наука в новых экономических условиях. Социальная поляризация общества и смена ценностных
ориентиров. Проблемы русскоязычного населения в бывших республиках СССР.
Политическая система РФ в 90-е гг. Российская многопартийность в 1990-х гг. и строительство
гражданского общества. Президентские выборы 1996 г. Обострение ситуации на Северном Кавказе.
Вторжение террористических группировок в Дагестан в августе 1999 г. и начало Второй
чеченской войны. Выборы в Государственную Думу 1999 г. Отставка Б.Н. Ельцина с поста
Президента РФ (1999 г.).
Внешняя политика России в 90-е гг. Новые приоритеты внешней политики. Взаимоотношения с
США и другими странами Запада. Подписание Договора СНВ-2 )1993). Завершение вывода
российских войск из Германии. Вступление России в «большую семерку». Россия на постсоветском
пространстве (СНГ и союз с Белоруссией, военно-политическое сотрудничество в рамках СНГ).
Восточный вектор российской внешней политики в 1990-х гг.
*Профессионально-ориентированное содержание
Изменение ситемы социального сопровождения в России в 90-е годы.

ОК 02, ОК 04,
ОК 06

94
Тема 5.2

Основное содержание

Россия в XXI
веке: вызовы
времени и

Развитие политической системы России в начале XXI в. Вступление в должность Президента
В.В. Путина (2000 г.) и связанные с этим ожидания. Основные направления внутренней и внешней
политики. Федерализм и сепаратизм. Восстановление единого правового пространства страны.
Разграничение властных полномочий центра и регионов. Формирование федеральных округов во
главе с полномочными представителями Президента РФ. Изменение системы формирования
губернаторской власти. Террористическая угроза и борьба с ней.
Завершение
контртеррористической операции на Северном Кавказе. Построение вертикали власти и
гражданское общество. Военная реформа. Формирование и реализации приоритетных
национальных проектов.

задачи
модернизации.

Президент Д.А. Медведев, премьер-министр В.В. Путин. Операция по «принуждению Грузии к
миру». Проблема стабильности и преемственности власти. Избрание В.В. Путина Президентом
РФ (2012 г., 2018 г.). Политический кризис в Украине 2014 г. Договор о принятии Республики Крым
и г. Севастополь в состав России, реакция российского общества и зарубежных стран. Принятие
поправок в Конституцию РФ (2020) и их значение.
Экономическое развитие России в 2000-е годы. Рост мировых цен на нефть и газ. Финансовое
положение. Рыночная экономика и «естественные монополии». Экономический подъем 1999–2007
гг. и кризис 2008 г. Поддержание государством банковского сектора и девальвация рубля. Россия в
системе мировой рыночной экономики. Начало мирового экономического кризиса в 2014 г.
Антикризисные меры правительства РФ.
Российское общество в начале XXI в. Социальная и профессиональная структура. Занятость и
трудовая миграция. Миграционная политика. Основные принципы и направления государственной
социальной политики (здравоохранение, социальное обеспечение, образование). Военнопатриотические движения. Демографическая ситуация в стране. Государственные программы
демографического возрождения России. Пропаганда спорта и здорового образа жизни. XXII
Олимпийские зимние игры 2014 г. в Сочи. Чемпионат мира по футболу в России (2018 г.).
Мир и процессы глобализации в новых условиях. Россия в борьбе с коронавирусной пандемией,
оказание помощи зарубежным странам. Меры по поддержки граждан и бизнеса в РФ в условиях
коронавирусных ограничений.

ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06

95
Развитие культуры, науки и образования в современной России. Особенности развития
современной художественной культуры: литературы, киноискусства, театра, изобразительного
искусства. Наука в современной России. Реформы в области образования. Процессы глобализации и
массовая культура.
Внешняя политика РФ в конце XX – начале XXI в. Борьба за восстановление лидирующих
позиций России в международных отношениях. Участие в международной борьбе с терроризмом и в
урегулировании локальных конфликтов. Взаимоотношения России с Евросоюзом и НАТО.
Центробежные и партнёрские тенденции в СНГ. Союзное государство России и Беларуси. Россия в
Евразийском экономическом сообществе (ЕврАзЭС). Сотрудничество России со странами ШОС
(Шанхайской организации сотрудничества) и БРИКС. Дальневосточное и другие направления
внешней политики России. Политический кризис и государственный переворот в Украине 2014 г.
Позиция России и зарубежных стран. Провозглашение независимых республик на юго-востоке
Украины. Минские соглашения и политика России по отношению к Донецкой Народной
Республике (ДНР) и Луганской Народной Республике (ЛНР). Введение США и их союзниками
политических и экономических санкций против России.
Тема 5.3
Современный
мир.
Глобальные
проблемы
человечества.

Основное содержание

ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06

От биполярного к многополюсному миру. Организации международного сотрудничества.
Глобализация экономики. Мировые экономические кризисы. Достижения и проблемы интеграции.
Политическое развитие: смена политических режимов, «арабская весна». Международный
терроризм. Региональные конфликты и войны. Постсоветское пространство: политическое и
социально-экономическое развитие, интеграционные процессы, кризисы и военные конфликты.
Россия в современном мире.
Глобальные проблемы человечества. Существование и распространения ядерного оружия.
Поддержание мира. Проблема природных ресурсов и экологии. Борьба с бедностью. Пандемия
коронавируса и потребности качественного развития медицинской науки и техники.
Практическая работа:
Россия в современном мире

96
Контрольная работа по разделу 5
Промежуточная аттестация по дисциплине: Экзамен - 4 часа
Всего: 137 часов

1
ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 05,
ОК 06

97
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения:
Кабинет «Общественных дисциплин», оснащенный оборудованием: посадочные
места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя; комплект учебнонаглядных пособий по истории; технические средства обучения: компьютер с лицензионным
программным обеспечением; мультимедийный проектор, экран (интерактивная доска).
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1. Касьянов, В. В. История: учебное пособие / В. В. Касьянов, П. С. Самыгин, С. И. Самыгин.
- 2-е изд., испр. и доп. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2020 - 528 с. - (Среднее профессиональное
образование).
2. Оришев, А. Б. История: учебник / А.Б. Оришев, В.Н. Тарасенко. — Москва: РИОР:
ИНФРА-М, 2021 — 276 с. — (Среднее профессиональное образование).
3. Трифонова, Г. А. История: учебное пособие / Г.А. Трифонова, Е.П. Супрунова, С.С. Пай,
А.Е. Салионов– М.: НИЦ ИНФРА- М, 2020 — 649 с. — (Среднее профессиональное
образование).
4.Тропов, И. А. История: учебник для СПО / И.А. Тропов. — СПб.: Лань, 2022 — 472 с.
3.2.2. Электронные издания
1. Библиотека Гумер – гуманитарные науки. – URL:http://www.gumer.info/ (дата обращения
10.05.2022). – Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
collection.edu.ru/ (дата обращения: 10.10.2022). - Текст: электронный.

URL: http://school-

3. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». URL: http://window.edu.ru/ (дата обращения: 10.10.2022). - Текст: электронный.
4. КиберЛенинка. - URL: http://cyberleninka.ru/ (дата обращения: 10.10.2022). - Текст:
электронный.
5. Министерство
образования
URL:https://minobrnauki.gov.ru/

науки

Российской

Федерации.

(дата обращения: 10.10.2022). - Текст: электронный.
6.Научная электронная библиотека (НЭБ). - URL:http://www.elibrary.ru (дата обращения:
10.10.2022). - Текст: электронный.
7. Российская национальная библиотека URL: https://nlr.ru/ (дата обращения: 10.10.2022). - +
Текст: электронный
8. Федеральный портал «Российское образование».
обращения: 10.10.2022). - Текст: электронный.

URL: http://www.edu.ru/ (дата

98
9. Федеральный
центр
информационнообразовательных
ресурсов.
URL: http://fcior.edu.ru/ (дата обращения: 10.10.2022). - Текст: электронный.

10. ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». - URL: https://fipi.ru/ (дата
обращения: 10.10.2022). - Текст: электронный
11. Федеральный портал «История.РФ». - URL: https://histrf.ru (дата обращения: 10.10.2022). Текст: электронный
12. Российское историческое общество. - URL: https://historyrussia.org (дата обращения:
10.10.2022). - Текст: электронный
3.2.3. Дополнительные источники
1. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. — М., 2018.
2. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, социально-экономического профилей: 2 ч: учебник для студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2018.

99
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются
через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессион
альная
компетенция
ОК 01
Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Раздел/Тема

Р1, Тема 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.9
Р2, Тема 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6,
Р4, Тема 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.9

Тип оценочных мероприятий

Текущий контроль:
− Подготовка сообщений,
рефератов по теме;
− Индивидуальный опрос;
− Подготовка презентаций по
теме.
Промежуточный контроль:
− Презентация учебных
проектов;
− Подготовка индивидуального
проекта с использованием
информационных технологий;
− Подготовка эссе;
− Контрольная работа.
Итоговый контроль:
Экзамен.

ОК 02

Р 1, Тема 1.1-1.11

Текущий контроль:

Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информацион-ные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

Р 2, Тема 2.1, 2,2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9, 2.10, 2.11, 2.13

− Подготовка сообщений,
рефератов по теме;
− Индивидуальный опрос;
− Подготовка презентаций по
теме;
− Подготовка эссе;
− Подготовка индивидуального
проекта с использованием
информационных технологий;
Участие в олимпиадах и
мероприятиях патриотической
направленности

ОК 04

Р 1, Тема 1.6, 1.7, 1.8, 1.10, 1.11

Текущий контроль:

Эффективно
взаимодействовать и
работать в
коллективе и
команде

Р 2, Тема 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9, 2.10, 2.11, П-о/с

− Подготовка сообщений,
рефератов по теме;
− Индивидуальный опрос;
− Взаимооценивание;
− Подготовка презентаций по
теме.

Р 3, Тема 3.1-3.10, П-о/с3
Р 4, Тема 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
4.7, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11, 4.12, 4.13,
4.14, 4.15, 4.16, П-о/с

Р 3, Тема 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5,
3.6, 3.7, 3.8
Р 4, Тема 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,

Профессионально-интегрированное содержание

100

4.9, 4.10, 4.11, 4.12, 4.13, 4.15,
4.16, П-о/с

Промежуточный контроль:
− Фронтальный опрос;
− Тестирование по теме;
− Презентация учебных
проектов;
− Подготовка индивидуального
проекта с использованием
информационных технологий;
− Подготовка эссе;
− Контрольная работа.
Итоговый контроль:
Экзамен.

ОК 05 Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста

Р1, Тема 1.1- 1.11.

Текущий контроль:

Р2 Тема 2.1- 2.5, 2.6-2.11

− Подготовка сообщений,
рефератов по теме;
− Индивидуальный опрос;
− Подготовка презентаций по
теме.
Промежуточный контроль:

Р3, Тема 3.1-3.6, 3.7-3.11, 3.123.14, П-о/с
Р4, Тема 4.1-4.10

− Фронтальный опрос;
− Тестирование по теме;
− Презентация учебных
проектов;
− Подготовка индивидуального
проекта с использованием
информационных технологий;
− Подготовка эссе;
− Контрольная работа.
Итоговый контроль:
Экзамен.

ОК 06 Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстриро-вать
осознанное
поведение на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения

Р1, Тема 1.1- 1.3.

Текущий контроль:

Р2 Тема 2.1- 2.5, 2.6-2.10
Р3, Тема 3.1-3.6, 3.12-3.14
Р4, Тема 4.1-4.8, 4.10, П-о/с

− Подготовка сообщений,
рефератов по теме;
− Индивидуальный опрос;
− Самоконтроль на основе чеклиста.
− Подготовка презентаций по
теме.
Промежуточный контроль:
− Фронтальный опрос;
− Тестирование по теме;
− Презентация учебных
проектов;
− Подготовка индивидуального
проекта с использованием
информационных технологий;
− Подготовка эссе;
− Контрольная работа.
Итоговый контроль:

101
Экзамен.

102
Приложение 2.4
к ОПОП-П по специальности
39.02.01 «Социальная работа»

Рабочая программа дисциплины

«СОО.01.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» (английский язык)

2025 г.

103

Разработчики рабочей программы учебной дисциплины «Иностранный язык»:
Заведующий кафедрой иностранных
языков
Н.А. Завьялова
Преподаватель кафедры иностранных
языков
Е.А. Синячкина
Рабочая программа рассмотрена на заседании кафедры иностранных языков
Протокол заседания кафедры иностранных языков от 05.05.2025 № 5

104

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ..................................................................................................3
1. Общая характеристика .............................................................................................................4
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы..................................4
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ..................................................................4
2. Структура и содержание ДИСЦИПЛИНЫ...........................................................................14
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины......................................................................................14
2.2. Содержание дисциплины..........................................................................................................15
3. Условия реализации ДИСЦИПЛИНЫ..................................................................................21
3.1. Материально-техническое обеспечение..................................................................................21
3.2. Учебно-методическое обеспечение.........................................................................................21
4. Контроль и оценка результатов освоения ДИСЦИПЛИНЫ............................................23

105
1. Общая характеристика РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«СОО.01.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» (английский язык)
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «СОО.01.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»:
• формирование представлений об английском языке как о языке международного
общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных культур;
• формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно общаться
на английском языке в различных формах и на различные темы, в том числе в сфере
профессиональной деятельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а также
условий, мотивов и целей общения;
•

формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции:

лингвистической, социолингвистической, дискурсивной, социокультурной, социальной,
стратегической и предметной;
•

воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на

межкультурном уровне;
•

воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным

субкультурам.
Дисциплина

«Иностранный

язык»

включена

обязательную

часть

общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
специальности 39.02.01 «Социальная работа».
Дисциплина «Иностранный язык» является частью обязательной предметной
области «Иностранные языки» ФГОС среднего общего образования и изучается в
общеобразовательном цикле учебного плана на базе основного общего образования с
получением среднего общего образования.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной

программы, представленными

матрице компетенций

выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код и
Планируемые результаты освоения дисциплины
наименование
общие
дисциплинарные
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбира В части трудового
- владеть основными видами речевой

106
ть способы
решения задач
профессиональ
ной
деятельности
применительно
к различным
контекстам

воспитания:
- готовность к труду,
осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной
деятельности
технологической и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать и
самостоятельно
выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным
сферам
профессиональной
деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
а) базовые логические
действия:
- самостоятельно
формулировать и
актуализировать
проблему, рассматривать
ее всесторонне;
- устанавливать
существенный признак
или основания для
сравнения,
классификации и
обобщения;
- определять цели
деятельности, задавать
параметры и критерии их
достижения;
- выявлять
закономерности и
противоречия в
рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в
деятельность, оценивать

деятельности в рамках следующего
тематического содержания речи:
Межличностные отношения в семье, с
друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и
разрешение. Внешность и характер
человека и литературного персонажа.
Повседневная жизнь. Здоровый образ
жизни. Школьное образование. Выбор
профессии. Альтернативы в продолжении
образования. Роль иностранного языка в
современном мире. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи.
Природа и экология. Технический прогресс,
современные средства информации и
коммуникации, Интернет-безопасность.
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка. Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого
языка; Современный мир профессий.
Ценностные ориентиры молодежи в
современном обществе. Деловое общение.
Проблемы современной цивилизации.
Россия и мир: вклад России в мировую
культуру, науку, технику
говорение: уметь вести разные виды
диалога (в том числе комбинированный) в
стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 10
реплик со стороны каждого собеседника в
рамках отобранного тематического
содержания речи с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка;
- создавать устные связные монологические
высказывания (описание/характеристика,
повествование/сообщение) с изложением
своего мнения и краткой аргументацией
объемом 17-18 фраз в рамках отобранного
тематического содержания речи; передавать
основное содержание
прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения; устно
представлять в объеме 17-18 фраз
результаты выполненной проектной
работы;

107
соответствие результатов
целям, оценивать риски
последствий
деятельности;
- развивать креативное
мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые
исследовательские
действия:
- владеть навыками
учебноисследовательской и
проектной деятельности,
навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинноследственные связи и
актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее
решения, находить
аргументы для
доказательства своих
утверждений, задавать
параметры и критерии
решения;
- анализировать
полученные в ходе
решения задачи
результаты, критически
оценивать их
достоверность,
прогнозировать
изменение в новых
условиях;
-- уметь переносить
знания в познавательную
и практическую области
жизнедеятельности;
- уметь интегрировать
знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи,
предлагать
оригинальные подходы и
решения;
и способность их

аудирование: воспринимать на слух и
понимать звучащие до 3,5 минут
аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления,
не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с разной
глубиной проникновения в содержание
текста: с пониманием основного
содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации;
смысловое чтение: читать про себя и
понимать несложные аутентичные тексты
разного вида, жанра и стиля объемом 700900 слов, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием
основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации, с полным пониманием
прочитанного; читать несплошные тексты
(таблицы, диаграммы, графики) и понимать
представленную в них информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого
языка;
- писать электронное сообщение личного
характера объемом до 140 слов, соблюдая
принятый речевой этикет; создавать
письменные высказывания объемом до 180
слов с опорой на план, картинку, таблицу,
график, диаграмму и/или
прочитанный/прослушанный текст объемом
до 250 слов; комментировать информацию,
высказывание, цитату, пословицу с
выражением и аргументацией своего
мнения;
- владеть фонетическими навыками:
различать на слух и адекватно, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе

108
использования в
познавательной и
социальной практике

применять правило отсутствия фразового
ударения на служебных словах; владеть
правилами чтения и осмысленно читать
вслух аутентичные тексты объемом до 150
слов, построенные в основном на
изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и интонации;
овладение орфографическими навыками
в отношении изученного лексического
материала; овладение пунктуационными
навыками: использовать запятую при
перечислении, обращении и при выделении
вводных слов; апостроф, точку,
вопросительный и восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка;
правильно оформлять прямую речь,
электронное сообщение личного характера;
- знать и понимание основных значений
изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), основных
способов словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия) и особенностей
структуры простых и сложных
предложений и различных
коммуникативных типов предложений;
выявление признаков изученных
грамматических и лексических явлений по
заданным основаниям;
- владеть навыками распознавания и
употребления в устной и письменной речи
не менее 1650 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая
1350 лексических единиц, освоенных на
уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных слов,
образованных с помощью аффиксации,
словосложения, конверсии;
- владеть навыками распознавания и
употребления в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций изучаемого
иностранного языка в рамках тематического
содержания речи в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей;
- владеть социокультурными знаниями и
умениями: знать/понимать речевые

109
различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках
тематического содержания речи и
использовать лексико-грамматические
средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и
письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую
лексику и реалии страны/стран изучаемого
языка (например, система образования,
страницы истории, основные праздники,
этикетные особенности общения); иметь
базовые знания о социокультурном
портрете и культурном наследии родной
страны и страны/стран изучаемого языка;
представлять родную страну и ее культуру
на иностранном языке; проявлять уважение
к иной культуре; соблюдать нормы
вежливости в межкультурном общении;
- владеть компенсаторными умениями,
позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях
дефицита языковых средств использовать
различные приемы переработки
информации: при говорении - переспрос;
при говорении и письме –
описание/перифраз/толкование; при чтении
и аудировании - языковую и
контекстуальную догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать,
систематизировать и обобщать по
существенным признакам изученные
языковые явления (лексические и
грамматические);
- иметь опыт практической деятельности
в повседневной жизни: участвовать в
учебно-исследовательской, проектной
деятельности предметного и
межпредметного характера с
использованием материалов на изучаемом
иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий; соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в
информационно-телекоммуникационной

110

ОК 02.
Использовать
современные
средства
поиска, анализа
и
интерпретации
информации и
информационн
ые технологии
для
выполнения
задач
профессиональ
ной
деятельности

сети "Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы
в электронной форме;
-осуществлять межличностное и
межкультурное общение на основе знаний
о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
- владеть социокультурными знаниями и
умениями: знать/понимать речевые
различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках
тематического содержания речи и
использовать лексико-грамматические
средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и
письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую
лексику и реалии страны/стран изучаемого
языка (например, система образования,
страницы истории, основные праздники,
этикетные особенности общения); иметь
базовые знания о социокультурном
портрете и культурном наследии родной
страны и страны/стран изучаемого языка;
представлять родную страну и ее культуру
на иностранном языке; проявлять уважение
к иной культуре; соблюдать нормы
вежливости в межкультурном общении;
- владеть компенсаторными умениями,
позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях
дефицита языковых средств использовать
различные приемы переработки
информации: при говорении - переспрос;
при говорении и письме –
описание/перифраз/толкование; при чтении
и аудировании - языковую и
контекстуальную догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать,
систематизировать и обобщать по
существенным признакам изученные

111
- владеть навыками
получения информации
из источников разных
типов, самостоятельно
осуществлять поиск,
анализ, систематизацию
и интерпретацию
информации различных
видов и форм
представления;
- создавать тексты в
различных форматах с
учетом назначения
информации и целевой
аудитории, выбирая
оптимальную форму
представления и
визуализации;
- оценивать
достоверность,
легитимность
информации, ее
соответствие правовым и
морально-этическим
нормам;
- использовать средства
информационных и
коммуникационных
технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных и
организационных задач с
соблюдением
требований эргономики,
техники безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых и этических
норм, норм
информационной
безопасности;
- владеть навыками
распознавания и защиты
информации,
информационной
безопасности личности

языковые явления (лексические и
грамматические);
-иметь опыт практической деятельности
в повседневной жизни: участвовать в
учебно-исследовательской, проектной
деятельности предметного и
межпредметного характера с
использованием материалов на изучаемом
иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий; соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в
информационно-телекоммуникационной
сети "Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы
в электронной форме

112
ОК 04.
Эффективно
взаимодейство
вать и работать
в коллективе и
команде
ПК 7
Проводить
мероприятия
по
консультирова
нию лиц
пожилого
возраста и
инвалидов,
различных
категорий
семей и детей
(в том числе
детейинвалидов),
граждан,
находящихся в
трудной
жизненной
ситуации и/или
в социально
опасном
положении в
области
развития
цифровой
грамотности.

готовность к
саморазвитию,
самостоятельности и
самоопределению;
-овладение навыками
учебноисследовательской,
проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная
деятельность:
- понимать и
использовать
преимущества
командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели
совместной
деятельности,
организовывать и
координировать
действия по ее
достижению: составлять
план действий,
распределять роли с
учетом мнений
участников обсуждать
результаты совместной
работы;
- координировать и
выполнять работу в
условиях реального,
виртуального и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение в различных
ситуациях, проявлять
творчество и
воображение, быть
инициативным.

- говорение: уметь вести разные виды
диалога (в том числе комбинированный) в
стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9
реплик со стороны каждого собеседника в
рамках отобранного тематического
содержания речи с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка; создавать
устные связные монологические
высказывания (описание/характеристика,
повествование/сообщение) с изложением
своего мнения и краткой аргументацией
объемом 14-15 фраз в рамках отобранного
тематического содержания речи; передавать
основное содержание
прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения; устно
представлять в объеме 14-15 фраз
результаты выполненной проектной
работы;
-иметь опыт практической деятельности
в повседневной жизни: участвовать в
учебно-исследовательской, проектной
деятельности предметного и
межпредметного характера с
использованием материалов на изучаемом
иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий; соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в
информационно-телекоммуникационной
сети "Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы
в электронной форме;
- осуществлять межличностное и
межкультурное общение на основе знаний
о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка

113

ОК 09.
Пользоваться
профессиональ
ной
документацией
на
государственно
ми
иностранном
языках

Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и
других людей:
- принимать мотивы и
аргументы других людей
при анализе результатов
деятельности;
- признавать свое право
и право других людей на
ошибки;
- развивать способность
понимать мир с позиции
другого человека
- наличие мотивации к
обучению и
личностному развитию;
В области ценности
научного познания:
- сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню
развития науки и
общественной практики,
основанного на диалоге
культур,
способствующего
осознанию своего места
в поликультурном мире;
- совершенствование
языковой и читательской
культуры как средства
взаимодействия между
людьми и познания
мира;
- осознание ценности
научной деятельности,
готовность осуществлять
проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в
группе

-аудирование: воспринимать на слух и
понимать звучащие до 3,5 минут
аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления,
не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с разной
глубиной проникновения в содержание
текста: с пониманием основного
содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации;
-владеть навыками распознавания и
употребления в устной и письменной речи
не менее 1650 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая
1350 лексических единиц, освоенных на
уровне основного общего образования;
навыками употребления родственных слов,
образованных с помощью аффиксации,
словосложения, конверсии;
-иметь опыт практической деятельности
в повседневной жизни: участвовать в
учебно-исследовательской, проектной
деятельности предметного и
межпредметного характера с
использованием материалов на изучаемом
иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных
технологий; соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях

114
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
б) базовые
исследовательские
действия:
- владеть навыками
учебноисследовательской и
проектной деятельности,
навыками разрешения
проблем;
- способность и
готовность к
самостоятельному
поиску методов решения
практических задач,
применению различных
методов познания;
- овладение видами
деятельности по
получению нового
знания, его
интерпретации,
преобразованию и
применению в
различных учебных
ситуациях, в том числе
при создании учебных и
социальных проектов;
- формирование
научного типа
мышления, владение
научной терминологией,
ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять
целенаправленный поиск
переноса средств и
способов действия в
профессиональную
среду

повседневной жизни и при работе в
информационно-телекоммуникационной
сети "Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы
в электронной форме

115
2. Структура и содержание ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Трудоёмкость освоения дисциплины
Наименование составных частей
дисциплины
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме
экзамен
Всего

Объем в часах
78
8
86

В том числе в форме
практической подготовки
78
-

116
2.2. Содержание дисциплины

Наименования разделов
и тем

Раздел 1.
Тема 1.1.
Знакомство

Тема № 1.2 Семья.
Семейные ценности

Раздел 2.
Тема № 2.1 Описание
жилища

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Объем, акад.
ч. / в том
числе в
форме
практическо
й подготовки,
акад. ч.

Вводно-корректирующий курс
Содержание учебного материала
1.Фонетика:
- правила чтения, звуки, транскрипция;
2. Лексика:
- приветствие, прощание;
- представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке.
3. Грамматика:
- глаголы to be, to have, to do (их значения как смысловых глаголов и функции как
вспомогательных);
- оборот thereis/are.
В том числе практических занятий
Практическое занятие №1-2. Введение новых лексических единиц.
Практическое занятие №3-4. Развитие навыков чтения и письма по теме.
Практическое занятие №5-6. Развитие навыков аудирования и говорения по теме.
Содержание учебного материала
1. Лексика:
- домашние обязанности, отношение поколений в семье;
- семейные традиции, связь с предыдущими поколениями.
2. Грамматика:
- местоимения личные, притяжательные, указательные, возвратные;
- модальные глаголы и глаголы, выполняющие роль модальных.
- простое настоящее время;
В том числе практических занятий
Практическое занятие №7-8.Введение новых лексических единиц.
Практическое занятие № 9-10. Развитие навыков чтения и письма по теме.
Практическое занятие №11-12. Развитие навыков аудирования и говорения по теме.

Иностранный язык для общих целей
Содержание учебного материала
1.Лексика - адрес проживания, описание здания, интерьер;
- описание колледжа (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование);

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует элемент
программы

ОК 01.,ОК 02., ОК
04.,ОК 09., ПК 7.

6
2
2
2
ОК 01.,ОК 02., ОК
04.,ОК 09., ПК 7.

117

Тема № 2.2
Рабочий день и свободное
время

Тема № 2.3
Покупки

- описание кабинета иностранного языка.
2. Грамматика:
- предлоги места;
- неопределённые местоимения some/any/one и их производные.
- степени сравнения прилагательных и их правописание;
- обороты to be going to и to be в настоящем времени.
В том числе практических занятий
Практическое занятие №13-14. Введение новых лексических единиц.
Практическое занятие №15 -16. Развитие навыков чтения и письма по теме.
Практическое занятие №17-18. Развитие навыков аудирования и говорения по теме.
Содержание учебного материала
1. Лексика
- рабочий день;
- досуг, хобби;
- активный и пассивный отдых.
2 . Грамматика:
- предлоги времени;
- простое настоящее время и простое продолженное время;
- глагол с инфинитивом;
В том числе практических занятий
Практическое занятие №19-20. Введение новых лексических единиц.
Практическое занятие №21-22. Развитие навыков чтения и письма по теме.
Практическое занятие №23. Развитие навыков аудирования и говорения по теме.
Содержание учебного материала
1. Лексика:
- виды магазинов;
- ассортимент товаров;
- совершение покупок.
2. Грамматика:
- существительные исчисляемые и неисчисляемые;
- употребление слов many, much, a lot of, little, few, a few с существительными;
- артикли: определенный, неопределенный, нулевой;
- специальные вопросы;
- вопросительные предложения – формулы вежливости (Could you, please? Would you
like? Shall I…?);
- предлоги направления;
- наречия, обозначающие направление.
В том числе практических занятий
Практическое занятие №24 -25. Введение новых лексических единиц.
Практическое занятие №26 -27. Развитие навыков чтения и письма по теме.
Практическое занятие №28. Развитие навыков аудирования и говорения по теме.

6
2
2
2
ОК 01.,ОК 02., ОК
04.,ОК 09., ПК 7.

5
2
2
1
ОК 01.,ОК 02., ОК
04.,ОК 09., ПК 7.

5
2
2
1

118
Тема № 2.4
Еда

Тема № 2.5
Здоровье и спорт

Тема № 2.6
Путешествия

Содержание учебного материала
Лексика:
- способы приготовления пищи;
-традиции питания;
- еда полезная и вредная;
- в кафе, в ресторане, в столовой.
Грамматика:
- образование множественного числа с помощью внешней и внутренней флексии;
- множественное число существительных, заимствованных из греческого и
латинского языков;
существительные, имеющие одну форму для единственного и множественного
числа
В том числе практических занятий
. Практическое занятие №29-30. Введение новых лексических единиц.
Практическое занятие №31. Развитие навыков чтения и письма по теме.
Практическое занятие №32 Развитие навыков аудирования и говорения по теме.
Содержание учебного материала
Лексика:
- здоровый образ жизни;
- физическая культура и спорт;
- занятия физической культуры;
Грамматика:
- простое прошедшее время;
- правильные и неправильные глаголы;
В том числе практических занятий
Практическое занятие №33-34. Введение новых лексических единиц.
Практическое занятие №35. Развитие навыков чтения и письма по теме.
Практическое занятие №36. Развитие навыков аудирования и говорения по теме.
Содержание учебного материала
Лексика:
- экскурсии, путешествия;
- средства передвижения, транспорт;
- правила этикета в разных странах.
- достопримечательности.
Грамматика:
- настоящее совершенное время;
- неопределенные местоимения;
- образование степеней сравнения наречий;
наречия места.
В том числе практических занятий
Практическое занятие №37-38. Введение новых лексических единиц.

ОК 01.,ОК 02., ОК
04.,ОК 09., ПК 7.

4
2
1
1
ОК 01.,ОК 02., ОК
04.,ОК 09., ПК 7.

5
2

119
Практическое занятие №39-40 Развитие навыков чтения и письма по теме.
Практическое занятие №41. Развитие навыков аудирования и говорения по теме.
Тема № 2.7
Содержание учебного материала
Лексика:
Российская Федерация
- географическое положение, климат, население;
- национальные символы, политическое и экономическое устройство;
- основные достопримечательности, Москва – столица России.
- мой город.
Грамматика:
- сравнительные обороты than, as…as, not so … as;
-used to + the Infinitive structure
- будущее простое время
В том числе практических занятий
Практическое занятие №42-43. Введение новых лексических единиц.
Практическое занятие №44-45 Развитие навыков чтения и письма по теме.
Практическое занятие №46-47. Развитие навыков аудирования и говорения по теме.
Тема № 2.8
Содержание учебного материала
Лексика:
Страны изучаемого
- Великобритания (географическое положение, климат, население);
языка
- Великобритания (национальные символы; политическое и экономическое
устройство);
- США (географическое положение, климат, население; национальные символы;
политическое и экономическое устройство);
Грамматика:
- артикли с географическими названиями;
прошедшее совершенное время.
В том числе практических занятий
Практическое занятие №48-49. Введение новых лексических единиц.
Практическое занятие №50-51 Развитие навыков чтения и письма по теме.
Практическое занятие №52-53. Развитие навыков аудирования и говорения по теме.
Профессионально ориентированное содержание
Раздел 3.
Иностранный язык для специальных целей
Тема 3.1 Обучение в
колледже

Содержание учебного материала
Лексика:
- современный колледж;
- система образования в России;
- система образования англоговорящих странах.
Грамматика:
- грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов.
-времена группы Indefinite

2
1
ОК 01.,ОК 02., ОК
04.,ОК 09., ПК 7.

6
2
2
2
ОК 01.,ОК 02., ОК
04.,ОК 09., ПК 7.

6
2
2
2
42
ОК 01.,ОК 02., ОК
04.,ОК 09., ПК 7.

120

Тема 3.2 Новости и
средства массовой
информации

В том числе практических занятий
Практическое занятие №54-55. Введение новых лексических единиц.
Практическое занятие №56-57 Развитие навыков чтения и письма по теме.
Практическое занятие №58-59. Развитие навыков аудирования.
Практическое занятие №60-61. Развитие навыков говорения по теме.
Содержание учебного материала
Лексика:
- пресса;
- телевидение, радиовещание;
- интернет;
Грамматика:
- времена группы Continuous
В том числе практических занятий

Практическое занятие №62-63. Введение новых лексических единиц.
Практическое занятие №64-65 Развитие навыков чтения и письма по теме.
Практическое занятие №66-67. Развитие навыков аудирования и говорения по теме.
Тема 3.3
Содержание учебного материала
Лексика:
Известные личности из
-- известные люди России, связанные с социальной работой.
области социальной
- известные люди за рубежом, связанные с социальной работой.
работы
Грамматика:
- грамматические конструкции типичные для научно-популярного стиля
В том числе практических занятий
. Практическое занятие №68-69. Введение новых лексических единиц.
Практическое занятие №70-71 Развитие навыков чтения и письма по теме.
Практическое занятие №72-73 Развитие навыков аудирования и говорения по теме
Тема 3.4
Содержание учебного материала
Лексика:
Деловое общение
- публичное выступление
- профессионально-ориентированная лексика;
- лексика делового общения.
Грамматика:
- простое будущее время.
сослагательное наклонение.
В том числе практических занятий
. Практическое занятие №74-75. Введение новых лексических единиц.
Практическое занятие №76 Развитие навыков чтения и письма по теме.
Практическое занятие №77 Развитие навыков аудирования и говорения по теме
Практическое занятие №78 Итоговый урок.
Промежуточная аттестация (экзамен)

8
2
2
2
2
ОК 01.,ОК 02., ОК
04.,ОК 09., ПК 7.

6
2
2
2
ОК 01.,ОК 02., ОК
04.,ОК 09., ПК 7.

8
2
2
2
2
8

121
Всего:

Тематика курсовых проектов (НЕ ПРЕДУСМОТРЕНО)

122
3. Условия реализации ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет иностранного языка оснащен
оборудованием:
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов и др.);
комплекты дидактических раздаточных материалов на каждое посадочное место по
количеству обучающихся;
- техническими средствами обучения:
компьютер (ноутбук) с лицензионным программным обеспечением для
преподавателя;
компьютер (ноутбук) с лицензионным программным обеспечением на каждое
посадочное место по количеству обучающихся;
мультимедийный проектор;
мультимедийный экран;
информационно-коммуникативные средства;
экранно-звуковые пособия.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Афанасьева, О.В. Английский в фокусе. 10 класс. Учебник. ФГОС ФП / О.В.
Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева. – Москва: Просвещение, 2021. – 248 с. – ISBN: 978-5090-71848-6. – Текст: непосредственный.
2. Афанасьева, О.В. Английский в фокусе. 11 класс. Учебник. ФГОС ФП /
О.В.Афанасьева, Д.Дули, И.В. Михеева. – Москва: Просвещение, 2023. – 240 с. – ISBN: 9785-09-103569-8. -Текст: непосредственный.
3. Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. PlanetofEnglish:
электронный учебно-методический комплекс английского языка для учреждений СПО. – М.,
2023. – 256с. – ISBN: 978-5-4468-9407-9. - Текст: непосредственный.
4. Биболетова М.З. Английский с удовольствием. 10 класс. Учебник. ФГОС ФП / М.З.
Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко. – Москва: Просвещение, 2020. – 216 с. – ISBN: 9785-358-20853-7. – Текст: непосредственный.
5. Биболетова М.З. Английский с удовольствием. 11 класс. Учебник. ФГОС ФП / М.З.
Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко. – Москва: Просвещение, 2024. – 216 с. – ISBN: 9785-358-17772-7. – Текст: непосредственный.
6. Логинова, В. О. Английский язык для педагогических специальностей. (СПО).
Учебник./ В.О. Логинова. – Москва: КноРус, 2025. – 200 с. – ISBN: 978-5-406- 07964-5. –
Текст: непосредственный.
Основные электронные издания

123
1.Английский язык для гуманитариев (B1–B2). EnglishforHumanities : учебное пособие
для вузов / О. Н. Стогниева, А. В. Бакулев, Г. А. Павловская, Е. М. Муковникова. — Москва :
Издательство Юрайт, 2025. — 178 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-14982-1.
—

Текст:

электронный

Образовательная

платформа

Юрайт

[сайт].

—

URL: https://urait.ru/bcode/494395 (дата обращения: 19.02.2022).
2. Английский язык для академических целей. EnglishforAcademicPurposes : учебное
пособие для вузов / Т. А. Барановская, А. В. Захарова, Т. Б. Поспелова, Ю. А. Суворова ; под
редакцией Т. А. Барановской. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт,
2024. — 220 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-13839-9. — Текст : электронный
// Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489787 (дата
обращения: 19.02.2022).
3.2.2. Дополнительныеисточники
1. Видеоуроки в интернет: [сайт].

– ООО

«Мультиурок»,

2020

– URL:

http://videouroki.net (дата обращения: 06.02.2022) – Текст: электронный.
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - URL: http://schoolcollection.edu.ru/ (дата обращения: 08.02.2022). – Текст: электронный.
3. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». URL: http://window.edu.ru/ (дата обращения: 02.02.2022). – Текст: электронный.
4. Онлайн-словари ABBYY Lingvo. - URL:http://www.abbyyonline.ru (дата обращения:
11.02.2022). – Текст: электронный.
5. Онлайн-словари Мультитран». - URL:http://www.multitran.ru (дата обращения:
11.02.2022). – Текст: электронный.
6.

Федеральный

центр

информационно-образовательных

ресурсов.

URL:

http://fcior.edu.ru/ (дата обращения: 01.07.2021). - Режим доступа: свободный. – Текст:
электронный.
7. Энциклопедия «Британника»: [сайт]. – EncyclopædiaBritannica, Inc., 2020 – URL:
www.britannica.com (дата обращения: 26.04.2020) – Текст: электронный.
8. CambridgeDictionariesOnline. - URL:http://dictionary.cambridge.or (дата обращения:
11.02.2022). – Текст: электронный.
9. MacmillanDictionary с возможностью прослушать произношение слов: [сайт]. –
MacmillanEducationLimited,

2009-2020

–

URL:

www.macmillandictionary.com

(дата

обращения: 08.02.2022) – Текст: электронный.
10. News in Levels. World news for students of English: [сайт]. – URL:
https://www.newsinlevels.com (дата обращения: 06.02.2022) – Текст: электронный.

124
4.

Контроль и оценка результатов освоения ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения
- овладение основными
видами речевой
деятельности в рамках
тематического содержания
речи

- уметь вести разные
виды диалога в рамках
отобранного
тематического
содержания речи

- умение создавать
устные связные
монологические
высказывания в рамках
тематического
содержания речи;

- воспринимать на слух
и понимать звучащие до
3,5 минут аутентичные
тексты

Показатели освоенности
компетенций
- владение говорением,
письмом, аудированием и
чтением в рамках
тематического содержания

- умение вести диалог

Методы оценки
Текущий контроль:
Деловая игра
Ролевая игра
Круглый стол-дебаты
Доклад с презентацией
Программированный контроль
Творческий отчет
Диалог-рассуждение
Диалог-опрос
Диалог-беседа
Рубежный контроль:
Тестирование
Письменный перевод текста со
словарём
Итоговый контроль:
Лексико-грамматическая
контрольная работа

Текущий контроль:
Деловая игра
Ролевая игра
Круглый стол-дебаты
Программированный контроль
Творческий отчет
Диалог-рассуждение
Диалог-опрос
Диалог-беседа
Рубежный контроль:
Тестирование
Кейс-контроль
Итоговый контроль:
Кейс-контроль
- умение монологически Текущий контроль:
Деловая игра
высказываться
Ролевая игра
Круглый стол-дебаты
Доклад с презентацией
Программированный контроль
Творческий отчет
Диалог-рассуждение
Рубежный контроль:
Тестирование
Кейс-контроль
Итоговый контроль:
Кейс-контроль
- умение аудировать
Текущий контроль:
Деловая игра
Ролевая игра
Круглый стол-дебаты
Доклад с презентацией

125

- читать про себя и
понимать аутентичные
тексты разного вида,
жанра и стиля объемом
700-900 слов

- владение разными
видами чтения

- овладение умениями
письменного перевода с
иностранного языка на
русский язык
аутентичных текстов
научно-популярного
характера

- умение письменного
перевода текста

- овладение
фонетическими
навыками: различать на
слух и адекватно
произносить слова;
владеть правилами
чтения и осмысленно
читать вслух
аутентичные тексты
объемом до 150 слов,

- умение фонетически
правильно говорить и
читать

Программированный контроль
Творческий отчет
Слушание
Рубежный контроль:
Тестирование
Кейс-контроль
Итоговый контроль:
Кейс-контроль
Текущий контроль:
Деловая игра
Ролевая игра
Круглый стол-дебаты
Доклад с презентацией
Программированный контроль
Творческий отчет
Домашнее чтение
Рубежный контроль:
Тестирование
Кейс-контроль
Итоговый контроль:
Кейс-контроль
Текущий контроль:
Деловая игра
Ролевая игра
Круглый стол-дебаты
Доклад с презентацией
Программированный контроль
Творческий отчет
Рубежный контроль:
Письменный перевод текста со
словарём
Итоговый контроль:
Кейс-контроль
Текущий контроль:
Деловая игра
Ролевая игра
Круглый стол-дебаты
Доклад с презентацией
Программированный контроль
Творческий отчет
Диалог-рассуждение
Диалог-опрос
Диалог-беседа
Рубежный контроль:
Кейс-контроль
Итоговый контроль:
Кейс-контроль

126
- знание и понимание
основных значений
изученных лексических
единиц, основных
способов
словообразования

- знание и умение
употреблять лексические
единицы

- овладение
социокультурными
знаниями и умениями

- владение
социокультурными
знаниями и умениями

- овладение
компенсаторными
умениями

- владение
компенсаторными
умениями

- приобретение опыта
практической
деятельности в
повседневной жизни:
участвовать в учебноисследовательской,
проектной деятельности

- умение использовать
иностранный язык на
практике

Текущий контроль:
Деловая игра
Ролевая игра
Круглый стол-дебаты
Доклад с презентацией
Программированный контроль
Творческий отчет
Диалог-рассуждение
Диалог-опрос
Диалог-беседа
Рубежный контроль:
Тестирование
Кейс-контроль
Итоговый контроль:
Лексико-грамматическая
контрольная работа
Текущий контроль:
Деловая игра
Ролевая игра
Круглый стол-дебаты
Доклад с презентацией
Программированный контроль
Творческий отчет
Диалог-рассуждение
Диалог-опрос
Диалог-беседа
Рубежный контроль:
Кейс-контроль
Итоговый контроль:
Кейс-контроль
Текущий контроль:
Деловая игра
Ролевая игра
Круглый стол-дебаты
Доклад с презентацией
Программированный контроль
Творческий отчет
Диалог-рассуждение
Диалог-опрос
Диалог-беседа
Рубежный контроль:
Кейс-контроль
Итоговый контроль:
Кейс-контроль
Текущий контроль:
Деловая игра
Ролевая игра
Круглый стол-дебаты
Доклад с презентацией
Программированный контроль
Творческий отчет
Диалог-рассуждение

127
предметного и
межпредметного
характера с
использованием
материалов на
изучаемом иностранном
языке и применением
информационнокоммуникационных
технологий

Диалог-опрос
Диалог-беседа
Рубежный контроль:
Кейс-контроль
Итоговый контроль:
Кейс-контроль

128
Приложение 2.5
к ОПОП-П по специальности
39.02.01 Социальная работа

Рабочая программа учебной дисциплины
«СОО.01.04 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

2025 г.

129
Разработчики рабочей программы учебной дисциплины: Физическая культура
Заведующий отделением физического
воспитания
А.Ю. Михеева
Преподаватель ПЦК физического
воспитания
А.А. Прокопова
Рабочая программа рассмотрена на заседании ПЦК физического воспитания
Протокол заседания ПЦК физического воспитания от 06.05.2025 №10

130
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Общая характеристика
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
2. Структура и содержание ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
2.2. Содержание дисциплины

2.3. Курсовой проект (работа)
3. Условия реализации ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
3.2. Учебно-методическое обеспечение
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ……………

12
12
13

131
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СОО.01.04 «Физическая культура»»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Учебная дисциплина СОО.01.04 «Физическая культура» является обязательной
частью общеобразовательного цикла основной образовательной программы в соответствии с
ФГОС СПО по специальности 39.02.01 Социальная работа.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК,
ОК 01

Уметь
распознавать задачу и/или
проблему в профессиональном
и/или социальном контексте,
анализировать и выделять её
составные части

Знать
актуальный профессиональный и
социальный контекст, в котором
приходится работать и жить

структура плана для решения задач,
алгоритмы выполнения работ в
определять этапы решения задачи, профессиональной и смежных
составлять план действия,
областях
реализовывать составленный план,
определять необходимые ресурсы основные источники информации и
ресурсы для решения задач и/или
выявлять и эффективно искать
проблем в профессиональном и/или
информацию, необходимую для
социальном контексте
решения задачи и/или проблемы
методы работы в
владеть актуальными методами
профессиональной и смежных
работы в профессиональной и
сферах
смежных сферах
порядок оценки результатов
оценивать результат и последствия решения задач профессиональной
своих действий (самостоятельно
деятельности
или с помощью наставника)

132
ОК 02

определять задачи для поиска
номенклатура информационных
информации, планировать процесс источников, применяемых в
поиска, выбирать необходимые
профессиональной деятельности
источники информации
приемы структурирования
выделять наиболее значимое в
информации
перечне информации,
формат оформления результатов
структурировать получаемую
поиска информации
информацию, оформлять
результаты поиска
современные средства и устройства
информатизации, порядок их
оценивать практическую
применения
значимость результатов поиска
применять средства
информационных технологий для
решения профессиональных задач

программное обеспечение в
профессиональной деятельности, в
том числе цифровые средства

использовать современное
программное обеспечение в
профессиональной деятельности
использовать различные цифровые
средства для решения
профессиональных задач
ОК 04

организовывать работу коллектива психологические основы
и команды
деятельности коллектива
взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами в ходе
профессиональной деятельности

психологические особенности
личности

133
ОК 08

использовать физкультурнооздоровительную деятельность для
укрепления здоровья, достижения
жизненных и профессиональных
целей
применять рациональные приемы
двигательных функций в
профессиональной деятельности
пользоваться средствами
профилактики перенапряжения,
характерными для данной
специальности

роль физической культуры в
общекультурном,
профессиональном и социальном
развитии человека
основы здорового образа жизни
условия профессиональной
деятельности и зоны риска
физического здоровья для
специальности
средства профилактики
перенапряжения

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей дисциплины
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме (зачет, диф.зачет,
экзамен)

Всего

Объем
в часах
78
нет
-

В т.ч. в форме
практ. подготовки
78
нет
-

134
2.2. Содержание дисциплины

Наименование разделов
и тем

1
Раздел 1
Тема 1.3 Современные
системы и технологии
укрепления и сохранения
здоровья

Содержание учебного материала, практических и
лабораторных занятий, курсовая работа (проект)

2
Физическая культуры, как часть культуры общества и
человека
Содержание учебного материала

Современное представление о современных системах и
технологиях укрепления и сохранения здоровья
(дыхательная
гимнастика,
антистрессовая
пластическая
гимнастика, йога, глазодвигательная гимнастика, стрейтчинг,
суставная гимнастика; лыжные прогулки по пересеченной
местности, оздоровительная ходьба, северная или скандинавская
ходьба и оздоровительный бег и др.)
*Профессионально-ориентированное содержание
Тема 1.5 Физическая
Содержание учебного материала
культура в режиме
1Зоны риска физического здоровья в профессиональной
трудового дня
деятельности. Рациональная организация труда, факторы
сохранения и укрепления здоровья, профилактика переутомления.
Составление профессиограммы. Определение принадлежности
выбранной специальности к группе труда. Подбор физических
упражнений для проведения производственной гимнастики.
Тема 1.6 Профессионально- Содержание учебного материала
прикладная физическая
Понятие «профессионально-прикладная физическая подготовка»,
подготовка
задачи профессионально-прикладной физической подготовки,
средства профессионально-прикладной физической подготовки
Определение значимых физических и личностных качеств с учётом
специфики получаемой профессии/специальности; определение
видов физкультурно-спортивной деятельности для развития

Объем, ак. ч. /
в том числе
в форме
практической
подготовки,
ак. ч.

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

3
10

ОК 01, ОК 02

6
3

ОК 01, ОК 02

135
профессионально-значимых физических и психических качеств.
Раздел 2
Методические
основы
обучения
различным
видам
физкультурно-спортивной деятельности
Методико-практические занятия
*Профессионально ориентированное содержание
Тема 2.1 Подбор
Содержание учебного материала
упражнений, составление и
Практические занятия
проведение комплексов
Освоение методики составления и проведения комплексов
упражнений для различных
упражнений утренней зарядки, физкультминуток, физкультпауз,
форм организации занятий
комплексов упражнений для коррекции осанки и телосложения
физической культурой
Освоение методики составления и проведения комплексов
упражнений различной функциональной направленности
Тема 2.2 Составление и
Содержание учебного материала
проведение
Практические занятия
самостоятельных занятий по Освоение методики составления и проведения комплексов
подготовке к сдаче норм и
упражнений для подготовки к выполнению тестовых упражнений
требований ВФСК «ГТО»
Освоение методики составления планов-конспектов и выполнения
самостоятельных заданий
по подготовке к сдаче норм и
требований ВФСК «ГТО»
Тема 2.3 Методы
Содержание учебного материала
самоконтроля и оценка
Практические занятия
умственной и физической
Применение методов самоконтроля и оценка умственной и
работоспособности
физической работоспособности
Тема 2.4. Составление и
Содержание учебного материала
проведение комплексов
Практические занятия
упражнений для различных
Освоение методики составления и проведения комплексов
форм организации занятий
упражнений для производственной гимнастики, комплексов
физической культурой при
упражнений для профилактики профессиональных заболеваний с
решении профессиональноучётом специфики будущей профессиональной деятельности
ориентированных задач
Освоение методики составления и проведения комплексов
упражнений для профессионально-прикладной физической
подготовки с учётом специфики будущей профессиональной
деятельности
Тема 2.5
Содержание учебного материала
ПрофессиональноПрактические занятия

22
10
10
1
1

ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 08

1
1

ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 08

1
1

ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 08

2
2

ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 08

6
5

ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 08

136
прикладная
подготовка

физическая

Характеристика профессиональной деятельности: группа труда,
рабочее положение, рабочие движения, функциональные системы,
обеспечивающие трудовой процесс, внешние условия или
производственные факторы, профессиональные заболевания.
Освоение комплексов упражнений для производственной
гимнастики различных групп профессий (четвертая группа)

Учебно-тренировочные занятия
Тема 2.6. Физические
Содержание учебного материала
упражнения для
Практические занятия
оздоровительных форм
Освоение упражнений современных оздоровительных систем
занятий физической
физического воспитания ориентированных на повышение
культурой
функциональных
возможностей
организма,
поддержания
работоспособности,4развитие основных физических качеств
Стретчинг
Йога для начинающих
Фитбол
Гимнастика
Тема 2.7 (1) Основная
Содержание учебного материала
гимнастика (обязательный
Практические занятия
вид)
Техника безопасности на занятиях гимнастикой.
Выполнение строевых упражнений, строевых приёмов: построений
и перестроений, передвижений, размыканий и смыканий, поворотов
на месте.
15. Выполнение общеразвивающих упражнений без предмета и с
предметом; в парах, в группах, на снарядах и тренажерах.
Выполнение прикладных упражнений: ходьбы и бега, упражнений
в равновесии, лазанье и перелазание, метание и ловля, поднимание
и переноска груза, прыжки.
Тема 2.7 (2) Аэробика
Содержание учебного материала
Практические занятия
Освоение базовых, основных и модифицированных шагов
аэробики, прыжков, передвижений, танцевальных движений в
оздоровительной аэробике.
Выполнение
упражнений
аэробного
характера
для
4

На выбор образовательной организации, например: шейпинг, калланетика, стрейтчинг, хатха-йога

44
2
2

ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 08

1
1
1
5
1
2

ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 08

1
1

ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 08

137

Тема 2.7 (3) Атлетическая
гимнастика

Спортивные игры
Тема 2.8 (1) Баскетбол

Тема 2.8 (2) Волейбол

совершенствования
функциональных
систем
организма
(дыхательной, сердечно-сосудистой).
Комплексы для развития физических способностей средствами
аэробики, в т.ч. с использованием новых видов оборудования и
направлений аэробики (классическая, степ-аэробика, фитболаэробика и т. п.).
Содержание учебного материала
Практические занятия
Выполнение упражнений и комплексов упражнений атлетической
гимнастики для рук и плечевого пояса, мышц спины и живота,
мышц ног с использованием собственного веса. Выполнение
упражнений со свободными весами
Выполнение упражнений и комплексов упражнений с
использованием новых видов фитнесс оборудования.
Выполнение упражнений и комплексов упражнений на силовых
тренажерах и кардиотренажерах.
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях баскетболом. Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры:
перемещения, остановки, стойки игрока, повороты; ловля и
передача мяча двумя и одной рукой, на месте и в движении, с
отскоком от пола; ведение мяча на месте, в движении, по прямой с
изменением скорости, высоты отскока и направления, по
зрительному и слуховому сигналу; броски одной рукой, на месте, в
движении, от груди, от плеча; бросок после ловли и после ведения
мяча, бросок мяча
Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и
нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях волейболом. Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры: стойки
игрока, перемещения, передача мяча, подача, нападающий удар,
прием мяча снизу двумя руками, прием мяча одной рукой с

2
2

ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 08

11
5
5

ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 08

5
5

ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 08

138

Тема 2.8 Спортивные игры,
отражающие национальные,
региональные или
этнокультурные
особенности
Лёгкая атлетика
Тема 2.9 Лёгкая атлетика

последующим нападением и перекатом в сторону, на бедро и
спину, прием мяча одной рукой в падении
Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Содержание учебного материала
Практические занятия
Освоение и совершенствование техники выполнения приёмов игры.
Развитие физических способностей средствами игры

Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях легкой атлетикой. Техника бега
высокого и низкого старта, стартового разгона, финиширования;
Совершенствование техники спринтерского бега
Совершенствование техники (кроссового бега, средние и длинные
дистанции (2 000 м (девушки) и 3 000 м (юноши))
Совершенствование техники эстафетного бега (4 *100 м, 4*400 м;
бега по прямой с различной скоростью)
Совершенствование техники прыжка в длину с разбега
Совершенствование техники прыжка в высоту с разбега
Совершенствование техники метания гранаты весом 500 г
(девушки) и 700 г (юноши);
39-40. Развитие физических способностей средствами лёгкой
атлетики Подвижные игры и эстафеты с элементами легкой
атлетики.
Раздел 3.Вариативный модуль по видам спорта
Тема 3.1. Акробатика
Содержание учебного материала
Практические занятия
Освоение акробатических элементов: кувырок вперед, кувырок
назад, длинный кувырок, кувырок через плечо, стойка на лопатках,
мост, стойка на руках, стойка на голове и руках, переворот боком
«колесо», равновесие «ласточка».
Совершенствование акробатических элементов
Освоение и совершенствование акробатической комбинации
(последовательность выполнения элементов в акробатической

1
1

ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 08

17
17
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 08

3
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 08

139
комбинации может изменяться):
Девушки
И.П. - О.С.: Равновесие на левой
(правой) - Шагом правой кувырок
вперед ноги скрестно и поворот
кругом - Кувырок назад - Перекатом
назад стойка на лопатках - Кувырок
назад через плечо в упор, стоя на
левом (правом) колене, правую
(левую) назад. Встать - Переворот
боком «колесо». Приставляя правую
(левую) прыжок прогнувшись, И.П.

Юноши
И.П. – О.С.: Стойка на руках
махом одной и толчком
другой (О) - Кувырок вперед
- Кувырок вперед в упор
присев - Силой, стойка на
голове с опорой руками (Д)Силой опускание в упор
лёжа. Толчком ног упор
присев. Встать - Мах левой
(правой) и переворот боком
«колесо» приставляя правую
(левую)
полуприсед
и
прыжок прогнувшись, И.П.

Курсовая работа (проект)
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
Всего

2
80

ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 08

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
(универсальный) спортивный зал, оснащенный в соответствии с п.6.1.1 основной
образовательной программы по специальности;
оборудованные открытые спортивные площадки, оснащенные в соответствии с п.6.1.2.1
основной образовательной программы по специальности.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе. При формировании
библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не менее одного издания из
перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при
этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Кузнецов, В.С., Физическая культура : учебник / В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий. —
Москва : КноРус, 2021. — 256 с.
2. Физическая культура: учебник и практикум для среднего профессионального
образования / А. Б. Муллер [и др.]. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 424 с.
Физическая культура: учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. В.
Конеева [и др.] ; под редакцией Е. В. Конеевой. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2021. — 599 с.
3. Кузнецов, В.С., Физическая культура : учебник / В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий. —
Москва: КноРус, 2021. — 256 с. — ISBN 978-5-406-08271-3. — URL:https://book.ru/book/940094
(дата обращения: 22.02.2022). — Текст : электронный.
4. Физическая культура: учебник и практикум для среднего профессионального
образования / А. Б. Муллер [и др.]. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 424 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-02612-2. — Текст: электронный
5. Физическая культура: учебное пособие для среднего профессионального образования /
Е. В. Конеева [и др.] ; под редакцией Е. В. Конеевой. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2021. — 599 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53413554-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/475342
6.
Б. Бардамов, А. Г. Шаргаев, С. В. Бадлуева. — Санкт-Петербург : Лань, 2022. — 144
с. — ISBN 978-5-507-44133-4. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система.
— URL: https://e.lanbook.com/book/255971 (дата обращения: 15.03.2023). — Режим доступа: для
авториз. пользователей.
7.
Яковлева, В. Н. Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности:
подвижные и спортивные игры / В. Н. Яковлева. — Санкт-Петербург : Лань, 2023. — 128 с. —
ISBN 978-5-507-45259-0. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. —
URL: https://e.lanbook.com/book/292931 (дата обращения: 15.03.2023). — Режим доступа: для
авториз. пользователей.
8.
Садовникова, Л. А. Физическая культура для студентов, занимающихся в
специальной медицинской группе : учебное пособие для спо / Л. А. Садовникова. — 2-е изд., стер.
— Санкт-Петербург : Лань, 2021. — 60 с. — ISBN 978-5-8114-7201-7. — Текст : электронный //

141
Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/156380
обращения: 15.03.2023). — Режим доступа: для авториз. пользователей.

(дата

3.2.2. Дополнительные источники
1.
Аллянов, Ю. Н. Физическая культура: учебник для среднего профессионального
образования / Ю. Н. Аллянов, И. А. Письменский. — 3-е изд., испр. — Москва: Издательство
Юрайт, 2021. — 493 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-02309-1.
2.
Быченков, С. В. Физическая культура : учебное пособие для СПО / С. В. Быченков, О. В.
Везеницын. — 2-е изд. — Саратов : Профобразование, Ай Пи Эр Медиа, 2018. — 122 c. — ISBN
978-5-4486-0374-7, 978-5-4488-0195-2. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой
образовательной среды СПО PROFобразование: [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/77006 (дата
обращения: 22.02.2022). — Режим доступа: для авторизир. пользователей.
3.
Морозов, О. В. Физическая культура и здоровый образ жизни: учебное пособие / О. В.
Морозов, В. О. Морозов. - 4-е изд., стер. - Москва: ФЛИНТА, 2020. - 214 с. - ISBN 978-5-97652443-9. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1149683 (дата обращения:
06.10.2021). – Режим доступа: по подписке.
4.
Физическая культура: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / И.С.
Барчуков; под общ.ред. Н.Н. Маликова.-6-е изд., стер.- М.:Издательский центр «Академия», 2013.
– 528 с.
5.
Филиппова, Ю. С. Физическая культура : учебно-методическое пособие / Ю.С.
Филиппова. — Москва: ИНФРА-М, 2022. — 197 с. — (Среднее профессиональное образование). ISBN 978-5-16-015948-5. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1815141
(дата обращения: 06.10.2021). – Режим доступа: по подписке.

142
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
- роль физической
культуры в
общекультурном,
профессиональном и
социальном развитии
человека;
- основы здорового образа
жизни; условия
профессиональной
деятельности и зоны риска
физического здоровья для
специальности;
- средства профилактики
перенапряжения

Умеет:
- использовать
физкультурнооздоровительную
деятельность для
укрепления здоровья,
достижения жизненных и
профессиональных целей;
для подготовки к сдаче
нормативов (тестов)
Всероссийского комплекса
ГТО; для решения задач
общей физической
подготовки;
- применять рациональные
приемы двигательных
функций в
профессиональной
деятельности;
- пользоваться средствами
профилактики
перенапряжения,
характерными для данной
специальности

Показатели освоенности
компетенций
- демонстрирует знание роли
физической культуры в
общекультурном, социальном и
физическом развитии человека;
- знает основы ЗОЖ, формы и
содержание физических
упражнений;
- знает основные факторы риска
труда воспитателя, характеризует
физическую культуру как форму
самовыражения личности;
значимость физической культуры
в профессиональной
деятельности
- знает средства восстановления,
профилактики перенапряжения;
- использует содержание
физкультурно-оздоровительной
деятельности для укрепления
здоровья, достижения жизненных
и профессиональных целей;
- владеет техническими приемами
и двигательными действиями
базовых видов спорта, активно
применяет их в игровой и
соревновательной деятельности;
- демонстрирует готовность к
выполнению нормативов
всероссийского физкультурноспортивного комплекса «готов к
труду и обороне» (ГТО);
- применяет рациональные
приемы двигательных функций в
профессиональной деятельности;
- владеет физическими
упражнениями разной
функциональной направленности,
использует их в режиме учебной
и производственной деятельности
с целью профилактики
переутомления и сохранения
высокой работоспособности для
специальности воспитатель.

Методы оценки
устный опрос, тестирование

оценка результатов
выполнения комплексов
упражнений;
тестирования физических
качеств.
оценка заданий при
проведении текущего
контроля;
промежуточной аттестации:
Зачёт, Диф. Зачёт.

143
Приложение 2.6
к ОПОП-П по специальности
39.02.01 Социальная работа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СОО.01.05 ГЕОГРАФИЯ

2025

144

Разработчики рабочей программы
Преподаватель кафедры естественнонаучных дисциплин

М.П. Волынов

Рабочая программа рассмотрена на заседании кафедры естественно-научных дисциплин.
Протокол заседания кафедры от 14.05. 2025 г. N 5

145
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Общая характеристика

1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы

1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины

2. Структура и содержание ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Трудоемкость освоения дисциплины

2.2. Содержание дисциплины
3. Условия реализации ДИСЦИПЛИНЫ

10
19

3.1. Материально-техническое обеспечение

3.2. Учебно-методическое обеспечение

4. Контроль и оценка результатов освоения ДИСЦИПЛИНЫ

146

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ БД 05 «ГЕОГРАФИЯ»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Учебная дисциплина «СОО 01.05 «География»: является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по специальности 39.02.01 Социальная работа.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения
образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника (п. 4.3 ОПОПП).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК, ПК

Уметь

ОК 01, ОК 02, - владение представлениями
о современной
ОК 04, ОК 07
географической науке, её
участии в решении
важнейших проблем
человечества;
- владение географическим
мышлением для определения
географических аспектов
природных, социальноэкономических и
экологических процессов и
проблем;
- сформированность системы
комплексных социально
ориентированных
географических знаний о
закономерностях развития
природы, размещения
населения и хозяйства, о
динамике и территориальных
особенностях процессов,
протекающих
в географическом
пространстве;
- владение умениями
проведения наблюдений за
отдельными
географическими объектами,
процессами и явлениями, их
изменениями в результате
природных и антропогенных
воздействий;
- владение умениями

Знать
- понимать значение
географии как науки и
объяснять ее роль в решении
проблем человечества;
- определять количественные
и качественные
характеристики
географических объектов,
процессов, явлений с
помощью измерений,
наблюдений, исследований;
- составлять таблицы,
картосхемы, диаграммы,
простейшие карты, модели,
отражающие географические
закономерности различных
явлений и процессов, их
территориальные
взаимодействия;
- сопоставлять и
анализировать
географические карты
различной тематики для
выявления закономерностей
социально-экономических,
природных и
геоэкологических процессов
и явлений;
- сравнивать географические
объекты между собой по
заданным критериям;
выявлять закономерности и
тенденции развития
социально-экономических и

Владеть
навыками
.

147
использовать карты разного
содержания для выявления
закономерностей и
тенденций, получения
нового географического
знания о природных
социально-экономических и
экологических процессах и
явлениях;
- владение умениями
географического анализа и
интерпретации
разнообразной информации;
- владение умениями
применять географические
знания для объяснения и
оценки разнообразных
явлений и процессов,
самостоятельного
оценивания уровня
безопасности окружающей
среды, адаптации
к изменению её условий;
- сформированность
представлений и знаний об
основных проблемах
взаимодействия природы и
общества, о природных и
социально-экономических
аспектах экологических
проблем.

экологических процессов и
явлений на основе
картографических и
статистических источников
информации;
- раскрывать причинноследственные связи
природно-хозяйственных
явлений и процессов;
выделять и объяснять
существенные признаки
географических объектов и
явлений;
- выявлять и объяснять
географические аспекты
различных текущих событий
и ситуаций;
- описывать изменения
геосистем в результате
природных и антропогенных
воздействий;
- решать задачи по
определению состояния
окружающей среды, ее
пригодности для жизни
человека;
- оценивать
демографическую ситуацию,
процессы урбанизации,
миграции в странах и
регионах мира;
- объяснять состав,
структуру и закономерности
размещения населения мира,
регионов, стран и их частей;
- характеризовать географию
рынка труда;
- рассчитывать численность
населения с учетом
естественного движения и
миграции населения стран,
регионов мира;
- анализировать факторы и
объяснять закономерности
размещения отраслей
хозяйства отдельных стран и
регионов мира;
- характеризовать
отраслевую структуру
хозяйства отдельных стран и
регионов мира;
приводить примеры,

148
объясняющие
географическое разделение
труда;
- определять принадлежность
стран к одному из уровней
экономического развития,
используя показатель
внутреннего валового
продукта;
- оценивать
ресурсообеспеченность стран
и регионов при помощи
различных источников
информации в современных
условиях функционирования
экономики;
- оценивать место отдельных
стран и регионов в мировом
хозяйстве;
- оценивать роль России в
мировом хозяйстве, системе
международных финансовоэкономических и
политических отношений;
- объяснять влияние
глобальных проблем
человечества на жизнь
населения и развитие
мирового хозяйства.
- характеризовать процессы,
происходящие в
географической среде;
сравнивать процессы между
собой, делать выводы на
основе сравнения;
переводить один вид
информации в другой
посредством анализа
статистических данных,
чтения географических карт,
работы с графиками и
диаграммами;
- составлять географические
описания населения,
хозяйства и экологической
обстановки отдельных стран
и регионов мира;
- делать прогнозы развития
географических систем и
комплексов в результате
изменения их компонентов;
- выделять наиболее важные

149
экологические, социальноэкономические проблемы;
давать научное объяснение
процессам, явлениям,
закономерностям,
протекающим в
географической оболочке;
- понимать и
характеризовать причины
возникновения процессов и
явлений, влияющих на
безопасность окружающей
среды;
- оценивать характер
взаимодействия
деятельности человека и
компонентов природы в
разных географических
условиях с точки зрения
концепции устойчивого
развития;
- раскрывать сущность
интеграционных процессов в
мировом сообществе;
прогнозировать и оценивать
изменения политической
карты мира под влиянием
международных отношений;
- оценивать социальноэкономические последствия
изменения современной
политической карты мира;
оценивать геополитические
риски, вызванные социальноэкономическими и
геоэкологическими
процессами, происходящими
в мире;
- оценивать изменение
отраслевой структуры
отдельных стран и регионов
мира;
- оценивать влияние
отдельных стран и регионов
на мировое хозяйство;
анализировать региональную
политику отдельных стран и
регионов;
- анализировать основные
направления международных
исследований
малоизученных территорий;

150
- выявлять особенности
современного
геополитического и
геоэкономического
положения России, ее роль в
международном
географическом разделении
труда;
- понимать принципы
выделения и устанавливать
соотношения между
государственной
территорией и
исключительной
экономической зоной
России;
- давать оценку
международной
деятельности, направленной
на решение глобальных
проблем человечества

151

2. Структура и содержание дисциплины
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных
частей дисциплины
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в
форме диф. зачета
Всего

Объем в часах
76

2
78

В т.ч. в форме практ.
подготовки
30

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
1
Тема 1.1.
Традиционные и
новые методы в
географии.
Географические
прогнозы
Тема 1.2
Географическая
культура

Тема 2.1.
Географическая
среда

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
2
Раздел 1. ГЕОГРАФИЯ КАК НАУКА
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Традиционные и новые методы исследований в географии. Источники географической информации

Основное содержание
Теоретическое обучение:
Элементы географической культуры. Их значимость для представителей разных профессий

Раздел 2. ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ГЕОЭКОЛОГИЯ
Основное содержание
Теоретическое обучение:

Объем Формируемые
часов компетенции
3
2
1
1
1

1
1
1

6
1
1

Географическая среда как геосистема. Географическая и окружающая среда

4
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07

Тема 2.2.
Естественный и
антропогенный
ландшафты

Основное содержание
Теоретическое обучение:
Практические занятия:
«Классификация ландшафтов с использованием источников географической информации»

1
1

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Тема 2.3
Проблемы
взаимодействия

Основное содержание
Теоретическое обучение:
Опасные природные явления, климатические изменения, их последствия

2
1

ОК 01
ОК 02

153
человека и
природы

Тема 2.4.
Природные
ресурсы и их
виды

Тема 3.1.
Политическая
география и
геополитика

Тема 3.2
Классификации
и типология
стран мира

Практические занятия:
Стратегия устойчивого развития. ООПТ. Объекты Всемирного природного и культурного наследия.
Практическая работа «Определение целей и задач учебного исследования, связанного с опасными
природными явлениями и (или) глобальными изменениями климата и (или) загрязнением Мирового
океана, выбор формы фиксации результатов наблюдения/исследования»
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Природно-ресурсный капитал регионов, крупных стран, в том числе России. Ресурсообеспеченность
Практические занятия:
Агроклиматические ресурсы. Рекреационные ресурсы. Практическая работа «Определение
ресурсообеспеченности стран отдельными видами природных ресурсов»
Раздел 3. СОВРЕМЕННАЯ ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Политическая карта мира и изменения, на ней происходящие. Новая многополярная модель
политического мироустройства. ПГП. Специфика России как евразийского и приарктического
государства

Основное содержание
Теоретическое обучение:
Основные типы стран: критерии их выделения
Формы правления государств мира, унитарное и федеративное устройство.

2
2
1
1

Раздел 4. НАСЕЛЕНИЕ МИРА
Тема 4.1
Численность и
воспроизводство
населения

Основное содержание
Теоретическое обучение:
Численность населения мира. Теория демографического перехода. Воспроизводство населения, его
типы. Демографическая политика и её направления. Теория демографического перехода
Практическое занятие:

3
2
2
1

3
1
1
1

7
2
1
1
1

ОК 01
ОК 02

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07

ОК 02
ОК 04
,4

154

Теиа 4.2 Состав и
структура
населения

Теиа 4.3
Размещение
населения

Тема 4.4
Качество жизни
населения

Тема 5.1
Состав и
структура

Практическая работа «Определение и сравнение темпов роста населения крупных по численности
населения стран, регионов мира»
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Возрастной и половой состав населения мира. Структура занятости населения. Этнический и
религиозный состав населения. Религии. География культуры в системе географических наук.
Практическое занятие:
«Сравнение половой и возрастной структуры в странах различных типов воспроизводства населения
на основе анализа половозрастных пирамид»
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Географические особенности размещения населения и факторы, его определяющие. Плотность
населения, ареалы высокой и низкой плотности населения. Миграции населения: причины, основные
типы и направления.
Практическое занятие:
Расселение населения: типы и формы. Урбанизация. Городские агломерации и мегалополисы мира.
Практическая работа «Сравнение и объяснение различий в соотношении городского и сельского
населения разных регионов мира на основе анализа статистических данных»
Основное содержание
Теоретическое обучение
Практические занятия:
Качество жизни населения, показатели. ИЧР. Практическая работа «Объяснение различий в
показателях качества жизни населения в отдельных регионах и странах мира на основе анализа
источников географической информации»
Раздел 5. МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО
Содержание
Теоретическое обучение
Мировое хозяйство: определение и состав. Отраслевая, территориальная и функциональная структура

1
3
2
2
1
1
2
1
1

ОК 02
ОК 04

1
1

14
2
1
1

ОК 02
ОК 04

155
мирового
хозяйства.
Международное
географическое
разделение труда
Тема 5.2
Международная
экономическая
интеграция
Тема 5.3
География
главных отраслей
мирового
хозяйства.
Промышленность
мира

Тема 5.4
Сельское
хозяйство мира

Практические занятия:
МГРТ. Отрасли международной специализации. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные
страны. Роль и место России в МГРТ. Практическая работа «Сравнение структуры экономики
аграрных, индустриальных и постиндустриальных стран»
Основное содержание
Теоретическое обучение:
МЭИ. Крупнейшие международные отраслевые и региональные интеграционные группировки. Роль
ТНК в современной мировой экономике
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Географические особенности размещения основных видов сырьевых и топливных ресурсов. Странылидеры по запасам и добыче нефти, природного газа и угля ТЭК мира: основные этапы развития,
«энергопереход». География отраслей топливной промышленности
Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы. Ведущие страны-производители и
экспортёры продукции чёрных и цветных металлов
Машиностроительный комплекс мира. Ведущие страны-производители и экспортёры продукции
автомобилестроения, авиастроения и микроэлектроники
Химическая промышленность. Ведущие страны-производители и экспортёры продукции.
Лесопромышленный комплекс мира. Ведущие страны - производители продукции и влияние
химической и лесной промышленности на окружающую среду
Практические занятия:
Мировая электроэнергетика. Структура мирового производства электроэнергии и её географические
особенности. Роль России. Практическая работа «Представление в виде диаграмм данных о динамике
изменения объёмов и структуры производства электроэнергии в мире»
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Географические различия в обеспеченности земельными ресурсами. Земельный фонд мира, его

1
1

1
1
1

ОК 02
ОК 04

1
5
4
1

1
1

ОК 02
ОК 04

1
1

2
1
1

ОК 01
ОК 02

156
структура. Современные тенденции развития отрасли. Органическое сельское хозяйство
Практические занятия:
Растениеводство и животноводство. География. Ведущие экспортёры и импортёры. Влияние на
окружающую среду. Практическая работа «Определение направления грузопотоков продовольствия
на основе анализа статистических материалов и создание карты «Основные экспортёры и импортёры
продовольствия»
Тема 5.5. Сфера
Основное содержание
нематериального Теоретическое обучение:
производства.
Роль разных видов транспорта в современном мире. Основные международные магистрали и
Мировой
транспортные узлы. Мировая система НИОКР
транспорт
Международные экономические отношения: основные формы и факторы, влияющие на их развитие.
География международных финансовых центров. Мировая торговля и туризм
Раздел 6. РЕГИОНЫ И СТРАНЫ МИРА
Тема 6.1
Основное содержание
Регионы мира.
Теоретическое обучение:
Зарубежная
Многообразие подходов к выделению регионов мира. Зарубежная Европа: состав, общая
Европа
характеристика. Геополитические проблемы региона
Западная Европа. Общие черты и особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства
стран субрегиона
Северная Европа: общие черты и особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства
субрегиона
Южная Европа: общие черты и особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства
субрегиона
Восточная Европа: общие черты и особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства
субрегиона
Практические занятия:
Сравнительная характеристика Северной и Южной Европы
«Сравнение по уровню социально-экономического развития стран различных субрегионов
зарубежной Европы с использованием источников географической информации»

1
1

2
2
1

ОК 02
ОК 04

1
40
8
6
2
1
1
1
1
2
1
1

ОК 01
ОК 02

157
Тема 6.2
Зарубежная Азия

Тема 6.3
Америка

Основное содержание
Теоретическое обучение:
Зарубежная Азия: состав, общая экономико-географическая характеристика. Юго-Западная Азия.
Иран: общая экономико-географическая характеристика. Современные проблемы
Южная Азия. Индия: общая экономико-географическая характеристика. Современные проблемы
Центральная Азия: общие черты и особенности природно-ресурсного капитала, населения и
хозяйства субрегиона.
Юго-Восточная Азия: общие черты и особенности природно-ресурсного капитала, населения и
хозяйства субрегиона. Современные проблемы
Восточная Азия. Китай: общая экономико-географическая характеристика. Современные проблемы
Восточная Азия. Япония: общая экономико-географическая характеристика. Современные проблемы
Практические занятия:
Практическая работа, «Сравнительная характеристика Казахстана и Таджикистана.»
«Сравнение международной промышленной и сельскохозяйственной специализации Китая и Индии
на основании анализа данных об экспорте основных видов продукции»
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Америка. Субрегионы: Северная Америка, Латинская Америка: общая экономико-географическая
характеристика
Субрегионы Америки. Особенности природно-ресурсного капитала, населенизя и хозяйства
США: особенности ЭГП, природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства, современные
проблемы
Канада: особенности ЭГП, природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства, современные
проблемы
Мексика: особенности ЭГП, природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства, современные
проблемы

8
6
1

Практические занятия:
Практическая работа, «Сравнительная характеристика США и Канады».

2
1

ОК 01
ОК 02

1
1
1
1
1
2
1
1
8
6
2
1
1
1
1

ОК 01
ОК 02

158
Бразилия: особенности ЭГП, природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства, современные
проблемы. Практическая работа «Особенности территориальной структуры хозяйства Мексики и
Бразилии на основе анализа географических карт»
Тема 6.4
Основное содержание
Африка
Теоретическое обучение:
Африка: состав (субрегионы), общая экономико-географическая характеристика. Особенности.
Экономические и социальные проблемы субрегионов. Последствия колониализма в экономике
Африке
Северная Африка. Особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства Алжира и
Египта
Южная Африка. Особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства ЮАР
Западная Африка, Центральная Африка, Восточная Африка. Особенности природно-ресурсного
капитала, населения и хозяйства Нигерии и Сомали
Резервный урок. Обобщающее повторение по темам: Америка, Африка
Практические занятия:
Практическая работа «Сравнение на основе анализа статистических данных роли сельского хозяйства
в экономике Алжира и Эфиопии»
Практическая работа. На основе политико-экономического анализа исследование: «Причины
экономического отставания Африканского континента и перспективы его развития.»
Тема 6.5
Основное содержание
Австралия и
Теоретическое обучение:
Океания
Австралия и Океания: особенности ГП Австралийский Союз: главные факторы размещения
населения и развития хозяйства. Место в МГРТ
Океания: особенности природных ресурсов, населения и хозяйства.Место в МГРТ
Тема 6.6
Основное содержание
Россия на
Теоретическое обучение:
геополитической, Роль и место России в мировой политике, экономике, человеческом потенциале. Особенности
геоэкономической интеграции России в мировое сообщество
и геодемографиГеографические аспекты решения внешнеэкономических и внешнеполитических задач развития

8
6
2

ОК 01
ОК 02

1
1
1
1
2
1
1
4
4
2
2
5
4
2
2

ОК 01
ОК 02

159
ческой карте мира

экономики России
Практические занятия:
Практическая работа по теме «Изменение направления международных экономических связей России
в новых геоэкономических и геополитических условиях»

Раздел 7. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
Тема 7.1
Основное содержание
Глобальные
Теоретическое обучение:
проблемы
Группы глобальных проблем. Геополитические проблемы
человечества
Геоэкология — фокус глобальных проблем человечества
Практическая работа. «Глобальные угрозы выживания для человечества.»
Практические занятия:
Глобальные проблемы народонаселения: демографическая, продовольственная,
роста городов, здоровья и долголетия человека. Взаимосвязь глобальных проблем и проблем
народонаселения. Возможные пути решения. Роль России в их решении.
Аттестация (Диф. Зачет с оценкой.)
Всего:

1
1

4
4
3
2
2

2
78

ОК 01
ОК 02

160
3. Условия реализации дисциплины
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации рабочей программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Географии»:
№
Наименование оборудования
Техническое описание
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
1
рабочие места обучающихся
Посадочные
места
по
количеству
обучающихся
2
рабочее место преподавателя
Рабочее место преподавателя (стол, стул)
II Технические средства
Основное оборудование
3
демонстрационное
и/или Доска, интерактивная доска, мультимедиаинтерактивное оборудование
проектор с экраном, указка-презентер для
презентаций
4
компьютер с выходом в локальную Компьютер
с
устройствами
и глобальную сеть Интернет
воспроизводства звука (с лицензионным
программным обеспечением), принтер
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
Основное оборудование
Учебные пособия
Учебники:
Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.,
География: экономическая и социальная
география мира: учебник для 10-11 классов
общеобразовательных организаций.
Базовый уровень. Часть 1. Общая
характеристика мира, ООО "Русское словоучебник", М.2020
География: экономическая и социальная
география мира: учебник для 10-11 классов
общеобразовательных организаций.
Базовый уровень. Часть 2. Региональная
характеристика мира, ООО "Русское словоучебник", М.2022
География. Атлас. 10-11 классы. Полярная
звезда. | Петрова М. В.
дидактический
и
демонстрационный
материал,
необходимый для организации
качественного обучения

Презентации
по
отдельным
темам
дисциплины, картографический материал
(Большая политическая карта мира,
отраслевые карты)

161
тестовые задания, задачи

Тесты по отдельным разделам и темам
дисциплины

1. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., География: экономическая и социальная
география мира: учебник для 10-11 классов общеобразовательных организаций.
Базовый уровень. Часть 1. Общая характеристика мира, ООО "Русское слово-учебник",
М.2020
2. География: экономическая и социальная география мира: учебник для 10-11 классов
общеобразовательных организаций. Базовый уровень. Часть 2. Региональная
характеристика мира, ООО "Русское слово-учебник", М.2022
3 . География. Атлас. 10-11 классы. Полярная звезда. | Петрова М. В..
Дополнительные печатные издания
1. Абросимова Н. А. География рыб. Учебное пособие для ВО, 2-е изд., испр. и доп. — М.:
Лань, 2020 — 120 c.
2. Анучин Д. Н. Избранные географические работы / Д. Н. Анучин. — М.: Издательство
Юрайт, 2019 — 356 с.
3. Балоян Б. М. Геоурбанистика: учебник для академического бакалавриата / Б.М. Балоян,
М. Л. Гитарский. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2019 — 155 с.
4. Барсов Н. П. Очерки русской исторической географии. География начальной летописи /
Н. П. Барсов. — М.: Издательство Юрайт, 2019 — 218 с.
5. География мира в 3 т. Том 1 Политическая география и геополитика: учебник и
практикум для бакалавриата и магистратуры / Н. В. Каледин [и др.]; под ред.
Н. В. Каледина, Н. М. Михеевой. — М.: Издательство Юрайт, 2019 — 295 с.
6 .География мира в 3 т. Том 2 Социально-экономическая география мира: учебник и
практикум для бакалавриата и магистратуры / Н. В. Каледин [и др.]; под ред. Н. В.
Каледина, Н. М. Михеевой. — М.: Издательство Юрайт, 2019 — 255 с.
7. География мира в 3 т. Том 3 Регионы и страны мира: учебник и практикум для
бакалавриата и магистратуры / Н. В. Каледин [и др.] ; под ред. Н. В. Каледина, Н. М.
Михеевой. — М.: Издательство Юрайт, 2019 — 428 с.
8. Герасимова М. И. География почв: учебник и практикум для академического
бакалавриата / М. И. Герасимова. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт,
2018 — 315 с.
9. Гладкий Ю. Н. Регионоведение: учебник для академического бакалавриата / Ю. Н.
Гладкий, А. И. Чистобаев. — М. : Издательство Юрайт, 2017 — 360 с.
10. Гладкий, Ю. Н. Регионоведение: учебник для СПО / Ю. Н. Гладкий, А. И. Чистобаев.
— М.: Издательство Юрайт, 2019 — 360 с.
11. Гордеева З. И. История географических открытий: учеб. пособие для вузов / З.И.
Гордеева. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2019 — 145 с.

162
12. Григорьев А. А. География всемирного наследия: учеб. пособие для академического
бакалавриата / А. А. Григорьев. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2019
— 298 с.
13. Григорьев А. А. Удивительная география: учеб. пособие / А. А. Григорьев. — 2-е изд.,
испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2019 — 364 с.
14. Калуцков В. Н. География России: учебник и практикум для прикладного
бакалавриата / В. Н. Калуцков. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2019
— 347 с.
15. Лобжанидзе А. А. География народов и религий: учебник и практикум для СПО / А. А.
Лобжанидзе, С. А. Горохов, Д. В. Заяц. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство
Юрайт, 2019 — 203 с.
16. Максаковский В. П. Историческая география мира. Учебное пособие. — М.: Ленанд,
2016 — 624 c.
17. Музафаров Е. Н. История и география биотехнологий. Учебное пособие. — М.: Лань,
2018 — 344 c.
18.Наумов В. Д. География почв. Почвы России. Учебник. — М.: Проспект, 2020 — 344 c.
19. Окунев И. Ю. Политическая география. Учебник. — М.: Аспект Пресс, 2021 —512 c.
20. Перцик Е. Н. История географии: учебник для академического бакалавриата / Е. Н.
Перцик.
Дополнительные источники
1. Симагин Ю. А. Экономическая география и регионалистика: учебник для СПО / Ю. А.
Симагин, А. В. Обыграйкин, В. Д. Карасаева; под ред. Ю. А. Симагина. — 2-е изд.,
перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2019 — 411 с.
2. Симагин, Ю. А. Экономическая география и прикладное регионоведение России:
учебник для академического бакалавриата / Ю. А. Симагин, А. В. Обыграйкин, В. Д.
Карасаева; под ред. Ю. А. Симагина. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство
Юрайт, 2019 — 411 с.
3. Смирнова М. С. Естествознание: учебник и практикум для прикладного бакалавриата /
М. С. Смирнова, М. В. Нехлюдова, Т. М. Смирнова. — 2-е изд. — М.: Издательство
Юрайт, 2019 — 332 с.
4. Солодовников А. Ю. Социально-экономическая география Африки: учебник и
практикум для академического бакалавриата / А. Ю. Солодовников. — 2-е изд., перераб. и
доп. — М.: Издательство Юрайт, 2019 — 201 с.
5. Шмакова Г. В. Краеведение: учеб. пособие для академического бакалавриата / Г. В.
Шмакова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2019 — 116 с.
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины.
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Результаты обучения
Студенты должны знать
расположение
политических и
экономических регионов

Показатели
освоенности
компетенций
Полно, логично,
осознанно излагать
материал, выделять
главное,

Методы оценки
- Заполнение таблицы;
- Фронтальный опрос;
- Подготовка устных
сообщений с презентацией;

163
на карте, знать группы
стран, экономически
развитых и отсталых,
причины их успеха или
отставания.
Основополагающие
эконом-географические
термины и понятия:
(МГРТ, Отрасли
хозяйства, острасли
международной
специализации,
урбанизация, тип
воспроизводства
населения, плотность
населения. Религиозный,
расовый, качественный
состав населения. Типы
миграциий. Виды
населенных пунктов,
агломерация, мегаполис.
Типы государств,
унитарные,
федеративные,
президентские,
парламентские,
монархические, Типы
стран по экономическому
развитию,
высокоразвитые,
развивающиеся, отсталые,
постиндустриальные,
индустриальные,
индустриально-аграрные,
аграрно-индустриальные,
аграрные, с разрушенной
экономикой.
Должны знать основные
мировые экологические
проблемы (загрязнение
окружающей среды,
глобальное потепление,
разрушение озонового
экрана планеты,
неразумное
использование ресурсов)
и способы локализации
этих процессов. Должны
знать место России в
международном
разделении труда, ее роль
в глобальной политике и

аргументировать свою
точку зрения на ту или
иную проблему, иметь
системные полные
знания и умения по
составленному вопросу.
Содержание вопроса
излагать связно, в
краткой форме,
раскрывать
последовательно суть
изученного материала,
демонстрировать
прочность и прикладную
направленность
полученных знаний и
умений,
не допускать
терминологических
ошибок и фактических
неточностей.

- Выполнение и защита
лабораторных работ;
- Разработка ментальной
карты;
- Разработка глоссария;
- Решение генетических задач;
- Тест;
- Обсуждение по вопросам
лекции;
- Контрольная работа;
- Подготовка устных
сообщений с презентацией;
- Подготовка и представление
устного сообщения;
- Решение практикоориентированных расчетных
заданий;
- Выполнения практических
заданий;
- Защита кейса: представление
результатов решения кейсов
(выступление с презентацией);
- Выполнение учебноисследовательского проекта на
выбор.

164
перспективы развития
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая
компетенци
я

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятий

Раздел 2.
ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ГЕОЭКОЛОГИЯ

Практическая работа

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 2,4
ПК 3,4

Тема 2.2.
Естественный и
антропогенный
ландшафты

Заполнение
таблицы
с
описанием
антропогенных ландшафтов с их достоинствами
и недостатками.
«Классификация ландшафтов с использованием
источников географической информации»

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 2,4
ПК 3,4

Тема №2.3
Проблемы взаимодействия
человека и природы

«Определение целей и задач учебного
исследования, связанного с опасными
природными явлениями и (или) глобальными
изменениями климата и (или) загрязнением
Мирового океана, выбор формы фиксации
результатов наблюдения/исследования»
Заполнение итоговой таблицы.

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 2,4
ПК 3,4

Тема №2.4
Природные ресурсы и их
виды

На основе анализа тематических карт заполнение
контурной карты с таблицей. «Определение
ресурсообеспеченности
стран
отдельными
видами природных ресурсов»

Раздел 4. НАСЕЛЕНИЕ
МИРА

Практическая работа

ОК 01
ОК 02
ПК 2,4
ПК 3,4

Тема 4.1 Численность и
воспроизводство населения

На основе анализа интернет ресурсов и
тематических карт заполнение сводной таблицы
и
построение
столбчатой
диаграммы.
«Определение и сравнение темпов роста
населения крупных по численности населения
стран, регионов мира»

ОК 02
ОК 04
ПК 2,4
ПК 3,4

Теиа 4.3
Размещение населения

Заполнение контурной карты с тематической
окраской и цифрами. «Сравнение и объяснение
различий в соотношении городского и сельского
населения разных регионов мира на основе
анализа статистических данных»

ОК 02
ПК 2,4

Тема 4.4 Качество жизни
населения

Заполнение сводной таблицы и на ее основе
столбчатой диаграммы. «Объяснение различий

165
ПК 3,4

в показателях качества жизни населения в
отдельных регионах и странах мира на основе
анализа
источников
географической
информации»

ОК 02
ОК 04
ПК 2,4
ПК 3,4

Тема 5.1
Состав и структура
мирового хозяйства.
Международное
географическое разделение
труда

Письменный сравнительный анализ в тетради.
«Сравнение структуры экономики аграрных,
индустриальных и постиндустриальных стран»

ОК 02
ОК 04
ПК 2,4
ПК 3,4

Тема 5.3 География
главных отраслей
мирового хозяйства.
Промышленность мира

Анализ интернет ресурсов, заполнение сводной
таблицы,
построение
диаграммы.
«Представление в виде диаграмм данных о
динамике изменения объёмов и структуры
производства электроэнергии в мире»

ОК 02
ПК 2.4.

Тема 5.4 Сельское
хозяйство мира

Определение
направления
грузопотоков
продовольствия
на
основе
анализа
статистических материалов и создание карты.
«Основные
экспортёры
и
импортёры
продовольствия»

Раздел 6. РЕГИОНЫ И
СТРАНЫ МИРА

Практические работы

ОК 02
ОК 04
ПК 2,4
ПК 3,4

Анализ учебных пособий и интернет ресурсов и
Тема 6.1
Регионы мира. Зарубежная заполнение сравнительной таблицы.
«Сравнительная характеристика Северной и
Европа
Южной Европы»

ОК 02

Построение тематической цветной контурной
Тема 6.1
Регионы мира. Зарубежная карты. «Сравнение по уровню социальноэкономического развития стран различных
Европа
субрегионов
зарубежной
Европы
с
использованием источников географической
информации»

ОК 02
ОК 04
ПК 2,4
ПК 3,4

Тема 6.2 Зарубежная Азия

Учебных пособий и интернет ресурсов,
заполнение сводной таблицы. «Сравнительная
характеристика Казахстана и Таджикистана.»

ОК 01
ОК 02
ПК 2.4.

Тема 6.2 Зарубежная Азия

Письменная сравнительная характеристика,
заполнение
таблицы.
«Сравнение
международной
промышленной
и
сельскохозяйственной специализации Китая и
Индии на основании анализа данных об
экспорте основных видов продукции»

166
ОК 01
ОК 02
ПК 2.4.

Тема 6.3
Америка

Сводная таблица, построение столбчатой
диаграммы. «Сравнительная характеристика
США и Канады».

ОК 01
ОК 02
ПК 2,4
ПК 3,4

Тема 6.3
Америка

Построение круговых диаграмм. «Особенности
территориальной структуры хозяйства Мексики и
Бразилии на основе анализа географических
карт»

ОК 01
ОК 02
ПК 2,4
ПК 3,4

Тема 6.4
Африка

Заполнение таблицы построение столбчатых
диаграмм. «Сравнение на основе анализа
статистических данных роли сельского хозяйства
в экономике Алжира и Эфиопии»

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 2,4
ПК 3,4

Тема 6.4
Африка

На основе политико-экономического анализа
исследование: «Причины экономического
отставания Африканского континента и
перспективы его развития.»
Письменная реферативная форма.

ОК 01
ОК 02
ПК 2,4
ПК 3,4

Тема 6.6
Россия на геополитической,
геоэкономической и
геодемографи-ческой карте
мира

На основе интернет ресурсов и учебных пособий
построение тематической карты: «Изменение
направления международных экономических
связей России в новых геоэкономических и
геополитических условиях»

Раздел 7. ГЛОБАЛЬНЫЕ
ПРОБЛЕМЫ
ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
ОК 02
ОК 04
ПК 2,4
ПК 3,4

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 2,4
ПК 3,4

Тема 7.1
Глобальные проблемы
человечества

Практические работы

На основе анализа данных заполнение
тематической таблицы. «Глобальные проблемы
народонаселения: демографическая,
продовольственная,
роста городов, здоровья и долголетия человека.
Взаимосвязь глобальных проблем и проблем
народонаселения. Возможные пути решения.
Роль России в их решении»

Выполнение аттестационных заданий

167
Приложение 2.7
к ОПОП-П по специальности
39.02.01 Социальная работа

Рабочая программа учебной дисциплины
«СОО.01.06 ФИЗИКА»

2025 г.

168
Разработчики рабочей программы учебной дисциплины:
Преподаватель кафедры естественнонаучных дисциплин
А.Н. Зарудняя
Рабочая программа рассмотрена на заседании кафедры естественно-научных дисциплин
Протокол заседания кафедры естественно-научных дисциплин от 14.05.2025 № _5__

169
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ……………………………………………………………...3
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА……………………………………………………………….……..4

1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной
программы…………………...4
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины

…………………………………...4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………………….4

2.1. Трудоемкость освоения дисциплины………………………………………………………4
2.2. Содержание дисциплины……………………………………………………………………5
2.3. Курсовой проект (работа)……………………………………………………….…………..6
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………….…………7

3.1. Материально-техническое обеспечение………………………………………….………...7
3.2. Учебно-методическое обеспечение

……………………………………………..………7

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ…………………….…….7

170
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СОО.01.06 Физика»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «Физика»: формирование интереса и стремления обучающихся к
научному изучению природы, развитие интеллектуальных и творческих способностей;
развитие представлений о научном методе познания и формирование исследовательского
отношения к окружающим явлениям; формирование научного мировоззрения как
результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;
формирование умений объяснять явления с использованием физических знаний и
научных доказательств; формирование представлений о роли физики для развития других
естественных наук, техники и технологий.
Общеобразовательная дисциплина «Физика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК, ПК
ОК 01.
Выбирать
способы
решения
задач
профессиона
льной
деятельности
применитель
но к
различным
контекстам
ОК 02.
Использовать
современные
средства
поиска,
анализа и
интерпретац
ии
информации,
и
информацио
нные
технологии
для
выполнения

Знать
- смысл понятий:
физическое
явление, гипотеза,
закон, теория,
вещество,
взаимодействие,
электромагнитное
поле, волна, фотон,
атом, атомное
ядро,
ионизирующие
излучения,
планета, звезда,
галактика,
Вселенная;
- смысл
физических
величин: скорость,
ускорение, масса,
сила, импульс,
работа,
механическая
энергия,
внутренняя
энергия,
абсолютная
температура,

Уметь
Владеть навыками
- демонстрировать на
примерах роль и место
физики в
формировании
современной научной
картины мира, в
развитии современной
техники и технологий,
в практической
деятельности людей;
- учитывать границы
применения изученных
физических моделей:
материальная точка,
инерциальная система
отсчёта, абсолютно
твёрдое тело,
идеальный газ, модели
строения газов,
жидкостей и твёрдых
тел, точечный
электрический, точечн
ый электрический
заряд, луч света,
точечный источник
света, ядерная модель
атома, нуклонная

171
Код ОК, ПК
задач
профессиона
льной
деятельности
ОК 03.
Планировать
и
реализовыват
ь
собственное
профессиона
льное и
личностное
развитие,
предпринима
тельскую
деятельность
в
профессиона
льной сфере,
использовать
знания по
финансовой
грамотности
в различных
жизненных
ситуациях
ОК 04.
Эффективно
взаимодейств
овать и
работать в
коллективе и
команде
ОК 05.
Осуществлят
ь устную и
письменную
коммуникаци
ю на
государствен
ном языке
Российской
Федерации с
учетом
особенностей
социального

Знать
средняя
кинетическая
энергия частиц
вещества,
количество
теплоты,
элементарный
электрический
заряд.
- смысл
физических
законов
классической
механики,
всемирного
тяготения,
сохранения
энергии, импульса
и электрического
заряда,
термодинамики,
электромагнитной
индукции,
фотоэффекты;
Вклад российских
и зарубежных
ученых, оказавших
наибольшее
влияние на
развитие физики.

Уметь
модель атомного ядра
заряд при решении
физических задач;
- распознавать
физические явления
(процессы) и
объяснять их на основе
законов механики,
молекулярнокинетической теории
строения вещества и
электродинамики:
равномерное и
равноускоренное
прямолинейное
движение, свободное
падение тел, движение
по окружности,
инерция,
взаимодействие тел,
диффузия,
броуновское
движение, строение
жидкостей и твёрдых
тел, изменение объёма
тел при нагревании
(охлаждении),
тепловое равновесие,
испарение,
конденсация,
плавление,
кристаллизация,
кипение, влажность
воздуха, повышение
давления газа при его
нагревании в закрытом
сосуде, связь между
параметрами
состояния газа в
изопроцессах,
электризация тел,
взаимодействие
зарядов, электродинам
ики и квантовой
физики: электрическая
проводимость,
тепловое, световое,

Владеть навыками

172
Код ОК, ПК
и
культурного
контекста
ОК 07.
Содействоват
ь
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбере
жению,
применять
знания об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства
, эффективно
действовать в
чрезвычайны
х ситуациях

ПК 6.
●
Обеспечивать
ведение
документации в
процессе
предоставления
социальных
услуг лицам ●
пожилого
возраста,
инвалидам,
различным
категориям
семей и детей (в
том числе
●
детяминвалидам),
гражданам,
находящимся в
трудной
жизненной

Знать

перечень документов,●
необходимых для
оказания социальных
услуг гражданам,
обратившимся в
социальные службы;

Уметь
Владеть навыками
химическое, магнитное
действия тока,
взаимодействие
магнитов,
электромагнитная
индукция, действие
магнитного поля на
проводник с током и
движущийся заряд,
электромагнитные
колебания и волны,
прямолинейное
распространение света,
отражение,
преломление,
интерференция,
дифракция и
поляризация света,
дисперсия света,
фотоэлектрический
эффект (фотоэффект),
световое давление,
возникновение
линейчатого спектра
атома водорода,
естественная и
искусственная
радиоактивность.
осуществлять
●
подготовку
документов для
заключения договора о
предоставлении
гражданину
социальных услуг в
соответствии с
индивидуальной
программой
предоставления
●
социальных услуг;

нормативные
правовые акты в
сфере социальной
защиты населения и
социального
обслуживания
граждан;
● вести необходимую
документацию,
основы
необходимую для
документоведения,
предоставления
требования к
социальных услуг и
отчётности, порядку
социального
и срокам её
сопровождения в
предоставления в
соответствии с
рамках своей

оказания
социально-бытовых
услуг, первой
медицинской
помощи, первичной
психологической
поддержки лицам
пожилого возраста
и инвалидам на
дому;
содействия в
получении
социальномедицинских,
социальнопсихологических,
социальноэкономических и
социальноправовых услуг

173
Код ОК, ПК
ситуации и/или
в социально ●
опасном
положении.

Знать
компетенции;

Уметь
требованиями к
отчётности;

Владеть навыками
лицам пожилого
возраста и
регламенты ведения
документации, в том● использовать основные инвалидам
числе в электронном методы, способы и
виде
средства получения,
хранения, переработки
информации, навыки
работы с компьютером
как средством
управления
информацией, в том
числе в глобальных
сетях

174
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей дисциплины
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме зачета и экзамена
Всего

Объем
в часах
94
12
106

В т.ч. в форме
практ.
подготовки
34
-

175
2.2. Содержание дисциплины
Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименован
ие разделов и
тем

1
Введение.
Физика и методы
научного
познания

Содержание учебного материала, лабораторные и практические
работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая
работа (проект) (если предусмотрены)

Содержание учебного материала:
Физика — фундаментальная наука о природе. Естественно-научный метод познания, его
возможности и границы применимости. Эксперимент и теория в процессе познания
природы. Моделирование физических явлений и процессов. Роль эксперимента и теории
в процессе познания природы. Физическая величина. Физические законы. Границы
применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Понятие о
физической картине мира. Погрешности измерений физических величин
Раздел 1. Механика
Тема 1.1
Содержание учебного материала:
Основы
Механическое движение и его виды. Материальная точка. Скалярные и векторные
кинематики
физические величины. Относительность механического движения. Система отсчета.
Принцип относительности Галилея. Траектория. Путь.
Перемещение. Равномерное прямолинейное движение. Скорость. Уравнение движения.
Мгновенная и средняя скорости. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным
ускорением. Движение с постоянным ускорением свободного падения. Равномерное
движение точки по окружности, угловая скорость. Центростремительное ускорение.
Кинематика абсолютно твердого тела.
Тема 1.2
Содержание учебного материала:
Основы динамики Основная задача динамики. Сила. Масса. Законы механики Ньютона. Силы в природе.
Сила тяжести и сила всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая
космическая скорость. Движение планет и малых тел Солнечной системы. Вес.
Невесомость. Силы упругости. Силы трения

Объем
часов

3
2

12
4

Формируемы
е общие и
профессионал
ьные
компетенции
4
ОК 03
ОК 05

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 6

176
Содержание учебного материала:
Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Механическая работа и мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия.
Закон сохранения механической энергии. Работа силы тяжести и силы упругости.
Применение законов сохранения. Использование законов механики для объяснения
движения небесных тел и для развития космических исследований, границы
применимости классической механики
Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика
Тема 2.1
Содержание учебного материала:
Основные положения молекулярно-кинетической теории. Размеры и масса молекул и
Основы
молекулярноатомов. Броуновское движение. Строение газообразных, жидких и твердых тел.
кинетической
Идеальный газ. Давление газа. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории
теории
газов.
Температура
и
ее
измерение.
Абсолютный
нуль
температуры.
Термодинамическая шкала температуры. Температура звезд. Скорости движения
молекул и их измерение. Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы и их
графики. Газовые законы
Лабораторные работы:
1. Изучение одного из изопроцессов
Тема 2.2
Содержание учебного материала:
Основы
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Количество теплоты. Уравнение
термодинамики
теплового баланса. Первое начало термодинамики. Адиабатный процесс. Второе начало
термодинамики. Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя. Охрана природы
Тема 2.3 *
Содержание учебного материала:
Агрегатные
Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его свойства. Относительная влажность
состояния вещества воздуха. Приборы для определения влажности воздуха. Кипение. Зависимость
и фазовые переходы температуры кипения от давления. Характеристика жидкого состояния вещества.
Ближний порядок. Поверхностное натяжение. Смачивание. Капиллярные явления.
Характеристика твердого состояния вещества. Кристаллические и аморфные тела
Лабораторные работы:
2. Определение влажности воздуха
Контрольная работа №1 «Молекулярная физика и термодинамика»
Раздел 3. Электродинамика

16
3

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 6

1
6

1*
1
27

ОК 01

177
Тема 3.1
Содержание учебного материала:
Электрическое поле Электрические заряды. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения заряда.
Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип
суперпозиции полей. Проводники в электрическом поле. Диэлектрики в электрическом
поле.
Поляризация
диэлектриков.
Потенциал.
Разность
потенциалов.
Эквипотенциальные поверхности. Связь между напряженностью и разностью
потенциалов электрического поля. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия
заряженного конденсатора. Применение конденсаторов
Тема 3.2
Содержание учебного материала:
Условия, необходимые для возникновения и поддержания электрического тока. Сила
Законы
тока. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Параллельное и
постоянного тока
последовательное соединение проводников. Работа и мощность постоянного тока.
Тепловое действие тока Закон Джоуля—Ленца. Электродвижущая сила источника тока.
Закон Ома для полной цепи
Лабораторные работы:
3. Изучение законов последовательного и параллельного соединений проводников.
4. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока
Тема 3.3
Содержание учебного материала:
Электрический
Электрический ток в металлах, в электролитах, газах, в вакууме. Электролиз. Закон
ток в различных
электролиза Фарадея. Виды газовых разрядов. Термоэлектронная эмиссия. Плазма.
средах
Электрический ток в полупроводниках. Собственная и примесная проводимости. Р-n
переход. Полупроводниковые приборы. Применение полупроводников
Тема 3.4
Содержание учебного материала:
Магнитное поле
Вектор индукции магнитного поля. Взаимодействие токов. Сила Ампера. Применение
силы Ампера. Магнитный поток. Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила
Лоренца. Применение силы Лоренца. Магнитные свойства вещества. Солнечная
активность и её влияние на Землю. Магнитные бури
Тема 3.5
Содержание учебного материала:
Электромагнитн
Явление электромагнитной индукции. Закон электромагнитной индукции. Правило
ая индукция
Ленца. Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся проводниках.
Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока.
Электромагнитное поле

1
1
4

ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 6

178
Лабораторные работы:
5. Изучение явления электромагнитной индукции
Контрольная работа №2 «Электрическое поле. Законы постоянного тока. Магнитное поле. Электромагнитная
индукция»
Раздел 4. Колебания и волны
Тема 4.1
Содержание учебного материала:
Механические
Гармонические колебания. Свободные механические колебания. Превращение энергии
колебания и
при колебательном движении. Математический маятник. Пружинный маятник.
волны
Вынужденные механические колебания. Резонанс.
Поперечные и продольные волны. Характеристики волны. Звуковые волны. Ультразвук
и его применение
Тема 4.2
Содержание учебного материала:
Электромагнитные
Свободные электромагнитные колебания. Превращение энергии в колебательном
колебания и волны
контуре. Период свободных электрических колебаний. Формула Томсона. Затухающие
электромагнитные колебания. Вынужденные электрические колебания. Переменный
ток. Резонанс в электрической цепи. Генератор переменного тока. Трансформаторы.
Получение, передача и распределение электроэнергии.

Тема 5.1
Природа света*

Тема 5.2

1
2
10
4

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 6

Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Открытый
колебательный контур. Опыты Г. Герца. Изобретение радио А.С. Поповым. Понятие о
радиосвязи. Принцип радиосвязи. Применение электромагнитных волн*

Раздел 5. Оптика
Содержание учебного материала:
Точечный источник света. Скорость распространения света. Законы отражения и
преломления света. Принцип Гюйгенса. Солнечные и лунные затмения. Полное
отражение. Линзы. Построение изображения в линзах. Формула тонкой линзы.
Увеличение линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Телескопы
Лабораторные работы:
6. Определение показателя преломления стекла
Содержание учебного материала:

14*
4*

1*
4*

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ПК 6

179
Волновые свойства
света*

Тема 5.3
Специальная
теория
относительности
Тема 6.1
Квантовая
оптика

Тема 6.2
Физика атома и
атомного ядра

Интерференция света. Когерентность световых лучей. Интерференция в тонких
пленках. Кольца Ньютона. Использование интерференции в науке и технике.
Дифракция света. Дифракция на щели в параллельных лучах. Дифракционная решетка.
Поляризация поперечных волн. Поляризация света. Поляроиды. Дисперсия света. Виды
излучений. Виды спектров. Спектры испускания. Спектры поглощения. Спектральный
анализ. Спектральные классы звезд. Ультрафиолетовое излучение. Инфракрасное
излучение. Рентгеновские лучи. Их природа и свойства. Шкала электромагнитных
излучений*
Лабораторные работы:
7. Определение длины световой волны с помощью дифракционной решетки*
Контрольная работа № 3 «Колебания и волны. Оптика»
Движение со скоростью света. Постулаты теории относительности и следствия из них.
Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Энергия покоя. Связь массы и
энергии свободной частицы. Элементы релятивистской динамики
Раздел 6. Квантовая физика
Содержание учебного материала:
Квантовая гипотеза Планка. Тепловое излучение. Корпускулярно-волновой дуализм.
Фотоны. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Давление света. Химическое
действие света. Опыты П.Н. Лебедева и Н.И. Вавилова. Фотоэффект. Уравнение
Эйнштейна для фотоэффекта. Применение фотоэффекта
Содержание учебного материала:
Развитие взглядов на строение вещества. Модели строения атомного ядра. Ядерная
модель атома. Опыты Э. Резерфорда. Модель атома водорода по Н. Бору. Квантовые
постулаты Бора. Лазеры. Радиоактивность. Закон радиоактивного распада.
Радиоактивные превращения. Способы наблюдения и регистрации заряженных частиц.
Строение атомного ядра. Дефект массы, энергия связи и устойчивость атомных ядер.
Ядерные реакции. Ядерная энергетика. Энергетический выход ядерных реакций.
Искусственная радиоактивность. Деление тяжелых ядер. Цепная ядерная реакция.
Управляемая цепная реакция. Ядерный реактор. Термоядерный синтез. Энергия звезд.
Получение радиоактивных изотопов и их применение. Биологическое действие
радиоактивных излучений. Элементарные частицы

1*
2
2

9
4

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07

180
Контрольная работа № 4 «Квантовая физика»
Раздел 7. Строение Вселенной
Тема 7.1
Содержание учебного материала:
Строение Солнечной Солнечная система: планеты и малые тела, система Земля—Луна
системы
Тема 7.2
Содержание учебного материала:
Эволюция Вселенной Строение и эволюция Солнца и звёзд. Классификация звёзд. Звёзды и источники их
энергии.
Галактика. Современные представления о строении и эволюции Вселенной
Лабораторные работы:
8. Изучение карты звездного неба
Промежуточная аттестация: дифференцированный зачет/экзамен
Всего:

1
6
2

2
4/8
106

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07

181
1.
1.1.

Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины

Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации рабочей программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены

следующие специальные помещения: Кабинет «Физики».
1.2.

Информационное обеспечение реализации рабочей программы
Для реализации рабочей программы библиотечный фонд ГАПОУ «ВСПК» имеет

печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы для использования в
образовательном процессе.
1.2.1. Основные печатные издания
1. Физика: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б.
Буховцев, Н.Н. Сотский. - М.: Просвещение, 2023.-366с.
2. Физика: Учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б.
Буховцев. - М.: Просвещение, 2023.-381с.
3. Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А.
П. - 12-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2012. - 192 с.
1.2.2. Основные электронные издания
1.

http://ege.edu.ru

http://experiment.edu.ru/catalog.asphttp://school-collection.edu.ru/.

http://рhysic.hl.ru/

1.2.3. Дополнительные источники
1. Самостоятельные и контрольные работы. Физика. Кирик, Л. А П.-М.:Илекса,2005.
2. Экспериментальные задания по физике. 9—11 кл.: учеб. пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. — М.: Вербум-М, 2009. —
208 с.

182
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через усвоенные знания и приобретенные
обучающимися умения, направленные на формирование общих и профессиональных
компетенций. Компетенции должны быть соотнесены с предметными результатами.
Результаты обучения в
Раздел/Тема
Тип оценочных
соответствии с
мероприятий
формируемыми
компетенциями
ОК 01. Выбирать способы
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
решения задач профессиональной Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3., 3.4.,
деятельности применительно к
3.5.
различным контекстам
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
- устный опрос;
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
- фронтальный опрос;
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
- оценка контрольных
Раздел 7. Темы 7.1, 7.2
работ;
ОК 02. Использовать
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
- наблюдение за ходом
современные средства поиска,
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
выполнения
анализа и интерпретации
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
лабораторных работ;
информации и
3.4., 3.5.
- оценка выполнения
информационные технологии
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
лабораторных работ;
для выполнения задач
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
- оценка практических
профессиональной деятельности Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
работ (решения
Раздел 7. Темы 7.1, 7.2
качественных, расчетных
ОК 03. Планировать и
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
задач);
реализовывать собственное
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
- оценка тестовых
профессиональное и
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
заданий;
личностное развитие,
3.4., 3.5.
- наблюдение за ходом
предпринимательскую
Раздел 7. Темы 7.1, 7.2
выполнения
деятельность в
индивидуальных
профессиональной сфере,
проектов и оценка
использовать знания по
выполненных проектов;
финансовой грамотности в
- оценка выполнения
различных жизненных
домашних
ситуациях
самостоятельных работ;
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
ОК 04. Эффективно
- наблюдение и оценка
взаимодействовать и работать в
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
решения кейс-задач;
коллективе и команде
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
- наблюдение и оценка
3.4., 3.5.
деловой игры;
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
- Дифференцированный
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
зачет
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 7. Темы 7.1, 7.2
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
государственном языке
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,

183
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата, принципы
бережливого производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях
ПК 1.1. Проектировать процесс
обучения на основе федеральных
государственных образовательных
стандартов, примерных основных
образовательных программ
начального общего образования.

3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 7. Темы 7.1, 7.2
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 7. Темы 7.1, 7.2
Раздел 1. Темы 1.1.
Раздел 2. Темы 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1
Раздел 4. Темы 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2.

184
Приложение 2.8
к ОПОП-П по специальности
39.02.01 Социальная работа

Рабочая программа учебной дисциплины
«СОО.01.07 ХИМИЯ»

2025 г.

185
Разработчики рабочей программы учебной дисциплины
Преподаватель кафедры естественнонаучных дисциплин
М.Л. Кустова
Рабочая программа рассмотрена на заседании кафедры естественно-научных дисциплин
Протокол заседания кафедры естественно-научных дисциплин от 14.05.2025 № 5

186
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Общая характеристика

1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы

387

1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины

387

2. Структура и содержание ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Трудоемкость освоения дисциплины

2.2. Содержание дисциплины
3. Условия реализации ДИСЦИПЛИНЫ

10
13

3.1. Материально-техническое обеспечение

3.2. Учебно-методическое обеспечение

4. Контроль и оценка результатов освоения ДИСЦИПЛИНЫ

187
1. 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Химия»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «Химия»: формирование у студентов химической составляющей
естественно-научной картины мира как основы принятия решений в жизненных и
производственных ситуациях, ответственного поведения в природной среде.
Дисциплина «Химия» включена в обязательную часть ОПОП по специальности 39.02.01
Социальная работа
.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами освоения
образовательной программы, представленными в матрице компетенций выпускника
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК,

Уметь

- а) вносить коррективы
в
деятельность,
ОК 01. Выбирать
оценивать
способы
соответствие
решения задач
профессиональн
результатов
целям,
ой деятельности
оценивать
риски
применительно к - развивать креативное
различным
мышление
при
контекстам
решении
жизненных
проблем
б)
базовые
исследовательские
действия:
- владеть
навыками
учебноисследовательской
- выявлять
причинноследственные связи и
актуализировать
задачу,
выдвигать
гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений,
задавать параметры и
критерии решения;
- анализировать
полученные в ходе
решения
задачи
результаты,
критически оценивать
-

Знать

Владеть
навыками

Систему химических
знаний, которая
включает:
основополагающие
понятия (химический
элемент,
последствий
атом, деятельности;
электронная оболочка
атома, s-, p-, dэлектронные
орбитали атомов, ион,
молекула,
валентность,
электроотрицательнос
ть, степень окисления,
химическая связь,
моль, молярная масса,
и
проектной деятельности, навыками разрешения п
молярный объем,
углеродный скелет,
функциональная
группа, радикал,
изомерия, изомеры,
гомологический ряд,
гомологи,
углеводороды,
кислород- и
азотсодержащие
соединения,
биологически
активные вещества
(углеводы, жиры,
белки),
мономер,
их достоверность,
прогнозировать изменение в новы
полимер, структурное
звено,

188
высокомолекулярные
соединения,
кристаллическая
решетка, типы
химических реакций
(окислительновосстановительные,
экзо- и
эндотермические,
реакции ионного
обмена), раствор,
электролиты,
неэлектролиты,
электролитическая
диссоциация,
окислитель,
восстановитель,
скорость химической
реакции, химическое
равновесие), теории и
законы (теория
химического строения
органических веществ
А.М. Бутлерова,
теория
электролитической
диссоциации,
периодический закон
Д.И. Менделеева,
закон сохранения
массы),
закономерности,
символический язык
химии,
фактологические
сведения о свойствах,
составе, получении и
безопасном
использовании
важнейших
неорганических и
органических веществ
в быту и
практической
деятельности
человека;
- уметь выявлять
характерные признаки
и взаимосвязь
изученных понятий,
применять
соответствующие

189

ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

понятия при описании
строения и свойств
неорганических и
органических веществ
и их превращений;
выявлять взаимосвязь
химических знаний с
понятиями и
представлениями
других
естественнонаучных
предметов
Знать основные
понятия по темам
"Металлы" и
"Неметаллы") в
соответствии с
правилами техники
безопасности при
обращении с
веществами и
лабораторным
оборудованием;
представлять
результаты
химического
эксперимента в форме
записи уравнений
соответствующих
реакций и
формулировать
выводы на основе
этих результатов;
- знать принципы
анализа химической
информации,
получаемой из разных
источников (средств
массовой
информации, сеть
Интернет и другие);
- владеть основными
методами научного
познания веществ и
химических явлений
(наблюдение,
измерение,
эксперимент,
моделирование);
- уметь проводить
расчеты по
химическим формулам

190

ОК 04.
Эффективно
взаимодействоват
ь и работать в
коллективе и
команде

информации из
источников разных
типов, самостоятельно
осуществлять поиск,
анализ,
систематизацию и
интерпретацию
информации
различных видов и
форм представления;
создавать тексты в
различных форматах с
учетом назначения
информации и целевой
аудитории, выбирая
оптимальную форму
представления и
визуализации;
- оценивать
достоверность,
легитимность
информации, ее
соответствие правовым
и морально-этическим
нормам; использовать
средства
информационных и
коммуникационных
технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных и
организационных задач
с соблюдением
требований
эргономики, техники
безопасности,
готовность к
саморазвитию,
самостоятельности и
самоопределению;
-овладение навыками
учебноисследовательской,
проектной и
социальной
деятельности;
Овладение
б) совместная
деятельность:
понимать и
использовать

и уравнениям
химических реакций с
использованием
физических величин,
характеризующих
вещества с
количественной
стороны: массы,
объема (нормальные
условия) газов,
количества вещества;
использовать
системные
химические знания
для принятия
решений в
конкретных
жизненных
ситуациях, связанных
с веществами и их
применением.

гигиены, ресурсосбережения, правовых и этичес
Знать правила,
позволяющие
планировать и
выполнять
химический
эксперимент
(превращения
органических веществ
при нагревании,
получение этилена и
универсальными
коммуникативными действиями:
изучение его свойств,
качественные реакции
на альдегиды,
крахмал, уксусную
кислоту; денатурация

191

преимущества
командной и
индивидуальной
работы;
принимать цели
совместной
деятельности,
организовывать и
координировать
действия по ее
достижению:
составлять план
действий, распределять
роли с учетом мнений
участников обсуждать
результаты совместной
работы;
координировать и
выполнять работу в
условиях реального,
виртуального и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение в различных
ситуациях, проявлять
творчество и
воображение, быть
инициативным
Овладениеуниверсал
ьными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и
других людей:

белков при
нагревании,
самостоятельно
планировать и
проводить
химический
эксперимент
(получение и
изучение свойств
неорганических и
органических
веществ,
качественные реакции
углеводородов
различных классов и
кислородсодержащих
органических
веществ, решение
экспериментальных
задач по
распознаванию
неорганических и
органических
веществ) с
соблюдением правил
безопасного
обращения с
веществами и
лабораторным
оборудованием,
формулировать цели
исследования,

192
ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережен
ию, применять
знания об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных ситуациях

В
области
экологического
воспитания:
сформированность
экологической
культуры, понимание
влияния социальноэкономических
процессов на
состояние природной и
социальной среды,
осознание глобального
характера
экологических
проблем;
планирование и
осуществление
действий в
окружающей среде на
основе знания целей
устойчивого развития
человечества; активное
неприятие действий,
приносящих вред
окружающей среде

Иметь
представления: о
химической
составляющей
естественнонаучной
картины мира, роли
химии в познании
явлений природы, в
формировании
мышления и
культуры личности,
ее функциональной
грамотности,
необходимой для
решения
практических задач и
экологически
обоснованного
отношения к своему
здоровью и
природной среде

Объем в
часах
78
2
80

В т.ч. в форме
практ. подготовки

193
2.2. Содержание дисциплины Химия
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем
часов

Формируемые
компетенции

2
Общая и неорганическая химия.
Предмет химии. Вещество. Атом. Молекула. Химический элемент и формы
его существования. Простые и сложные вещества. Аллотропия и ее причины.
1.Расчеты по химическим формулам. Относительные атомная и молекулярная
массы. Количество вещества.
2.Расчеты по химическим формулам. Закон сохранения массы вещества.

3
22/22
3

2
2

ОК 01

Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И.
Менделеева

2. Практические
занятия.
1.

Характеристика элементов малых периодов по их положению в
Периодической системе Д. И. Менделеева
Природа химической связи. Ковалентная связь: неполярная и полярная.
Ионная связь. Катионы и анионы. Металлическая связь. Водородная связь.
Взаимосвязь кристаллических решеток веществ с различными типами
химической связи.
Упражнения на умение определять тип химической связи в сложном
веществе.
Основные положения теории электролитической диссоциации и
характеристика в свете этой теории свойств основных классов
неорганических соединений.

Приготовление раствора сахара с заданной концентрацией вещества.

Понятие о химической реакции. Типы химических реакций. Скорость реакции
и факторы, от которых она зависит. Тепловой эффект химической реакции.
Химическое равновесие и способы его смещения.

Зависимость скорости химической реакции от различных факторов
(температуры, концентрации веществ, действия катализаторов).
Металлы. Общие физические и химические свойства металлов,
обусловленные строением атомов и кристаллов и положением металлов в
электрохимическом ряду напряжений.

Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1.
Тема 1.1. Основные понятия
и законы химии

1.
2. Практические
занятия.

Тема 1.2. Периодический
закон и Периодическая
система химических
элементов Д. И. Менделеева
Тема 1.3 Строение вещества

Тема 1.4. Электролитическая
диссоциация

Тема 1.5. Химические
реакции

Тема 1.6. Неорганические
соединения. Металлы

2. Практические
занятия.
1.

2. Практические
занятия.
1

ОК 02

4
ОК 04
2
3
ОК 01

ОК 01

194
2. Практические
занятия.
Тема 1.7. Неорганические
соединения. Неметаллы

1.
2. Практические
занятия.

Раздел 2.
Тема.2.1. Основные понятия
органической химии и
теория строения
органических соединений.
Тема 2.2. Углеводороды

ОК 01

Решение задач
Неметаллы. Общая характеристика главных подгрупп неметаллов на примере
галогенов.
Генетическая связь между классами неорганических веществ

6
3

ОК 02

Органическая химия

2
20/14

Формулирование основных положений теории химического строения
органических соединений и характеристика в свете этой теории свойств
важнейших представителей основных классов органических соединений

ОК 04

Алканы, алкены, алкины, алкадиены, арены Называние изученных веществ по
тривиальной или международной номенклатуре и отражение состава этих
соединений с помощью химических формул.
Природные источники углеводородов

ОК 02
ОК04

Природные полимеры

Спирты, карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры, мыла.

ОК 02
ОК04
ОК 02
ОК 04
ОК 02
ОК 04

Урок-систематизация знаний. Викторина по теме «Жиры».

Состав и свойства важнейших представителей органических соединений:
моносахаридов (глюкозы), дисахаридов (сахарозы), полисахаридов (крахмала
и целлюлозы),
Состав и свойства важнейших представителей органических соединений:
аминокислот, белков,

ОК 01

ОК 04
ОК07

Ознакомление с синтетическими и искусственными полимерами.
Определение различных видов химических волокон.
Подготовка сообщений, написание конспектов, составление глоссария,
разработка индивидуального проекта, информационный поиск, разработка
мультимедийных презентаций, составление инфографики.
Теория/Практика 42 /36 Промежуточная аттестация 2 ч.

3
2
9

Тема 2.3.
Кислородсодержащие
органические вещества.
Спирты
Тема 2.4 Углеводы

Тема 2.5. Азотсодержащие
органические вещества

Практические
занятия.
Практические
занятия
ИТОГО

Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей.

195
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет естественно-научных дисциплин, оснащенный(е) в соответствии с приложением 3
к ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания

Перечень рекомендуемых учебных изданий
1.Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.,
2024.
2.Габриелян О.С. Химия. 11 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.,
2024.
3.Габриелян О.С. Химия: учеб. для студ. проф. учеб. заведений / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов.
– М., 2024.
4.Габриелян О.С. Химия в тестах, задачах, упражнениях: учеб. пособие для студ. сред. проф.
учебных заведений / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова – М., 2012.
5.Габриелян О.С. Практикум по общей, неорганической и органической химии: учеб. пособие для
студ. сред. проф. учеб. заведений / Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Дорофеева Н.М. – М., 2024.
6.Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Профильный уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений /
О.С. Габриелян, Ф.Н. Маскаев, С.Ю. Пономарев, В.И. Теренин. – М., 2022.
7.Габриелян О. С., Остроумов И. Г. Химия для профессий и специальностей социальноэкономического и гуманитарного профилей: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. — М., 2024.
8.Габриелян О.С. Химия. Практикум: учеб. пособие. — М., 2024.
9.Габриелян О.С. и др. Химия. Тесты, задачи и упражнения: учеб. пособие. — М., 2024
10.Ерохин Ю.М. Химия: Задачи и упражнения: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф.
образования. — М., 2024.
11.Ерохин Ю.М. Сборник тестовых заданий по химии: учеб. пособие для студ. учреждений сред.
проф. образования. — М., 2024.
Дополнительные источники по химии:
1.Еремин В.В., Кузьменко Н.Е., Теренин В.И., Дроздов А.А., Лунин В.В.; под ред. Лунина В.В.
Химия. 10 класс. Углублённый уровень. Электронная форма учебника.
– М., 2024.
2.Еремин В.В., Кузьменко Н.Е., Дроздов А.А., Лунин В.В.; под ред. Лунина В.В. Химия. 11 класс.
Углублённый уровень. Электронная форма учебника. – М., 2022.
3.Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Остроумова Е.Е. Органическая химия в тестах, задачах и
упражнениях.– М., 2024.
4.Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Введенская А.Г. Общая химия в тестах, задачах и
упражнениях. – М., 2024.
Интернет-ресурсы:
www.xumuk.ru/
chem.msu.su
hemi.nsu.ru
chemistry.ssu.samara.ru
college.ru –
alhimikov.net

196
alhimik.ru
chemworld.narod.ru

www. chemistry-chemists. com/ index. html (электронный журнал «Химики и химия»).
www. hemi. wallst. ru («Химия. Образовательный сайт для школьников»).
www. alhimikov. net (Образовательный сайт для школьников).
www. chem. msu. su (Электронная библиотека по химии).
www. hvsh. ru (журнал «Химия в школе»).
www. hij. ru (журнал «Химия и жизнь»)

197
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения (основные виды Формы и методы контроля и оценки
учебной деятельности)
результатов обучения
Умение ориентироваться в современных
научных
понятиях
и
информации
естественнонаучного содержания;
Умение работать с естественнонаучной
информацией: владеть методами поиска,
выделять смысловую основу и оценивать
достоверность информации;
Умение использовать естественнонаучные
знания в повседневной жизни для
обеспечения
безопасности
жизнедеятельности,
охраны
здоровья,
окружающей среды, энергосбережения;
Знание основы науки о природе, их
общность и отличия;
Знание
естественнонаучного
метода
познания и его составляющие, единство
законов природы во Вселенной;

Тестирование.
Оценка
самостоятельной работы

выполненной

Тестирование.
Оценка
выполненной
самостоятельной
работы.
Оценка
практической работы, выполненной на
практическом занятии.
Тестирование.
Оценка
выполненной
самостоятельной работы. Сообщения.

Оценка практической работы, выполненной
на практическом занятии.
Тестирование.
Оценка
выполненной
самостоятельной
работы.
Оценка
практической работы, выполненной на
практическом занятии.
Знание взаимосвязи между научными Оценка
выполненной
самостоятельной
открытиями и развитием техники и работы. Сообщения.
технологий; вклад великих ученых в
формирование
современной
естественнонаучной картины мира

198
Приложение 2.9
к ОПОП-П по специальности
39.02.01 Социальная работа

Рабочая программа учебной дисциплины
«СОО.01.08 БИОЛОГИЯ»

2025 г.

199
Разработчики рабочей программы
Преподаватель кафедры естественнонаучных дисциплин

И.С. Дядькина

Рабочая программа рассмотрена на заседании кафедры естественно-научных дисциплин.
Протокол заседания кафедры от 14.05.2025 № 5

200
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

386

1. Общая характеристика

387

1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы

387

1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины

387

2. Структура и содержание ДИСЦИПЛИНЫ

392

2.1. Трудоемкость освоения дисциплины

392

2.2. Содержание дисциплины

393

2.3. Курсовой проект (работа)

Ошибка! Закладка не определена.

3. Условия реализации ДИСЦИПЛИНЫ

399

3.1. Материально-техническое обеспечение

399

3.2. Учебно-методическое обеспечение

399

4. Контроль и оценка результатов освоения ДИСЦИПЛИНЫ

399

201

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ БД 07 «БИОЛОГИЯ»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы:
Цель дисциплины «Биология»: получение фундаментальных знаний о
биологических системах (клетка, организм, популяция, вид, экосистема), истории развития
представлений о живой природе, выдающихся открытиях в биологической науке, роли
биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, методах
научного познания.
Дисциплина «Биология» является обязательной частью общеобразовательного цикла
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 39.02.01
Социальная работа.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины:
Код ОК, ПК

Уметь

ОК 01, ОК - должны уметь раскрывать
содержание
02, ОК 04,
основополагающих
биологических теорий и
ОК 07
гипотез: клеточной,
ПК 2,4
хромосомной, мутационной,
эволюционной,
ПК 3,4
происхождения жизни и
человека; владеть системой
знаний об основных методах
научного познания,
используемых в
биологических
исследованиях живых
объектов и экосистем
(описание, измерение,
проведение наблюдение);
- должны уметь раскрывать
основополагающие
биологические законы и
закономерности (Г.
Менделя, Т. Моргана, Н.И.
Вавилова, Э. Геккеля, Ф.
Мюллера, К. Бэра), границы
их применимости к живым
системам; выделять
существенные признаки:
строения вирусов, клеток
прокариот и эукариот;
одноклеточных и
многоклеточных
организмов, видов,
биогеоценозов, экосистем и

Знать
- должны знать
основополагающие
биологические термины и
понятия (жизнь, клетка,
ткань, орган, организм, вид,
популяция, экосистема,
биоценоз, биосфера,
метаболизм, гомеостаз,
клеточный иммунитет,
биосинтез белка,
биополимеры,
саморегуляция,
изменчивость,
наследственность, рост,
развитие); биологические
теории (клеточная теория
Т.Шванна, М. Шлейдена,
Р.Вирхова, хромосомная
теория наследственности Т.
Моргана, закон
зародышевого сходства,
эволюционная теория Ч.
Дарвина, синтетическая
теория эволюции); законы
(единообразия потомков
первого поколения,
расщепления признаков,
закон независимого
наследования признаков,
сцепленного наследования
признаков, генетического
равновесия Дж. Харди, В.
Вайнберга); принципы

Владеть
навыками
- результате
освоения
дисциплины
обучающийся
должен:
владеть
навыками учебноисследовательской
и проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем.

202
биосферы; строения органов
и систем органов растений,
животных, человека;
процессов
жизнедеятельности,
протекающих в организмах
растений, животных и
человека; биологических
процессов: обмена веществ
(метаболизм), информации и
превращения энергии,
брожения, автотрофного и
гетеротрофного типов
питания, фотосинтеза и
хемосинтеза, митоза,
мейоза, гаметогенеза,
эмбриогенеза,
постэмбрионального
развития, размножения,
индивидуального развития
организма (онтогенеза),
взаимодействия генов,
гетерозиса; действий
искусственного отбора,
стабилизирующего,
движущего и разрывающего
естественного отбора;
аллопатрического и
симпатрического
видообразования; влияния
движущих сил эволюции на
генофонд популяции;
приспособленности
организмов к среде
обитания, чередования
направлений эволюции;
круговорота веществ и
потока энергии в
экосистемах.

(частоты гамет,
комплементарности);
правила (минимума Ю.
Либиха, экологической
пирамиды чисел, биомассы
и энергии); гипотезы
(коацерватной А.И.
Опарина, первичного
бульона Дж. Холдейна,
микросфер С. Фокса,
рибозима Т. Чек)

203

Объем в часах
78

В т.ч. в форме практ.
подготовки
18

204

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
1
Тема 1.1.
Биология как
наука

Тема 1.2. Общая
характеристика
жизни

Тема 1.3.
Биологически
важные
химические
соединения

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
2
Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого
Основное содержание
Теоретическое обучение:

Объем Формируемые
часов компетенции
3
9
2
2

Биология как наука. Связь биологии с другими науками: биохимия, биофизика, бионика, геногеография
и др. Роль и место биологии в формировании современной научной картины мира. Значение
биологических знаний. История биологии. Значение цитологии для развития биологии и познания
природы. Методы цитологии: микроскопия, хроматография, электрофорез, метод меченых атомов,
дифференциальное центрифугирование, культура клеток. Биология, ее место и роль в физической
культуре и спорта
Основное содержание
Теоретическое обучение:

ОК 02

3
3

Разнообразие биосистем. Организация биологических систем. Уровни организации биосистем:
молекулярно-генетический,
органоидно-клеточный,
организменный,
популяционно-видовой,
экосистемный (биогеоценотический), биосферный. Науки, изучающие биологические объекты на
разных уровнях организации жизни. Общая характеристика жизни, свойства живых систем. Процессы,
происходящие в биосистемах
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Химический состав клетки. Неорганические вещества клетки, их биологическая роль.
Органические вещества клетки. Биологические полимеры. Белки. Структура и функции белковой
молекулы. Ферменты, принцип их действия. Углеводы. Роль углеводов в спортивных результатах.
Микронутриенты и их роль в питании спортсмена.
Липиды. Общий план строения. Гидрофильно-гидрофобные свойства. Классификация липидов.

ОК 02

4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04

205
Биологические функции липидов. АТФ. Строение молекулы АТФ. Биологические функции АТФ
Биоэнергетика мышечной деятельности. Соотношение между различными путями ресинтеза АТФ при
мышечной работе. Включение путей ресинтеза АТФ при выполнении физической работы.
Практические занятия:

Роль белков, углеводов и жиров в организме человека. Биологически активные добавки. Витамины.
Представление устных сообщений с презентацией, подготовленных по перечню источников,
рекомендованных преподавателем

Тема 1.4.
Структурнофункциональная
организация
клеток

Лабораторные занятия:
Лабораторная работа “Определение витамина С в продуктах питания”
Подготовка вариантов опыта, наблюдение за качественными реакциями, заполнение рабочей
таблицы, интерпретация наблюдаемых явлений, формулирование выводов
Лабораторная работа «Гидрофильно-гидрофобные свойства липидов»
Подготовка вариантов опыта, наблюдение изменения растворимости липидов, заполнение рабочей
таблицы, интерпретация наблюдаемых явлений, формулирование выводов
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения современной клеточной
теории. Типы клеток: эукариотическая и прокариотическая. Сравнительная характеристика клеток
эукариот (растительной, животной, грибной). Строение прокариотической клетки. Особенности
строения гетеротрофной и автотрофной прокариотических клеток. Строение плазматической
мембраны. Транспорт веществ через плазматическую мембрану: пассивный и активный. Эндоцитоз:
пиноцитоз, фагоцитоз. Экзоцитоз. Оболочка или клеточная стенка. Структура и функции клеточной
стенки растений, грибов.
Цитоплазма. Цитозоль. Цитоскелет. Одномембранные органоиды клетки: эндоплазматическая сеть
(ЭПС), аппарат Гольджи, лизосомы, пероксисомы, вакуоли растительных клеток. Строение и
функции одномембранных органоидов клетки. Клеточный сок. Тургор.
Полуавтономные органоиды клетки: митохондрии, пластиды: хлоропласты, хромопласты,
лейкопласты, их строение и функции. Ядерный аппарат клетки, строение и функции.

6
6
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04

206

Тема 1.5.
Структурнофункциональны
е факторы
наследственност
и

Тема 1.6.
Процессы
матричного
синтеза

Немембранные органоиды клетки: рибосомы, микротрубочки, клеточный центр. Органоиды
движения: реснички и жгутики. Строение и функции немембранных органоидов клетки
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа «Строение клетки (растения, животные, грибы) и клеточные включения
(крахмал, каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)»
Приобретение опыта применения техники микроскопирования при выполнении лабораторных работ.
Подготовка микропрепаратов, наблюдение с помощью микроскопа, выявление различий между
изучаемыми объектами, интерпретация наблюдаемых явлений, формулирование выводов
Лабораторная работа «Проницаемость мембраны (плазмолиз, деплазмолиз)»
Приобретение опыта применения техники микроскопирования при выполнении лабораторных работ.
Подготовка микропрепаратов, наблюдение с помощью микроскопа, выявление различий между
изучаемыми объектами, интерпретация наблюдаемых явлений, формулирование выводов
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Строение хромосом. Хромосомный набор клеток, гомологичные и негомологичные хромосомы,
гаплоидный и диплоидный набор. Нуклеиновые кислоты. ДНК и РНК. Строение нуклеиновых кислот.
Нуклеотиды. Комплементарные азотистые основания. Правило Чаргаффа. Структура ДНК – двойная
спираль. Местонахождение и биологические функции ДНК. ДНК-экспертиза. Виды РНК. Функции
РНК в клетке
Практические занятия:
Решение задач на определение последовательности нуклеотидов
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Матричный синтез ДНК – репликация. Принципы репликации ДНК. Механизм репликации ДНК.
Репарация ДНК (дореплекативная, постреплекативная). Реакции матричного синтеза. Принцип
комплементарности в реакциях матричного синтеза. ДНК и гены. Генетический код, его свойства.
Транскрипция – матричный синтез РНК. Трансляция и её этапы. Условия биосинтеза белка. Строение
т-РНК и кодирование аминокислот. Роль рибосом в биосинтезе белка
Практические занятия:

5
3
ОК 01
ОК 02

2
4
2
ОК 01
ОК 02

207

Тема 1.7.
Неклеточные
формы жизни

Тема 1.8.
Обмен веществ и
превращение
энергии в клетке

Тема 1.9.
Жизненный

Решение задач на определение последовательности аминокислот в молекуле белка.
Решение задач на определение последовательности аминокислот в молекуле белка в случае
изменения последовательности нуклеотидов ДНК
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Вирусы – неклеточные формы жизни и облигатные паразиты. Строение простых и сложных вирусов,
ретровирусов, бактериофагов. Жизненный цикл ДНК-содержащих вирусов, РНК-содержащих
вирусов, бактериофагов. ВИЧ, гепатит человека.
Бактерии. Общая характеристика. Понятие штамм. Вирусы и бактерии: сходства и различия
Практические занятия:
Инфекционные заболевания. Общие принципы использования лекарственных веществ. Особенности
применения антибиотиков.
Представление устных сообщений с презентацией, подготовленных по перечню источников,
рекомендованных преподавателем
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма. Типы обмена веществ: автотрофный и
гетеротрофный, аэробный и анаэробный. Энергетическое обеспечение клетки: превращение АТФ в
обменных процессах. Ферментативный характер реакций клеточного метаболизма. Метаболические
процессы в организме человека при физических нагрузках. Биохимические изменения в организме
при выполнении соревновательных нагрузок.
Первичный синтез органических веществ в клетке. Пластический обмен. Фотосинтез. Хемосинтез.
Анаэробный энергетический обмен. Анаэробные организмы. Брожение, автотрофный и
гетеротрофный тип питания. Анаэробные микроорганизмы как объекты биотехнологии. Этапы
энергетического обмена. Биологическое окисление, или клеточное дыхание
Гликолиз. Биохимические изменения в организме спортсмена при мышечной деятельности.
Адаптация организма к нагрузкам.
Основное содержание
Теоретическое обучение:

5
2
ОК 02
ОК 04
3

5
5
2

ОК 02

3
2

ОК 02
ОК 04

208
Клеточный цикл, его периоды и регуляция. Периоды интерфазы их особенности. Дифференциация
клетки и арест клеточного цикла. Деление клетки – митоз. Стадии митоза и происходящие процессы.
Кариокинез и цитокинез. Биологическое значение митоза. Мейоз – редукционное деление клетки.
Стадии мейоза. Мейоз – основа полового размножения. Поведение хромосом в мейозе. Кроссинговер.
Биологический смысл мейоза. Эффекты мейоза. Мейоз в жизненном цикле организмов
Контрольная работа «Молекулярный уровень организации живого»
Раздел 2. Строение и функции организма
Тема 2.1.
Содержание
Строение
Теоретическое обучение
организма
Одноклеточные организмы. Колониальные организмы. Многоклеточные организмы. Взаимосвязь
частей многоклеточного организма. Функция. Органы и системы органов. Аппараты органов.
Гомеостаз организма и его поддержание в процессе жизнедеятельности. Гомеостаз при физических
нагрузках.
Функциональная система органов. Ткани растений. Ткани животных и человека. Органы растений.
Органы и системы органов животных и человека. Значение опоры, движения, питания, дыхания,
транспорта веществ, выделения, защиты. Значение проявления раздражимости и регуляции.
* Теоретический материал темы “Строение организма” изучается углубленно на примере организма
человека. Ткани, органы и системы органов растений и животных рассматриваются обзорно
Практические занятия:
Теория клонально-селективного иммунитета П. Эрлиха, И.И. Мечникова. Инфекционные заболевания
и эпидемия. Важнейшие эпидемии в истории человечества. Вакцинация как профилактика
инфекционных заболеваний.
Представление устных сообщений с презентацией, подготовленных по перечню источников,
рекомендованных преподавателем
Тема 2.2.
Содержание
Формы
Теоретическое обучение
размножения
Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Виды бесполого размножения:
организмов
простое деление надвое, почкование, размножение спорами, вегетативное размножение,
фрагментация, клонирование. Половое размножение.
цикл клетки.
Митоз. Мейоз

1
23
2
1
ОК 02
ОК 04
ПК 2.4
ПК 3.4

2
1
1

ОК 02
ПК 2.4

209

Тема 2.3.
Онтогенез
животных и
человека

Тема 2.4.
Онтогенез
растений
Тема 2.5.
Основные
понятия
генетики

Тема 2.6.
Закономерности
наследования

* теоретический материал темы “Формы размножения организмов” изучается углубленно на
примере организма человека. Размножение растений и животных рассматриваются обзорно
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Гаметогенез у животных. Сперматогенез и оогенез. Строение половых клеток. Оплодотворение и
эмбриональное развитие животных. Партеногенез. Эмбриогенез (на примере ланцетника). Стадии
эмбриогенеза
Рост и развитие животных. Постэмбриональный период. Прямое и непрямое развитие. Развитие с
метаморфозом у беспозвоночных и позвоночных животных. Стадии постэмбрионального развития у
животных и человека. Периоды онтогенеза человека. Биологическое старение и смерть. Геронтология
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Гаметофит и спорофит. Размножение и развитие водорослей. Размножение и развитие споровых
растений. Размножение и развитие семенных растений. Рост. Периоды онтогенеза растений
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Генетика как наука о наследственности и изменчивости организмов. Основные генетические понятия
и символы. Ген. Генотип. Фенотип. Аллельные гены. Альтернативные признаки. Доминантный и
рецессивный признаки. Гомозигота и гетерозигота. Чистая линия. Гибриды. Основные методы
генетики: гибридологический, цитологические, молекулярно-генетические
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Закономерности образования гамет. Законы Г. Менделя: Моногибридное скрещивание. Правило
доминирования. Закон единообразия первого поколения. Закон расщепления признаков.
Цитологические основы моногибридного скрещивания. Гипотеза чистоты гамет. Анализирующее
скрещивание. Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.
Полигибридное наследование и его закономерности.
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при моно-, ди-,
полигибридном и анализирующем скрещивании, составление генотипических схем скрещивания

2
2
1

ОК 02
ОК 04

2
2

ОК 02
ОК 04

2
2
ОК 02

2
2
ОК 02
ОК 04
ПК 2.4

210
Тема 2.7.
Взаимодействие
генов

Тема 2.8.
Сцепленное
наследование
признаков

Тема 2.9.
Генетика пола

Тема 2.10.

Основное содержание
Теоретическое обучение:
Генотип как целостная система. Множественное действие генов. Плейотропия. Множественный
аллелизм. Взаимодействие аллельных генов. Кодоминирование. Взаимодействие неаллельных генов.
Комплементарность. Эпистаз. Полимерия
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при различных
типах взаимодействия генов, составление генотипических схем скрещивания
* необходим подбор генетических задач на определение вероятности возникновения наследственных
признаков при различных типах взаимодействия генов у человека
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Законы Т. Моргана. Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления. Хромосомная теория
наследственности. Генетическое картирование хромосом. Использование кроссинговера для
составления генетических карт хромосом
Практические занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при
сцепленном наследовании, составление генотипических схем скрещивания
* необходим подбор генетических задач на определение вероятности возникновения наследственных
признаков при сцепленном наследовании у человека
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Хромосомный механизм определения пола. Аутосомы и половые хромосомы. Гомогаметный и
гетерогаметный пол. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков,
сцепленных с полом

2
1

Практические занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков, сцепленных с
полом, составление генотипических схем скрещивания
Основное содержание

ОК 01
ОК 02
ПК 2.4

2
1

ОК 01
ОК 02
ПК 2.4

2
1
ОК 01
ОК 02

ОК 01

211
Генетика
человека

Тема 2.11.
Закономерности
изменчивости

Тема 2.12.
Селекция

Теоретическое обучение:
Кариотип человека. Методы изучения генетики человека: генеалогический, близнецовый,
цитогенетический, биохимический, популяционно-статистический. Наследственные заболевания
человека.
Генные
и
хромосомные
болезни
человека.
Болезни
с
наследственной
предрасположенностью. Значение медицинской генетики в предотвращении и лечении генетических
заболеваний человека
Практические занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков, используя
методы генетики человека, составление генотипических схем скрещивания. Представление устных
сообщений с презентацией о наследственных заболеваниях человека
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Взаимодействие генотипа и среды при формировании фенотипа. Изменчивость признаков.
Качественные и количественные признаки. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная.
Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов).
Модификационная, или фенотипическая изменчивость. Роль среды в модификационной
изменчивости. Норма реакции признака. Вариационный ряд и вариационная кривая. Характеристика
модификационной изменчивости
Наследственная, или генотипическая изменчивость. Комбинативная изменчивость.
Мутационная изменчивость. Виды мутаций: генные, хромосомные, геномные. Причины
возникновения мутаций
Практические занятия:
Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных признаков, составление
генотипических схем скрещивания
Основное содержание
Теоретическое обучение:

ОК 02

2
1

ОК 01
ОК 02
ОК 04

1
1

ОК 01
ОК 02

212
организмов

Селекция как наука. Методы селекционной работы. Гетерозис и его причины. Искусственный отбор:
массовый и индивидуальный. Этапы комбинационной селекции. Сорт, порода, штамм
Алгоритмы решение задач на определение возможного возникновения наследственных признаков по
селекции, составление генотипических схем скрещивания

Раздел 3. Теория эволюции
Тема 3.1.
Основное содержание
История
Теоретическое обучение:
эволюционного
Первые эволюционные концепции. Градуалистическая эволюционная концепция Ж.Б. Ламарка.
учения
Движущие силы эволюции. Креационизм и трансформизм. Систематика К. Линнея и её значение для
формирования идеи эволюции
Предпосылки возникновения дарвинизма. Эволюция видов в природе. Борьба за существование.
Естественный отбор. Дивергенция признаков и видообразование. Основные положения
синтетической теории эволюции (СТЭ). Роль эволюционной теории в формировании научной
картины мира
Тема 3.2.
Основное содержание
Микроэволюция Теоретическое обучение:
Микроэволюция и макроэволюция как этапы эволюционного процесса. Генетические основы
эволюции. Мутации и комбинации как элементарный эволюционный материал. Популяция как
элементарная единица эволюции.
Движущие силы (факторы) эволюции. Мутационный процесс и комбинативная изменчивость.
Миграция.
Изоляция
популяций:
географическая
(пространственная),
биологическая
(репродуктивная).
Естественный отбор – направляющий фактор эволюции. Борьба за существование как механизм
действия естественного отбора в популяциях. Вид и его критерии (признаки). Видообразование как
результат микроэволюции
Тема 3.3.
Основное содержание
Макроэволюция Теоретическое обучение:
Макроэволюция. Формы и основные направления макроэволюции (А.Н. Северцов). Пути достижения

16
3
3
ОК 02
ОК 04

2
2

ОК 02

2
2

ОК 02

213

Тема 3.4.
Возникновение и
развитие жизни
на Земле

Тема 3.5.
Происхождение
человека –
антропогенез

биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация. Методы изучения
макроэволюции. Закон зародышевого сходства (Закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель,
Ф. Мюллер). Общие закономерности (правила) эволюции
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Гипотезы и теории возникновения жизни на Земле: креационизм, самопроизвольное (спонтанное)
зарождение, стационарное состояние, панспермия, биопоэз. Начало органической эволюции.
Появление первых клеток. Эволюция метаболизма. Эволюция первых клеток. Прокариоты и
эукариоты. Происхождение многоклеточных организмов. Возникновение основных царств эукариот.
Основные черты эволюции растительного мира. Основные черты эволюции животного мира
Практические занятия:
Представление устного сообщения и ленты времени по основным этапам возникновения и развития
животного и растительного мира, подготовленных по перечню источников, рекомендованных
преподавателем
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Антропология – наука о человеке. Систематическое положение человека. Сходство человека с
животными. Отличия человека от животных. Прямохождение и комплекс связанных с ним признаков.
Развитие головного мозга и второй сигнальной системы. Соотношение биологических и социальных
факторов в антропогенезе
Основные стадии антропогенеза. Дриопитеки – предки человека и человекообразных обезьян.
Протоантроп – предшественник человека. Архантроп – древнейший человек. Палеоантроп – древний
человек. Неоантроп – человек современного типа. Эволюция современного человека.
Человеческие расы. Основные большие расы: европеоидная (евразийская), негро-австралоидная
(экваториальная), монголоидная (азиатско-американская). Время и место возникновения
человеческих рас. Единство человеческих рас
Практические занятия:
Время и пути расселения человека по планете. Приспособленность человека к разным условиям
среды. Влияние географической среды на морфологию и физиологию человека

4
3
ОК 02
ОК 04
1

3
2

ОК 02
ОК 04

214
Защита лент времени и ментальных карт в формате устного сообщения, подготовленных по перечню
источников, рекомендованных преподавателем
Контрольная работа «Теоретические аспекты эволюции жизни на Земле»
Раздел 4. Экология
Тема 4.1.
Основное содержание
Экологические
Теоретическое обучение:
факторы и среды Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная. Физикожизни
химические особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к жизни в разных
средах. Понятие экологического фактора. Классификация экологических факторов. Правило
минимума Ю. Либиха. Закон толерантности В. Шелфорда
Тема 4.2.
Основное содержание
Популяция,
Теоретическое обучение:
сообщества,
Экологическая характеристика вида и популяции. Экологическая ниша вида. Экологические
экосистемы
характеристики популяции. Сообщества и экосистемы. Биоценоз и его структура (В.Н. Сукачев).
Связи между организмами в биоценозе. Структурные компоненты экосистемы: продуценты,
консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Трофические уровни.
Антропогенные экосистемы. Агроэкосистемы. Отличия агроэкосистем от биогеоценозов.
Урбоэкосистемы. Основные компоненты урбоэкосистем
Практические занятия:
Трофические цепи и сети. Основные показатели экосистемы. Биомасса и продукция. Экологические
пирамиды чисел, биомассы и энергии. Правило пирамиды энергии.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий по переносу вещества и энергии в
экосистемах с составление трофических цепей и пирамид биомассы и энергии
Тема 4.3.
Основное содержание
Биосфера Теоретическое обучение:
глобальная
Биосфера – живая оболочка Земли. Развитие представлений о биосфере в трудах В.И. Вернадского.
экологическая
Области биосферы и её состав. Живое вещество биосферы и его функции
система
Закономерности существования биосферы. Особенности биосферы как глобальной экосистемы.
Динамическое равновесие в биосфере. Ритмичность явлений в биосфере. Круговороты веществ и

1
18
4
4

ОК 01
ОК 07

3
2

ОК 01
ОК 02
ОК 07
1

3
2

ОК 01
ОК 02
ОК 07

215

Тема 4.4.
Влияние
антропогенных
факторов на
биосферу

Тема 4.5.
Влияние
социальноэкологических
факторов на
здоровье
человека.

биогеохимические циклы. Глобальные экологические проблемы современности и пути их решения
Практические занятия:
Решение практико-ориентированных расчетных задач на определение площади насаждений для
снижения концентрации углекислого газа в атмосфере своего региона проживания
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Антропогенные воздействия на биосферу. Загрязнения как вид антропогенного воздействия
(химическое, физическое, биологическое, отходы производства и потребления). Антропогенные
воздействия на атмосферу. Воздействия на гидросферу (загрязнения и их источники, истощения вод).
Воздействия на литосферу (деградация почвы, воздействие на горные порода, недра). Антропогенные
воздействия на биотические сообщества (леса и растительные сообщества, животный мир)
Практические занятия:
Решение практико-ориентированных расчетных заданий по сохранению природных ресурсов своего
региона проживания
* предлагается практико-ориентированное расчетное задание расчета водопотребления
населенного пункта
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на организм
человека. Вредные привычки: последствия и профилактика. Проблема техногенных воздействий на
здоровье человека (электромагнитные поля, бытовая химия, избыточные шумы, радиация и т.п.).
Адаптация организма человека к факторам окружающей среды. Защитные механизмы организма
человека. Здоровье и работоспособность.
Здоровьесберегающая деятельность. Принципы формирования здоровьесберегающего поведения в
профессиональной деятельности. Основы закаливания. Биохимические аспекты рационального
питания. Гипокинезия и гиподинамия. Утомление при физической работе. Методики самооценки
работоспособности, усталости, утомления.
Практические занятия:
Определение суточного рациона питания

3
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 2.4
ПК 3.4

4
2
1

2
2

ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 2.4
ПК 3.4

216
Контрольная работа «Теоретические аспекты экологии»
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 5. Биология в жизни
Тема 5.1.
Содержание
Биотехнологии в Теоретическое обучение:
жизни каждого
Биотехнология как наука и производство. Основные направления современной биотехнологии.
Методы биотехнологии. Объекты биотехнологии. Этика биотехнологических и генетических
экспериментов. Правила поиска и анализа биоэкологической информации из различных источников
(научная и учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
Практические занятия:

1
5
3
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 2.4

Кейсы на анализ информации о научных достижениях в области генетических технологий, клеточной
инженерии, пищевых биотехнологий. Защита кейса: представление результатов решения кейсов
(выступление с презентацией)
Тема 5.2. Социально-этические аспекты биотехнологий
Тема 5.2.1.
Содержание
СоциальноПрактические занятия:
этические
Этические аспекты развития биотехнологий и применение их в жизни человека, поиск и анализ
аспекты
информации из различных источников (научная и учебно-научная литература, средства массовой
биотехнологий
информации, сеть Интернет и другие)
Кейсы на анализ информации об этических аспектах развития биотехнологий (по группам)
Защита кейса: Представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)
Раздел 6. Биоэкологические исследования
Тема 6.1.
Основное содержание
Основные
Теоретическое обучение:
методы
Научный
метод.
Методы
биоэкологических
исследований:
полевые,
лабораторные,
биоэкологически экспериментальные. Мониторинг окружающей среды: локальный, региональный и глобальный
х исследований
Методы поиска, анализа и обработки информации о проекте в различных источниках
Лабораторные занятия:

2
2
2
1

1
8
8
5

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 2.4

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07

217
Постановка цели, задач, выдвижение гипотезы, проведение эксперимента по определению
оптимальных условий для роста и физиологической активности дрожжевых клеток. Выявление
закономерностей, формулирование выводов и прогнозов.
Лабораторные работы на выбор по мини группам:
1.
Влияние температуры на роста и физиологическую активность дрожжевых клеток
2.
Влияние углеводов на роста и физиологическую активность дрожжевых клеток
3.
Сочетанное влияние температуры и углеводов на роста и физиологическую
активность дрожжевых клеток
Промежуточная аттестация (экзамен)
Всего:

2
80

218
3. Условия реализации дисциплины
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации рабочей программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения: Кабинет «Биологии».
№
Наименование оборудования
Техническое описание
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
1
рабочие места обучающихся
Посадочные места по количеству обучающихся
2
рабочее место преподавателя
Рабочее место преподавателя (стол, стул)
II Технические средства
Основное оборудование
3
демонстрационное
и/или Доска, интерактивная доска, мультимедиаинтерактивное оборудование
проектор с экраном, указка-презентер для
презентаций
4
компьютер с выходом в локальную и Компьютер с устройствами воспроизводства
глобальную сеть Интернет
звука
(с
лицензионным
программным
обеспечением), принтер
Дополнительное оборудование
Натуральные объекты (живые растения Коллекция гербария: «Жизненные формы
и животные, коллекции, влажные и растений», «Систематика растений (отдельно по
остеологические препараты, гербарии семействам)»,
«Древесные
растения»,
и пр.)
«Цветковые растения», «Генеративные органы
растений: цветки, плоды, семена», «Тип
жилкования», «Основные группы растений»
Коллекция «Насекомые»,
приборы, посуда, принадлежности для Лабораторная посуда: пробирки, подставки для
проведения
демонстраций
и пробирок, пинцеты, песок, ступки с пестиками,
лабораторных работ
предметные и покровные стекла, стеклянные
палочки, препаровальные иглы, фильтровальная
бумага (салфетки), стаканы, гипертонический
раствор хлорида натрия, 3%-ный раствор
пероксида водорода, раствор йода в йодистом
калии, глицерин,
микроскопы, микропрепараты, ручная
Микроскопы, готовые микропрепараты, ручные
лупа, предметные стёклышки
лупы, предметные стеклышки; секундомер,
тонометр
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
Основное оборудование
учебно-методический комплекс по УМК «Биология. Базовый уровень»
дисциплине
учебные пособия
Учебники: Пасечник В.В., Каменский А.А.,
Рубцов A.M. и другие /Под ред. Пасечника В.В.
Биология (базовый уровень). 10-11 класс. — М.,
2023 Учебник АО "Издательство "Просвещение".

дидактический и демонстрационный Презентации по отдельным темам дисциплины
материал,
необходимый
для
организации качественного обучения
контрольно-измерительные материалы: Тесты по отдельным разделам и темам
тестовые задания, задачи
дисциплины;

219
Методические
лабораторных
дисциплине

разработки по выполнению
и практических работ по

3.2. Информационное обеспечение реализации рабочей программы
Для реализации рабочей программы библиотечный фонд ГАПОУ «ВСПК» имеет печатные и
электронные образовательные и информационные ресурсы для использования в
образовательном процессе.
Основные печатные издания
1.
Пасечник В.В., Каменский А.А., Рубцов A.M. и другие /Под ред. Пасечника В.В.
Биология (базовый уровень). 10 класс. — М., 2023 Учебник АО "Издательство "Просвещение".
2.
Пасечник В.В., Каменский А.А., Рубцов A.M. и другие /Под ред. Пасечника В.В.
Биология (базовый уровень). 11 класс. — М., 2023 Учебник АО "Издательство "Просвещение".
3.
Сивоглазов В. И., Агафонова И. Б., Захарова Е. Т. Биология. Общая биология: базовый
уровень, 10—11 класс. — М., 2022.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Дополнительные электронные издания
www. sbio. info (Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека).
www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернета по биологии).
www.5ballov. ru/test (Тест для абитуриентов по всему школьному курсу биологии).
www. vspu. ac. ru/deold/bio/bio. htm (Телекоммуникационные викторины по биологии —экологии на
сервере Воронежского университета).
www. biology. ru (Биология в Открытом колледже. Сайт содержит электронный учебник по
биологии, On-line тесты).
www. informika. ru (Электронный учебник, большой список интернет-ресурсов).
www. nrc. edu. ru (Биологическая картина мира. Раздел компьютерного учебника, разработанного в
Московском государственном открытом университете).
www. nature. ok. ru (Редкие и исчезающие животные России — проект Экологического центра МГУ
им. М. В. Ломоносова).
www. kozlenkoa. narod. ru (Для тех, кто учится сам и учит других; очно и дистанционно,биологии,
химии, другим предметам).
www. schoolcity. by (Биология в вопросах и ответах).
www. bril2002. narod. ru (Биология для школьников. Краткая, компактная, но достаточно подробная
информация по разделам: «Общая биология», «Ботаника», «Зоология», «Человек»).

Дополнительные источники
1. Ионцева А.Ю. Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах. — М., 2014.

2. Лукаткин А. С., Ручин А. Б., Силаева Т. Б. и др. Биология с основами экологии учебник для
студ. учреждений высш. образования. — М., 2014.
3. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Биология: учебник для студ. учреждений высш.
образования (бакалавриат). — М., 2014.
4. Никитинская Т. В. Биология: карманный справочник. — М., 2015.
5. Константинов.В.М., Резанов Е.О., Фадеева Е.О. Биология: учебник для образоват.

учреждений нач. и сред. проф. образования - М.: Академия, 2012.
6. Сухорукова Л. Н., Кучменко В. С., Иванова Т. В. Биология (базовый уровень). 10-11 класс. — М.,
2014

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1.

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

Результаты обучения

Показатели освоенности
компетенций

Методы оценки

220
Основополагающие
биологические термины и
понятия: (жизнь, клетка,
ткань, орган, организм, вид,
популяция, экосистема,
биоценоз, биосфера,
метаболизм, гомеостаз,
клеточный иммунитет,
биосинтез белка,
биополимеры,
саморегуляция,
изменчивость,
наследственность, рост,
развитие); биологические
теории (клеточная теория
Т.Шванна, М. Шлейдена,
Р.Вирхова, хромосомная
теория наследственности Т.
Моргана, закон
зародышевого сходства,
эволюционная теория Ч.
Дарвина, синтетическая
теория эволюции); законы
(единообразия потомков
первого поколения,
расщепления признаков,
закон независимого
наследования признаков,
сцепленного наследования
признаков, генетического
равновесия Дж. Харди, В.
Вайнберга); принципы
(частоты гамет,
комплементарности);
правила (минимума Ю.
Либиха, экологической
пирамиды чисел, биомассы
и энергии);
гипотезы (коацерватной
А.И. Опарина, первичного
бульона Дж. Холдейна,
микросфер С. Фокса,
рибозима Т. Чек)

Полно, логично, осознанно
излагать материал,
выделять главное,
аргументировать свою
точку зрения на ту или
иную проблему, иметь
системные полные знания
и умения по составленному
вопросу. Содержание
вопроса
излагать связно, в краткой
форме, раскрывать
последовательно суть
изученного материала,
демонстрировать прочность
и прикладную
направленность
полученных знаний и
умений,
не допускать
терминологических ошибок
и фактических
неточностей.

- Заполнение таблицы;
- Фронтальный опрос;
- Подготовка устных сообщений
с презентацией;
- Выполнение и защита
лабораторных работ;
- Разработка ментальной карты;
- Разработка глоссария;
- Решение генетических задач;
- Тест;
- Обсуждение по вопросам
лекции;
- Контрольная работа;
- Подготовка устных сообщений
с презентацией;
- Подготовка и представление
устного сообщения;
- Решение практикоориентированных расчетных
заданий;
- Выполнения практических
заданий;
- Защита кейса: представление
результатов решения кейсов
(выступление с презентацией);
- Выполнение учебноисследовательского проекта на
выбор.

Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются через
дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и профессиональных
компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая
компетенци
я

Раздел/Тема

Раздел 1. Клетка –
структурнофункциональная единица

Тип оценочных мероприятий

Контрольная работа “Молекулярный уровень
организации живого”

221
живого
ОК 02

Тема №1.1.
Биология как наука

Заполнение таблицы с описанием методов
микроскопирования с их достоинствами и
недостатками.
Заполнение таблицы «Вклад ученых в развитие
биологии»

ОК 02

Тема №1.2.
Общая характеристика
жизни

Заполнение сравнительной таблицы сходства и
различий живого и не живого

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Тема №1.3.
Биологически важные
химические соединения

Фронтальный опрос
Подготовка устных сообщений с презентацией
Выполнение и защита лабораторных работ:
«Определение витамина С в продуктах питания»,
«Гидрофильно-гидрофобные свойства липидов»

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Тема №1.4.
Структурно-функциональная
организация клеток

Оцениваемая дискуссия по вопросам лекции
Разработка ментальной карты по классификации
клеток и их строению на про- и эукариотических
и по царствам в мини группах
Выполнение и защита лабораторных работ:
«Строение клетки (растения, животные, грибы) и
клеточные включения (крахмал, каротиноиды,
хлоропласты, хромопласты)»,
«Проницаемость мембраны (плазмолиз,
деплазмолиз)»

ОК 01
ОК 02

Тема №1.5.
Структурнофункциональные факторы
наследственности

Фронтальный опрос
Разработка глоссария
Решение задач на определение
последовательности нуклеотидов

ОК 01
ОК 02

Тема №1.6.
Процессы матричного
синтеза

Фронтальный опрос
Тест «Процессы матричного синтеза»
Решение задач на определение
последовательности аминокислот в молекуле
белка
Решение задач на определение
последовательности аминокислот в молекуле
белка в случае изменения последовательности
нуклеотидов ДНК

ОК 02
ОК 04

Тема №1.7.
Неклеточные формы жизни

Фронтальный опрос
Подготовка устных сообщений с презентацией
(вирусные и бактериальные заболевания. Общие
принципы использования лекарственных
веществ. Особенности применения
антибиотиков)

222
ОК 02

Тема №1.8.
Обмен веществ и
превращение энергии в
клетке

Фронтальный опрос
Заполнение сравнительной таблицы
характеристик типов обмена веществ

ОК 02
ОК 04

Тема №1.9.
Жизненный цикл клетки.
Митоз. Мейоз

Обсуждение по вопросам лекции
Разработка ленты времени жизненного цикла

Раздел 2. Строение и
функции организма

Контрольная работа ”Строение и функции
организма”

ОК 02
ОК 04

Тема №2.1.
Строение организма

Оцениваемая дискуссия
Разработка ментальной карты тканей, органов и
систем органов организмов (растения,
животные, человек) с краткой характеристикой
их функций
Подготовка и представление устных сообщений
с презентацией (иммунитет, инфекционные
заболевания, эпидемии, вакцинация)

ОК 02
ПК 2.4.

Тема №2.2.
Формы размножения
организмов

Фронтальный опрос
Заполнение таблицы с краткой характеристикой
и примерами форм размножения организмов

ОК 02
ОК 04

Тема №2.3.
Онтогенез животных и
человека

Разработка ленты времени с характеристикой
этапов онтогенеза отдельной группой животных
и человека по микрогруппам
Тест/опрос

ОК 02
ОК 04

Тема №2.4.
Онтогенез растений

Составление жизненных циклов растений по
отделам (моховидные, хвощевидные,
папоротниковидные, голосеменные,
покрытосеменные)

ОК 02

Тема №2.5.
Основные понятия генетики

Разработка глоссария
Тест

ОК 02
ОК 04

Тема №2.6.
Закономерности
наследования

Фронтальный опрос
Тест по вопросам лекции
Решение задач на определение вероятности
возникновения наследственных признаков при
моно-, ди-, полигибридном и анализирующем
скрещивании, составление генотипических схем
скрещивания

ОК 01
ОК 02
ПК 2.4.

Тема №2.7.
Взаимодействие генов

Тест
Разработка глоссария
Решение задач на определение вероятности
возникновения наследственных признаков при
различных типах взаимодействия генов,

223
составление генотипических схем скрещивания
ОК 01
ОК 02
ПК 2.4.

Тема №2.8.
Сцепленное наследование
признаков

ОК 01
ОК 02

Тема №2.9.
Генетика пола

Тест
Разработка глоссария
Решение задач на определение вероятности
возникновения наследственных признаков,
сцепленных с полом, составление
генотипических схем скрещивания

ОК 01
ОК 02

Тема №2.10.
Генетика человека

Тест
Разработка глоссария
Решение задач на определение вероятности
возникновения наследственных признаков,
используя методы генетики человека,
составление генотипических схем скрещивания
Подготовка устных сообщений с презентацией о
наследственных заболеваниях человека

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Тема №2.11.
Тест
Закономерности изменчивости Решение задач на определение типа мутации при
передаче наследственных признаков, составление
генотипических схем скрещивания

ОК 01
ОК 02

Тема №2.12.
Селекция организмов

Раздел 3. Теория эволюции

Тест
Разработка глоссария
Решение задач на определение вероятности
возникновения наследственных признаков при
сцепленном наследовании, составление
генотипических схем скрещивания

Тест
Разработка глоссария
Решение задач на определение возможного
возникновения наследственных признаков по
селекции, составление генотипических схем
скрещивания
Контрольная работа “Теоретические аспекты
эволюции жизни на Земле”

ОК 02
ОК 04

Тема 3.1.
История эволюционного
учения

Фронтальный опрос
Разработка ленты времени развития
эволюционного учения

ОК 02

Тема 3.2.
Микроэволюция

Фронтальный опрос
Разработка глоссария терминов

ОК 02

Тема 3.3.
Макроэволюция

Оцениваемая дискуссия
Разработка глоссария терминов

ОК 02
ОК 04

Тема 3.4.
Возникновение и развитие

Фронтальный опрос
Подготовка и представление устного сообщения

224

ОК 02
ОК 04

жизни на Земле

и ленты времени возникновения и развития
животного и растительного мира

Тема 3.5.
Происхождение человека –
антропогенез

Фронтальный опрос
Разработка лент времени и ментальных карт на
выбор:
“Эволюция современного человека”, “Время и
пути расселения человека по планете”, “Влияние
географической среды на морфологию и
физиологию человека”, “Человеческие расы”,
обсуждение

Раздел 4. Экология

Контрольная работа “Теоретические аспекты
экологии”

ОК 01
ОК 07

Тема 4.1.
Экологические факторы и
среды жизни.

Тест по экологическим факторам и средам жизни
организмов

ОК 01
ОК 02
ОК 07

Тема 4.2.
Популяция, сообщества,
экосистемы

Составление схем круговорота веществ,
используя материалы лекции
Решение практико-ориентированных расчетных
заданий по переносу вещества и энергии в
экосистемах с составление трофических цепей и
пирамид биомассы и энергии

ОК 01
ОК 02
ОК 07

Тема 4.3.
Биосфера - глобальная
экологическая система

Оцениваемая дискуссия
Тест
Решение практико-ориентированных расчетных
задач на определение площади насаждений для
снижения концентрации углекислого газа в
атмосфере своего региона проживания

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 2.4
ПК 3.4.

Тема 4.4.
Влияние антропогенных
факторов на биосферу

Тест
Решение практико-ориентированных расчетных
заданий по сохранению природных ресурсов
своего региона проживания

ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 2.4.
ПК 3.4.

Тема 4.5.
Влияние социальноэкологических факторов на
здоровье человека

Оцениваемая дискуссия
Выполнения практических заданий:
“Определение суточного рациона питания”,
“Создание индивидуальной памятки по
организации рациональной физической
активности”
Выполнение лабораторной работы на выбор:
"Умственная работоспособность",
"Влияние абиотических факторов на человека
(низкие и высокие температуры)"

225
Защита кейса: представление результатов
*Профессиональноориентированно содержание решения кейсов (выступление с презентацией)
Раздел 5. Биология в жизни
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 2.4

*Тема 5.1
Биотехнологии в жизни
каждого

Выполнение кейса на анализ информации о
научных достижениях в области генетических
технологий, клеточной инженерии, пищевых
биотехнологий (по группам), представление
результатов решения кейсов

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 2.4

Тема 5.2.2 Социальноэтические аспекты
биотехнологий

Выполнение кейса на анализ информации о
развитии биотехнологий с использованием
животных, применение продуктов биотехнологии
в жизни человека (по группам), представление
результатов решения кейсов

Раздел 6. Биоэкологические
исследования

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07

Тема 6.1.
Основные методы
биоэкологических
исследований

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07

Тема 6.2
Биоэкологический
эксперимент

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07

Представление результатов выполнения учебноисследовательских проектов (выступление с
презентацией)
Выполнение лабораторных работ на выбор в
мини-группах:
1. Влияние температуры на роста и
физиологическую активность дрожжевых
клеток
2. Влияние углеводов на роста и
физиологическую активность дрожжевых
клеток
3. Сочетанное влияние температуры и углеводов
на роста и физиологическую активность
дрожжевых клеток
Выполнение учебно-исследовательского
проекта на выбор:
1. Оценка качества атмосферного воздуха
2. Оценка качества почв методом
фитотестирования
3. Оценка качества вод поверхностных
водоемов по органолептическим и физикохимическим свойствам
4. Влияние ПАВ на рост и развитие семян
высших растений
5. Влияние солевого загрязнения на рост и
развитие семян высших растений

Выполнение экзаменационных заданий

226
Приложение 2.10
к ОПОП-П по специальности
39.02.01 Социальная работа

Рабочая программа дисциплины
СОО.01.09 ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ

2025 г.

227
Разработчики рабочей программы учебной дисциплины
И.о. зав. кафедрой естественно-научных
дисциплин
Скуратов И.В.
Преподаватель кафедры естественнонаучных дисциплин
Жидкоблинов Д.Н.
Рабочая программа рассмотрена на заседании кафедры естественно-научных дисциплин
Протокол заседания кафедры естественно-научных дисциплин от 14.05.2025 № 5

228
СОДЕРЖАНИЕ
1.

Общая характеристика рабочей программы учебной дисциплины

1.1. Место учебной дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы

1.2. Цель и планируемые результаты освоения учебной дисциплины

Структура и содержание учебной дисциплины

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому

обеспечению

3.2. Информационное обеспечение реализации рабочей программы

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

229
1.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
СОО.01.09 ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «СОО.01.09 Основы безопасности и защиты родины» является
обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 39.02.01 Социальная работа
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04, ОК.06, ОК.07, ОК. 08, ПК.4 ПК.5.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
ПК, ОК

Умения

Знания

230
ОК.01

готовность к труду, осознание ценности
знать порядок действий в
мастерства, трудолюбие;
экстремальных и
готовность к активной деятельности
чрезвычайных ситуациях
самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
определять цели деятельности, задавать параметры
и критерии их достижения;
выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;

231
уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
способность их использования в познавательной
технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать
сформировать представления о возможных
источниках опасности в
различных ситуациях (в быту, транспорте,
общественных местах, в природной
среде, в социуме, в цифровой среде); владение
основными способами
предупреждения опасных и экстремальных
ситуаций

232
ОК.02

В области ценности научного познания:
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально и
в группе;
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;

знать о способах
безопасного поведения в
цифровой среде

233
владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
проявить нетерпимость к проявлениям насилия в
социальном
взаимодействии;
уметь применять их на практике;
уметь распознавать опасности в цифровой
среде (в том числе криминального характера,
опасности вовлечения в
деструктивную деятельность) и
противодействовать им

234
ОК .03

В области духовно-нравственного воспитания:
сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям и
(или) другим членам семьи, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной
жизни в соответствии с традициями народов
России;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся
ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;

знать о необходимых
действиях при
чрезвычайных ситуациях
биолого-социального
характера; знать основы
обороны государства и
воинской службы;
прав и обязанностей
гражданина в области
гражданской обороны;
знать
действия при сигналах
гражданской обороны знать
меры профилактики
инфекционных и
неинфекционных
заболеваний, сохранения
психического здоровья

235
эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его
при осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и разрешать
конфликты
сформировать представления о ценности
безопасного поведения для личности, общества,
государства; знание правил безопасного поведения
и способов их применения в собственном
поведении;
владеть основами медицинских знаний: владеть
приемами оказания первой помощи при
неотложных состояниях; сформировать
представления о здоровом образе жизни и его роли
в сохранении психического и физического
здоровья, негативного отношения к вредным
привычкам; сформировать представления о роли
России в современном мире;
угрозах военного характера; роли Вооруженных
Сил Российской Федерации в обеспечении мира

236
ОК.04

готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной
и индивидуальной работы;
принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
признавать свое право и право других людей на
ошибки;
развивать способность понимать мир с позиции
другого человека

знать основы безопасного,
конструктивного общения

237
уметь различать опасные явления в социальном
взаимодействии, в том числе криминального
характера;
уметь предупреждать опасные явления и
противодействовать им

238
ОК.06

осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных
ценностей народов Российской Федерации,
исторических и национально-культурных
традиций, формирование системы значимых
ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения,
правосознания, экологической культуры,
способности ставить цели и строить жизненные
планы;
В части гражданского воспитания:
осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие традиционных национальных,
общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей;
готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении в общеобразовательной
организации и детско-юношеских организациях;
умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному наследию,
памятникам, традициям народов России,
достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях и труде;
идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия
и универсальные учебные действия (регулятивные,

знание правил безопасного
поведения и способов их
применения в собственном
поведении;
знать основы безопасного,
конструктивного общения
знать роль государства в
противодействии
терроризму; уметь
различать приемы
вовлечения в
экстремистскую и
террористическу
ю деятельность и
противодействовать им;
знать порядок действий при
объявлении разного уровня
террористической
опасности; знать порядок
действий при угрозе
совершения
террористического акта;
совершении
террористического акта;
проведении
контртеррористической
операции; знать основы
обороны государства и
воинской службы; прав и
обязанностей гражданина в
области гражданской
обороны; знать действия
при сигналах гражданской
обороны;
знать основы
государственной политики
в области защиты
населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций
различного характера;
знание задач и основных
принципов организации
Единой системы
предупреждения и
ликвидации последствий
чрезвычайных ситуаций,
прав и обязанностей

239
познавательные, коммуникативные);
способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к
самостоятельному планированию и осуществлению
учебной деятельности, организации учебного
сотрудничества с педагогическими работниками и
сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории;
овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
сформировать представления о ценности
безопасного поведения для личности, общества,
государства;
уметь различать опасные явления в социальном
взаимодействии, в том числе криминального
характера; умение предупреждать опасные явления
и противодействовать им;
сформировать представления об опасности и
негативном влиянии на жизнь личности, общества,
государства экстремизма, терроризма;
сформировать представления о роли России в
современном мире; угрозах военного характера;
роли Вооруженных Сил Российской Федерации в
обеспечении мира;
сформировать представления о роли государства,
общества и личности в обеспечении безопасности

гражданина в этой области;
знать основы
государственной системы,
российского
законодательства,
направленных на защиту
населения от внешних и
внутренних угроз

240
ОК.07

В области экологического воспитания:
сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной
среды, осознание глобального характера
экологических проблем;
планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической
направленности;
овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
сформировать представления о возможных
источниках опасности в различных ситуациях (в
быту, транспорте, общественных местах, в
природной среде, в социуме, в цифровой среде);
владеть основными способами предупреждения
опасных и экстремальных ситуаций; знать порядок
действий в экстремальных и чрезвычайных
ситуациях;

знать порядок действий в
экстремальных и
чрезвычайных ситуациях;
знать правила безопасного
поведения на транспорте
знать о порядке действий в
опасных, экстремальных и
чрезвычайных ситуациях на
транспорте;
знать о способах
безопасного поведения в
природной среде;
знать основы пожарной
безопасности; знать
порядок действий при
угрозе пожара и пожаре в
быту, общественных
местах, на транспорте, в
природной среде;
знать права и обязанности
граждан в области
пожарной безопасности

241
сформировать представления о важности
соблюдения правил дорожного движения всеми
участниками движения, правил безопасности на
транспорте.
ОК.08
готовность к саморазвитию, самостоятельности и знать меры профилактики
самоопределению;
инфекционных и
наличие мотивации к обучению и личностному
неинфекционных
развитию;
заболеваний, сохранения
В части физического воспитания:
психического здоровья
сформированность здорового и безопасного
образа жизни, ответственного отношения к своему
здоровью;
потребность в физическом совершенствовании,
занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных
форм причинения вреда физическому и
психическому здоровью;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно составлять план
решения проблемы с учетом
имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;
расширять рамки учебного предмета на основе
личных предпочтений;
делать осознанный выбор, аргументировать его,
брать ответственность за решение;
оценивать приобретенный опыт;
способствовать
формированию
и
проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень
владеть основами медицинских знаний: владеть
приемами оказания первой помощи при
неотложных состояниях; сформировать
представления о здоровом образе жизни и его
роли в сохранении психического и физического
здоровья, негативного отношения к вредным
привычкам
ПК 4
обеспечивать содействие в предоставлении
Регламент
Осуществлять медицинской, психологической, социальной
межведомственного
социальное
помощи гражданам, признанным нуждающимися в взаимодействия; сфера
сопровождени социальном обслуживании, не относящемся к
профессиональной
е лиц
социальным услугам;
ответственности профильных
пожилого
обучать членов семьи, в том числе родителей
специалистов в процессе

242
возраста,
детей-инвалидов, практическим навыкам общего
инвалидов,
ухода;
различных
привлекать профильных специалистов для
категорий
обучения получателей социальных услуг навыкам
семей и детей самообслуживания и общения;
(в том числе мотивировать получателей социальных услуг и их
детейсоциальное окружение к активному участию в
инвалидов), реализации индивидуальной программы
граждан,
предоставления социальных услуг
находящихся в
трудной
жизненной
ситуации
и/или в
социально
опасном
положении.

предоставления социальных
услуг;
основы валеологии,
социальной медицины,
геронтологии; правила
оказания ситуационной
помощи инвалидам
различных категорий на
объектах социальной,
инженерной и транспортной
инфраструктуры;
этические основы социальной
работы

ПК 5
выявлять обстоятельства, ухудшающие или
Проводить
способные ухудшить условия жизнедеятельности
мероприятия граждан;
по
организовывать мероприятия различной
профилактике направленности (обучающей, корректирующей,
возникновения досуговой и пр.), предупреждающие появление и
обстоятельств, (или) развитие обстоятельств, ухудшающих или
ухудшающих способных ухудшить условия жизнедеятельности
или способных граждан;
ухудшить
мотивировать получателей социальных услуг и их
условия
социальное окружение к ведению здорового образа
жизнедеятельн жизни, самореализации и преодолению
ости лиц
обстоятельств, ухудшающих или способных
пожилого
ухудшить условия жизнедеятельности граждан;
возраста,
организовывать индивидуальные
инвалидов,
профилактические мероприятия с гражданами по
различных
месту жительства (фактического пребывания) в
категорий
виде консультаций, содействия в организации
семей и детей занятости, оздоровления, отдыха, предоставления
(в том числе социальных, правовых, медицинских,
детейобразовательных, психологических,
инвалидов), реабилитационных услуг
граждан,
находящихся в
трудной
жизненной
ситуации
и/или в
социально
опасном
положении

технология профилактики в
социальной работе; основы
проектирования,
прогнозирования и
моделирования в социальной
работе;
основы социальной политики
и нормативно-правового
обеспечения
профилактической работы
инфраструктура системы
социального обслуживания,
основы межведомственного
взаимодействия;
основы здорового образа
жизни;
основы самореализации и
самоактуализации,
активизации жизненной
позиции граждан,
обратившихся за социальным
обслуживанием

243
2.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей дисциплины
Учебные занятия
Курсовая работа (проект)
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме ( диф.зачет)
Всего

Объем в
часах
78ч
2
78ч

В т.ч. в форме
практ. подготовки
28ч
-

244
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименован
ие разделов
и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Объем, акад.
ч. / в том
числе в форме
практической
подготовки,
акад. ч.

2
1
Раздел 1 «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства»

3
5

Тема 1.1

Взаимодействие
личности, общества
и государства
в обеспечении
национальной
безопасности.
Государственная и
общественная
безопасность

Содержание учебного материала

07; ОК 06

Комбинированное занятие
Российская Федерация в современном мире.

Правовая основа обеспечения национальной безопасности.
Принципы обеспечения национальной безопасности.
Реализация национальных приоритетов как условие обеспечения национальной
безопасности и устойчивого развития Российской Федерации.
Взаимодействие личности, государства и общества в реализации национальных
приоритетов
Роль правоохранительных органов и специальных служб в обеспечении
национальной безопасности.
Роль личности, общества и государства в предупреждении противоправной
деятельности

Тема 1.2

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 01; ОК 02, ОК
03; ОК 04; ОК 07;
ОК 06
ОК 02; ОК 04; ОК

245
Роль личности,
общества
и государства
в предупреждении и
ликвидации
чрезвычайных
ситуаций

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных
ситуаций (РСЧС), структура, режимы функционирования.
Территориальный и функциональный принцип организации РСЧС.

Тема 1.3

Содержание учебного материала

ОК 02; ОК 04; ОК
07; ОК 06

Ее задачи и примеры их решения.
Права и обязанности граждан в области защиты от чрезвычайных ситуаций.
Задачи гражданской обороны. Права и обязанности граждан Российской
Федерации в области гражданской обороны
1

Комбинированное занятие
Оборона страны как
обязательное
условие
благополучного
развития страны

Россия в современном мире.

Оборона страны как обязательное условие мирного социально-экономического
развития Российской Федерации и обеспечение ее военной безопасности.
Роль Вооруженных Сил Российской Федерации в обеспечении национальной
безопасности
Профессионально ориентированное содержание
Тема 1.4

Содержание учебного материала

Роль

Практическое занятие 1

профессиональной

Роль личности, общества

деятельности

и государства в достижении стратегических национальных приоритетов.

специалиста по

Объясняют значение их реализации

социальной работе в

в обеспечении комплексной безопасности и устойчивого развития
Российской
Федерации, приводят примеры

государственной и
общественной

ОК 01; ОК 02; ОК
03;
ОК 04; ОК 07;

2
2

ОК 02; ОК 04; ОК
07; ОК 06

ОК 01; ОК 02; ОК
04; ОК 06; ОК 07;
ОК 08

безопасности
Раздел 2 «Основы военной подготовки»

246
Тема 2.1
Строевые приемы и
движение
без оружия (строевая
подготовка)
Тема 2.2

Содержание учебного материала
Практическое занятие 2
Движение строевым шагом. Движение бегом, походным шагом.
Движение с изменением скорости движения.
Повороты в движении.
Выполнение воинского приветствия на месте и в движении

ОК 04; ОК 06; ОК
08
1

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие

Основные виды
тактических действий
войск (тактическая
подготовка)
Тема 2.3

Основы общевойскового боя.

Основные понятия общевойскового боя (бой, удар, огонь, маневр). Виды
маневра.
Походный, предбоевой и боевой порядок действия подразделений.
Оборона, ее задачи и принципы. Наступление: задачи и способы
Содержание учебного материала

ОК 04; ОК 06; ОК
08

Практическое занятие 3
Требования
безопасности при
обращении с оружием
и боеприпасами
(огневая подготовка) .
Виды, назначение и
тактикотехнические
характеристики
современного
стрелкового оружия
(огневая
подготовка)
Тема 2.4

Назначение и тактикотехнические характеристики современных видов стрелкового оружия (АК-12,
ПЯ, ПЛ).
Перспективы и тенденции развития современного стрелкового оружия

Содержание учебного материала

ОК 04; ОК 06; ОК
08

247
Комбинированное занятие
Беспилотные
летательные
аппараты (БПЛА) –
эффективное
средство в условиях
военных действий.
Морские
беспилотные
аппараты (основы
технической
подготовки и связи)
Тема 2.6

История возникновения

и развития радиотехнических комплексов.
Виды, предназначение, тактико-технические характеристики и общее устройство
БПЛА.
Конструктивные особенности БПЛА квадрокоптерного типа

Содержание учебного материала

ОК 04; ОК 06; ОК
08

Комбинированное занятие
Предназначение,
общее устройство и
тактикотехнические
характеристики
переносных
радиостанций
(основы технической
подготовки и связи)
Тема 2.7

История возникновения и развития радиосвязи. Радиосвязь, назначение и
основные требования. Предназначение, общее устройство и тактикотехнические характеристики переносных радиостанций

Содержание учебного материала

ОК 04; ОК 06; ОК
08

Комбинированное занятие
Свойства местности
и их применение
в военном деле
(военная
топография).

Местность как элемент боевой обстановки.
Тактические свойства местности, основные ее разновидности и влияние на
боевые действия войск.
Сезонные изменения тактических свойств местности
Шанцевый инструмент,

ОК 04; ОК 06; ОК
07; ОК 08

248
Фортификационное
его назначение, применение и сбережение.
оборудование
Порядок оборудования позиции отделения.
позиции отделения.
Назначение, размеры и последовательность оборудования окопа для стрелка
Виды укрытий и
убежищ (инженерная
подготовка)
Профессионально ориентированное содержание
Содержание учебного материала
Тема 2.8
Практическое занятие 4
Изучение и анализ картин известных и малоизвестных художников о
Батальонный жанр
войне
в живописи
Тема 2.9

2
2

ОК 04; ОК 06; ОК
07; ОК 08

ОК 04; ОК 07; ОК
08

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие

Оружие массового
поражения
(радиационная,
химическая,
биологическая
защита)
Тема 2.10

Понятие оружия массового поражения.
История его развития, примеры применения.
Его роль в современном бою. Поражающие факторы ядерных взрывов.
Отравляющие вещества, их назначение и классификация. Внешние признаки
применения бактериологического
(биологического) оружия.
Зажигательное оружие и способы защиты от него
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие

Первая помощь на поле
боя (военномедицинская
подготовка.
Тактическая медицина)

Состав и назначение штатных и подручных средств первой помощи.
Виды боевых ранений и опасность их получения. Алгоритм оказания первой
помощи при различных состояниях
Условные зоны оказания первой помощи.
Характеристика особенностей «красной», «желтой» и «зеленой» зон.
Объем мероприятий первой помощи в каждой зоне.
Порядок выполнения мероприятий первой помощи в зонах

249
Тема 2.11

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие

Особенности
Особенности прохождения службы по призыву, освоение военно-учетных
прохождения
специальностей.
военной службы по
Особенности прохождения службы по контракту.
призыву
Организация подготовки офицерских кадров для Вооруженных Сил Российской
и по контракту.
Федерации, Министерства внутренних дел Российской Федерации, Федеральной
Военно-учебные
службы безопасности Российской Федерации, Министерства Российской
заведения и военноФедерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и
учебные центры
ликвидации последствий стихийных бедствии.
(тактическая
Военно-учебные заведение
подготовка)
и военно-учебные центры
Профессионально ориентированное содержание
Тема 2.12
Содержание учебного материала
Знакомство с
повседневным бытом
военнослужащих

ОК 1; ОК 2; ОК
06; ОК 08

Практическое занятие 5
Тематическая экскурсия с показом учебных классов, казармы, специальной
военной техники, посещение музея части.

Раздел 3 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»
Тема 3.1

Содержание учебного материала

ОК 1; ОК 2; ОК
06; ОК 08

ОК 02; ОК 04; ОК
07; ОК 08

Комбинированное занятие
Современные
представления о
культуре
безопасности

Тема 3.2

Понятие «культура безопасности», его значение в жизни человека, общества,
государства.
Соотношение понятий «опасность», «безопасность», «риск» (угроза).
Соотношение понятий «опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация». Общие
принципы (правила) безопасного поведения.
Индивидуальный, групповой, общественно-государственный уровни решения
задачи обеспечения безопасности
Содержание учебного материала

ОК 02; ОК 04; ОК
07

250
Комбинированное занятие
Влияние поведения
Понятия «виктимность»,
на безопасность.
«виктимное поведение»,
Риск«безопасное поведение». Влияние действий и поступков человека на его
ориентированный
безопасность и благополучие.
подход
Действия, позволяющие
к обеспечению
предвидеть опасность. Действия, позволяющие избежать опасности.
безопасности
Действия в опасной и чрезвычайной ситуации. Риск-ориентированный подход к
на уровне личности,
обеспечению безопасности личности, общества, государства
общества,
государства
Профессионально ориентированное содержание
Тема 3.3

Содержание учебного материала

ОК 02; ОК 04; ОК
07; ОК 08

Практическое занятие 6
Риски в
профессиональной
деятельности

Риск - ориентированное мышление как основа обеспечения безопасности на
рабочем месте

ОК 02; ОК 04; ОК
07; ОК 08

Раздел 4 «Безопасность в быту»

ОК 02; ОК 04; ОК
07; ОК 08
ПК 4

Тема 4.1

Источники
опасности в быту.
Профилактика

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие

Источники опасности в быту, их классификация.
Общие правила безопасного поведения.
Защита прав потребителя. Правила безопасного поведения при осуществлении
и первая помощь при покупок в Интернете.
Причины и профилактика бытовых отравлений.
отравлениях
Первая помощь, порядок действий в экстренных случаях
Профессионально ориентированное содержание

ОК 02; ОК 04; ОК
07

251
Тема 4.2
Первая помощь
при
отравлении
химическими
веществами на
предприятии
Тема 4.3

Содержание учебного материала

Практическое занятие 7
Причины и профилактика отравлений специалистов по рекламе на
предприятии.
Первая помощь, порядок действий в экстренных случаях

ОК 02; ОК 04; ОК
07
ПК 4

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Предупреждение бытовых травм.
Безопасность в быту.
Правила безопасного поведения в ситуациях, связанных с опасностью получить
Предупреждение
травму (спортивные занятия, использование различных инструментов,
травм и первая
стремянок, лестниц и другое). Первая помощь при ушибах переломах,
помощь при них.
кровотечениях.
Пожарная
Основные правила безопасного поведения при обращении
безопасность в быту
с газовыми и электрическими приборами.
Последствия электротравмы. Порядок проведения сердечно- легочной
реанимации.
Основные правила пожарной безопасности в быту.
Термические и химические ожоги.
Первая помощь при ожогах
Профессионально ориентированное содержание
Тема 4.4
Содержание учебного материала

2
2

ОК 02; ОК 04; ОК
07; ОК 08

2
1

Практическое занятие 8
Травмы в
профессиональной
деятельности
Тема 4.5

Предупреждение бытовых травм.
Правила безопасного поведения в ситуациях, связанных с опасностью
получить травму на производстве

Содержание учебного материала

Практическое занятие 9

ОК 02; ОК 04; ОК
07; ОК 08

252
Правило оказания
первой помощи при
различных видах
травм на

Первая помощь при ушибах переломах, кровотечениях.
Основные правила безопасного поведения при обращении
с газовыми и электрическими приборами.
Последствия электротравмы.

ОК 02; ОК 04; ОК
07; ОК 08

предприятии
Тема 4.6

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Правила безопасного поведения в местах общего пользования (подъезд, лифт,
Безопасное
придомовая территория, детская площадка, площадка для выгула собак и др.).
поведение в местах
Коммуникация с соседями. Меры по предупреждению преступлений
общего пользования
Аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения. Правила безопасного
поведения в ситуации коммунальной аварии.
Порядок вызова аварийных служб и взаимодействия с ними.
Действия в экстренных случаях
Раздел 5 «Безопасность на транспорте»

Тема 5.1
Безопасность
дорожного движения

Тема 5.2

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
История появления правил дорожного движения
и причины их изменчивости. Риск-ориентированный подход к обеспечению
безопасности на транспорте.
Безопасность пешехода
в разных условиях (движение по обочине; движение в темное время суток;
движение с использованием средств индивидуальной мобильности).
Взаимосвязь безопасности водителя и пассажира.
Правила безопасного поведения при поездке в легковом автомобиле, автобусе.
Ответственность водителя. Ответственность пассажира.
Представления о знаниях и навыках, необходимых водителю
Содержание учебного материала
Практическое занятие 10

ОК 02; ОК 04; ОК
07; ОК 08

ОК 02; ОК 04; ОК
07;

253
Порядок действий при
дорожнотранспортных
происшествиях
Тема 5.3

Порядок действий при дорожно-транспортных происшествиях разного характера
(при отсутствии пострадавших; с одним или несколькими пострадавшими; при
опасности возгорания; с большим количеством
участников)
Содержание учебного материала

ОК 02; ОК 04; ОК
07;

Комбинированное занятие
Безопасное поведение
на разных видах
транспорта

Основные источники опасности в метро. Правила безопасного поведения.
Порядок действий
при возникновении опасной или чрезвычайной ситуации. Основные
источники опасности
на железнодорожном транспорте. Правила безопасного поведения.
Порядок действий
при возникновении опасной или чрезвычайной ситуации. Основные
источники опасности на водном транспорте. Правила безопасного поведения.
Порядок действий

07;

при возникновении опасной или чрезвычайной ситуации. Основные
источники опасности на авиационном транспорте. Правила безопасного
поведения.
Порядок действий при возникновении опасной
или чрезвычайной ситуации
Раздел 6 «Безопасность в общественных местах»
Тема 6.1
Безопасность
в общественных
местах.
Опасности социальнопсихологического
характера

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Общественные места и их классификация.
Основные источники опасности в общественных местах закрытого и открытого
типа.
Общие правила безопасного поведения.
Опасности в общественных местах социально- психологического характера
(возникновение толпы и давки; проявление агрессии; криминальные ситуации;

ОК 02; ОК 04; ОК

6
2
2

254
случаи, когда потерялся человек).
Порядок действий при риске возникновения или возникновении толпы, давки.

Тема 6.2
Безопасность
в общественных
местах. Опасности
криминального
характера
Тема 6.3

Эмоциональное заражение в толпе, способы самопомощи. Правила безопасного
поведения при попадании
в агрессивную и паническую толпу
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Правила безопасного поведения при проявлении агрессии.
Криминальные ситуации в общественных местах. Правила безопасного
поведения.
Порядок действий при попадании в опасную ситуацию.

1
ОК 02; ОК 04; ОК
07

Порядок действий в случаях, когда потерялся человек (ребенок; взрослый;
пожилой человек; человек с ментальными расстройствами).
Порядок действий в ситуации, если вы обнаружили потерявшегося человека
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие

Безопасность

Порядок действий при угрозе возникновения пожара в различных
общественных местах, на объектах с массовым пребыванием людей (лечебные,
образовательные, культурные, торгово-развлекательные учреждения).
Меры безопасности и порядок действий при угрозе обрушения зданий и
отдельных конструкций.
Меры безопасности и порядок поведения при угрозе, в условиях совершения
террористического акта

Содержание учебного материала

в общественных
местах. Действия при
пожаре, обрушении
конструкций, угрозе
или совершении
террористического
акта
Профессионально ориентированное содержание
Тема 6.4

ОК 02; ОК 04; ОК
07

Практическое занятие 11-12
Действия при
пожаре на рабочем

Виды и классификации пожаров.
Особенности поведения при угрозе пожара и пожаре на рабочем месте.

ОК 02; ОК 04; ОК
07

255
месте.

Правила оказания первой помощи при ожогах различной степени.

Раздел 7 «Безопасность в природной среде»

ОК 02; ОК 04; ОК
06; ОК 07; ОК 08

Тема 7.1
Безопасность
в природной среде

1
1

безопасности в лыжном походе. Особенности обеспечения безопасности в
водном походе. Особенности обеспечения безопасности в горном походе.
Ориентирование на местности.
Карты, традиционные и современные средства навигации (компас, GPS)
Тема 7.2
Выживание
в автономных
условиях
Тема 7.3
Природные
чрезвычайные
ситуации.
Природные пожары
Тема 7.4

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Порядок действий в случаях, когда человек потерялся в природной среде.
Источники опасности в автономных условиях. Сооружение убежища. Получение
воды и питания. Способы защиты от перегрева и переохлаждения в разных
природных условиях.
Первая помощь при перегревании, переохлаждении и отморожении
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Природные чрезвычайные ситуации.
Общие правила поведения в природных чрезвычайных ситуациях.
Природные пожары. Возможности прогнозирования и предупреждения.
Правила безопасного поведения.
Последствия природных пожаров для людей
и окружающей среды
Содержание учебного материала

ОК 02; ОК 04; ОК
07; ОК 08

256
Комбинированное занятие
Чрезвычайные ситуации, вызванные опасными геологическими явлениями и
Природные
процессами.
чрезвычайные
Возможности прогнозирования предупреждения, смягчения последствий.
ситуации. Опасные
Правила безопасного поведения.
геологические,
Последствия чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными геологическими
гидрологические и
явлениями и процессами,
метеорологические
Чрезвычайные ситуации, вызванные опасными гидрологическими явлениями и
явления и процессы
процессами.
Возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий.
Правила безопасного поведения.
Последствия чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными гидрологическими
явлениями и процессами
Чрезвычайные ситуации, вызванные опасными метеорологическими явлениями
и процессами.
Возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий.
Правила безопасного поведения.
Последствия чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
метеорологическими явлениями и процессами
Профессионально ориентированное содержание
Тема 7.5
Содержание учебного материала

ОК 02; ОК 04; ОК
07; ОК 08

Практическое занятие 13
Изображение
стихийных

Изучение и анализ картин с изображением стихийных бедствий
известные художников

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Влияние деятельности человека на природную среду.

ОК 02; ОК 04; ОК
07; ОК 08

бедствий на
картинах великих
художников
Тема 7.6
Экологическая

ОК 02; ОК 04; ОК

257
грамотность
и разумное
природопользование

Причины и источники загрязнения Мирового океана, почвы, атмосферы.
Чрезвычайные ситуации экологического характера. Возможности
прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий.
Экологическая грамотность
и разумное природопользование
Раздел 8 «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»

06; ОК 07; ОК 08

ОК 02; ОК 04; ОК
06; ОК 07; ОК 08
ПК 4; ПК 5

Тема 8.1

Содержание учебного материала

Комбинированное занятие
Факторы, влияющие на
здоровье
человека. Здоровый
образ жизни

Понятия «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ жизни», «лечение»,
«профилактика».
Составляющие здорового образа жизни: сон, питание, физическая активность,
психологическое благополучие

ОК 02; ОК 04; ОК

06; ОК 07; ОК 08

Профессионально ориентированное содержание
Тема 8.2

Содержание учебного материала

Практическое занятие 14
Опасные факторы
на рабочем месте

Оценка степень влияния биологических, социально-экономических,
экологических, психологических факторов на здоровье

ОК 02; ОК 04; ОК
06; ОК 07; ОК 08

пагубно влияющие
на здоровье

ПК 5

специалиста по
социальной работе
Тема 8.3

Содержание учебного материала

Определение

Практическое занятие 15-16

методов защиты от

опасностей на

2
2

ОК 02; ОК 04; ОК
06; ОК 07; ОК 08

258
рабочем месте

Тема 8.4

выбор средств индивидуальной и коллективной защиты. Типовые
отраслевые
нормы выдачи средств индивидуальной защиты
Содержание учебного материала

Комбинированное занятие
Инфекционные
заболевания.
Значение
вакцинации в борьбе с
инфекционными
заболеваниями

Тема 8.5
Неинфекционные
заболевания.
Факторы риска и
меры профилактики.
Роль
диспансеризации для
сохранения здоровья

Тема 8.6
Психическое здоровье
и психологическое
благополучие

Общие представления об инфекционных заболеваниях.
Механизм распространения
и способы передачи инфекционных заболеваний. Чрезвычайные ситуации
биолого-социального характера.
Меры профилактики и защиты. Роль вакцинации.
Национальный календарь профилактических прививок.
Вакцинация по эпидемиологическим показаниям.
Значение изобретения вакцины для человечества
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Неинфекционные заболевания. Самые распространенные неинфекционные
заболевания. Факторы риска возникновения сердечно-сосудистых заболеваний.
Факторы риска возникновения онкологических заболеваний. Факторы риска
возникновения заболеваний дыхательной системы.
Факторы риска возникновения эндокринных заболеваний.
Меры профилактики неинфекционных заболеваний.
Роль диспансеризации в профилактике неинфекционных заболеваний. Признаки
угрожающих жизни и здоровью состояний, требующие вызова скорой
медицинской помощи (инсульт, сердечный приступ, острая боль в животе,
эпилепсия и др.)
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Психическое здоровье и психологическое благополучие.
Критерии психического здоровья и психологического благополучия.
Основные факторы, влияющие на психическое здоровье и психологическое
благополучие.

ОК 04; ОК 06; ОК
07

1
1

ОК 04; ОК 06; ОК
07

1
1

ОК 02; ОК 04; ОК
07

259
Основные направления сохранения и укрепления психического здоровья (раннее
выявление психических расстройств; минимизация влияния хронического
стресса: оптимизация условий жизни, работы, учебы; профилактика
злоупотребления алкоголя и употребления наркотических средств; помощь
людям, перенесшим психотравмирующую ситуацию).
Меры, направленные на сохранение и укрепление психического здоровья
Профессионально ориентированное содержание
Тема 8.7
Содержание учебного материала

Практическое занятие 17
Психическое
здоровье и
психологическое
благополучие

Опасные факторы на рабочем месте пагубно влияющие на психическое
здоровье и психологическое благополучие.
Признаки психологического неблагополучия и критерии обращения
за помощью

ОК 02; ОК 04; ОК
07
ПК 4

специалиста по
социальной работе в
рабочем коллективе.
Тема 8.8

Содержание учебного материала

Практическое занятие 18
Способы улучшения
психологического
благополучия
рабочего коллектива
Тема 8.9
Первая помощь
пострадавшему

Навыки, позволяющие минимизировать влияние хронического стресса.
Характеризуют признаки психологического неблагополучия и критерии
обращения
за помощью
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Первая помощь.
История возникновения скорой медицинской помощи и первой помощи.
Состояния, при которых оказывается первая помощь. Мероприятия первой
помощи. Алгоритм первой помощи.

ОК 02; ОК 04; ОК
07
ПК 4

2
2

ОК 02; ОК 04; ОК
07

260
Оказание первой помощи в сложных случаях (травмы глаза; «сложные»
кровотечения; первая помощь с использованием подручных средств; первая
помощь при нескольких травмах одновременно).
Действия при прибытии скорой медицинской помощи
Раздел 9 «Безопасность в социуме»

Тема 9.1
Общение в жизни
человека.
Межличностное
общение, общение в
группе

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Определение понятия «общение».

ОК 02; ОК 03; ОК
04; ОК 06
ПК 5

2
2

Навыки конструктивного общения.
Общие представления о понятиях «социальная группа», «большая группа»,
«малая группа».

Психологические характеристики группы и особенности взаимодействия в
группе.
Групповые нормы и ценности. Коллектив как социальная группа.
Психологические закономерности в группе
Профессионально ориентированное содержание
Тема 9.2
Содержание учебного материала
Межличностное
общение, общение в
рабочем коллективе.

ОК 02; ОК 03; ОК
04; ОК 06

Практическое занятие 19-20
Межличностное общение, общение в группе, межгрупповое общение

(взаимодействие). Особенности общения в группе.

ОК 02; ОК 03; ОК
04; ОК 06
ПК 5

Тема 9.3
Общение как
инструмент
маркетинга

Содержание учебного материала

Практическое занятие 21
Влияние групповых норм и ценностей на взаимодействие в группе.
Навыки конструктивного общения.

ОК 02; ОК 03; ОК
04; ОК 06

261

Тема 9.4
Конфликты и способы
их разрешения

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Понятие «конфликт».

1
ОК 02; ОК 03; ОК
04; ОК 06

Стадии развития конфликта. Конфликты в межличностном общении; конфликты
в малой группе.
Факторы, способствующие и препятствующие эскалации конфликта.
Способы поведения в конфликте.
Деструктивное и агрессивное поведение.
Конструктивное поведение в конфликте. Роль регуляции эмоций при
разрешении конфликта, способы саморегуляции.
Способы разрешения конфликтных ситуаций. Основные формы участия третьей
стороны в процессе урегулирования и разрешения конфликта.
Ведение переговоров при разрешении конфликта. Опасные проявления
конфликтов (буллинг, насилие). Способы противодействия буллингу и
проявлению насилия
Профессионально ориентированное содержание
Тема 9.5

Содержание учебного материала

Практическое занятие 22-23
Факторы,
способствующие и
препятствующие
развитию конфликта

Конструктивное и деструктивное поведение
в конфликте на рабочем месте.

Тема 9.6

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Способы психологического воздействия.
Психологическое влияние в малой группе.
Положительные и отрицательные стороны конформизма.
Эмпатия и уважение к партнеру (партнерам) по общению как основа

Конструктивные
и деструктивные
способы
психологического

ОК 02; ОК 03; ОК
04; ОК 06

262
воздействия
Тема 9.7

коммуникации. Убеждающая коммуникация. Манипуляция в общении.
Цели, технологии и способы противодействия
Содержание учебного материала

Комбинированное занятие
Психологические
Психологическое влияние на большие группы.
механизмы
Механизмы влияния: заражение; убеждение; внушение; подражание.
воздействия
Деструктивные и псевдопсихологические технологии
на большие группы
людей
Раздел 10 «Безопасность в информационном пространстве»

ОК 02; ОК 03; ОК
04; ОК 06

Тема 10.1
Безопасность

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Понятия «цифровая среда»,

1
1

«цифровой след». Влияние цифровой среды на жизнь человека.
Приватность, персональные данные.
«Цифровая зависимость», ее признаки и последствия.
Вредоносное программное обеспечение.
Виды вредоносного программного обеспечения, его цели, принципы работы.
Правила защиты от вредоносного программного обеспечения.
Кража персональных данных, паролей.
Мошенничество, фишинг, правила защиты от мошенников.
Правила безопасного использования устройств и программ
Профессионально ориентированное содержание

в цифровой среде

Тема 10.2

Содержание учебного материала

ОК 02; ОК 03; ОК
04

Практическое занятие 24
Безопасное
поведение в сети
Интернет

Опасности и риски цифровой среды, их источники.
Правила безопасного поведения в цифровой среде

ОК 02; ОК 03; ОК
04

263
Тема 10.3

Содержание учебного материала

Практическое занятие 25
Опасности,
связанные
с использованием
программного
обеспечения в
профессиональной
деятельности.
Тема 10.4
Опасности, связанные
с коммуникацией в
цифровой среде

Вредоносное программное обеспечение.
Виды вредоносного программного обеспечения, его цели, принципы работы.
Правила защиты от вредоносного программного обеспечения.
Кража персональных данных, паролей.
Мошенничество, фишинг, правила защиты от мошенников.
Правила безопасного использования устройств

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Поведенческие опасности в цифровой среде и их причины.
Опасные персоны, имитация близких социальных отношений.
Неосмотрительное поведение и коммуникация в Сети как угроза для будущей
жизни и карьеры.
Травля в Сети, методы защиты от травли.
Деструктивные сообщества и деструктивный контент в цифровой среде, их
признаки.
Механизмы вовлечения в деструктивные сообщества. Вербовка, манипуляция,
воронки вовлечения.
Радикализация деструктива.

1
1

ОК 02; ОК 03; ОК
04

ОК 02; ОК 03; ОК
04; ОК 06

Профилактика и противодействие вовлечению в деструктивные сообщества.
Правила коммуникации в цифровой среде
Тема 10.5

Содержание учебного материала

Комбинированное занятие
Достоверность
информации
в цифровой среде

ОК 02

264

Тема 10.6

и виды, распространение фейков.
Правила и инструменты для распознавания фейковых текстов и изображений
Содержание учебного материала

Комбинированное занятие
Защита прав в
цифровом
пространстве

Понятие прав человека в цифровой среде, их защита. Ответственность за

Тема 10.7

Содержание учебного материала

ОК 02; ОК 03; ОК
06

действия в Интернете.

Запрещенный контент. Защита прав в цифровом пространстве
Профессионально ориентированное содержание
1

Практическое занятие 26
Защита прав в

Правовые основы взаимодействия с цифровой средой, вырабатывают навыки

цифровом

безопасных действий по защите прав в цифровой среде

ОК 02; ОК 03; ОК
06

ОК 02; ОК 04; ОК

пространстве
специалиста по
социальной работе
Раздел 11 «Основы противодействия экстремизму и терроризму»

06; ОК 07
Тема 11.1
Экстремизм
и терроризм как
угроза устойчивого
развития общества

Тема 11.2

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития общества.
Понятия «экстремизм» и «терроризм», их взаимосвязь.
Варианты проявления экстремизма, возможные последствия.
Преступления террористической направленности, их цель, причины,
последствия. Опасность вовлечения в экстремистскую и террористическую
деятельность: способы и признаки.
Предупреждение и противодействие вовлечению в экстремистскую и
террористическую деятельность
Содержание учебного материала

2
2

ОК 02; ОК 04; ОК
06; ОК 07

265
Комбинированное занятие
Правила безопасного
поведения при угрозе
и совершении

Формы совершения террористических актов. Уровни террористической угрозы.
Правила поведения и порядок действий при угрозе или совершении
террористического акта, проведении контртеррористической операции

ОК 02; ОК 04; ОК
07

террористического
акта
Профессионально ориентированное содержание
Тема 11.3

Содержание учебного материала

Практическое занятие 27
Правила безопасного
поведения при угрозе
и совершении
террористического
акта на предприятии

Безопасные действия при угрозе (обнаружение бесхозных вещей,
подозрительных предметов и др.) и совершении террористического акта
(подрыв взрывного устройства; попадание в заложники и др.), проведении
контртеррористической операции на производстве

Тема 11.4

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Правовые основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской
Федерации.
Основы государственной системы противодействия экстремизму и
терроризму, ее цели, задачи, принципы.

Противодействие
экстремизму
и терроризму

Профессионально ориентированное содержание
Тема 11.5
Содержание учебного материала

ОК 02; ОК 04; ОК
07

1
1

ОК 02; ОК 04; ОК
06; ОК 07

Практическое занятие 28
Пропаганда
противодействия
экстремизму
и терроризму в
профессиональной

Права и обязанности граждан и общественных организаций в области
противодействия экстремизму и терроризму.
правовые основы, структуру и задачи государственной системы
противодействия экстремизму и терроризму

ОК 02; ОК 04; ОК
06; ОК 07

266
деятельности
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
Всего

2
78

267
2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.2. Для реализации программы учебной дисциплины должны
быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Безопасность жизнедеятельности и охраны труда», оснащенный в
соответствии с п. 6.1.2.1 образовательной программы по специальности.
2.3. Информационное обеспечение реализации программы
2.3.1. Основные печатные издания
1. Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А. Основы безопасности жизнедеятельности:
учебник для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих
профессии и специальности СПО. – М., 2021. – 368 c.
2. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник
10-11 класс. – М.: Издательство «Просвещение», 2021. – 253 с.
2.3.2. Основные электронные издания
1. Сайт МЧС РФ [Электронный ресурс]. – режим доступа: www. mchs. gov. ru,
свободный;
2. Сайт МВД РФ [Электронный ресурс]. – режим доступа: www. mvd. ru,
свободный;
3. Сайт Минобороны [Электронный ресурс]. – режим доступа: www. mil. ru
свободный;
4. Сайт ФСБ РФ [Электронный ресурс]. – режим доступа: www. fsb. ru, свободный;
5. Академик. Словари и энциклопедии [Электронный ресурс]. – режим доступа:
www. dic. academic. ru, свободный;
6. Электронная библиотека [Электронный ресурс]. – режим доступа: www.
booksgid. com Воокs Gid, свободный;
7. Глобалтека. Глобальная библиотека научных ресурсов [Электронный ресурс]. –
режим доступа: www. globalteka. ru/index. html, свободный;
8. Единое окно доступа к образовательным ресурсам [Электронный ресурс]. –
режим доступа: www. window. edu. ru, свободный;
9. Электронно-библиотечная система IPRbooks [Электронный ресурс]. – режим
доступа: www. iprbookshop. ru, свободный;
10. Российский образовательный портал. Доступность, качество, эффективность
[Электронный ресурс]. – режим доступа: www. school. edu. ru/default. asp, свободный;
11. Электронная библиотечная система [Электронный ресурс]. – режим доступа:
www. ru/book, свободный.
2.3.3. Дополнительные источники:
1. Основы безопасности жизнедеятельности 10 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни. А.Т. Смирнов, Б.О.
Хренников под общей редакцией А.Т. Смирнова; Рос. Академия Наук, Российская
академия образования, Просвещение, - 2 - е изд. - М.: Просвещение, 2010.
2. Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся / А.Т.
Смирнов, Б.О. Хренников, Р.А. Дурнев, Э.Н. Аюбов/ Под ред. А.Т. Смирнова. - М.,2009.
3. А.Т. Смирнов Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: учебник
для 10 - 11 класса общеобразовательных учреждений /А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, П.В.
Ижевский; под общей ред. А.Т. Смирнова. - 6 - е изд. - М., 2006.
4. И.К. Топоров Основы безопасности жизнедеятельности. Методические
рекомендации.
10
11
класс
М.,
2005.

268
3. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Личностные
развитие личностных, в
том числе духовных и
физических, качеств,
обеспечивающих
защищенность жизненно
важных интересов
личности от внешних и
внутренних угроз

Критерии оценки
В решении учебных задач поддержания
безопасных условий
жизнедеятельности, в том числе при
возникновении ЧС, демонстрирует
знание понятий: безопасность
жизнедеятельности, человеко- и
природозащитная деятельность,
военная опасность, чрезвычайная
ситуация, пожаробезопасность,
электробезопасность, оружие
массового поражения, средства
индивидуальной и коллективной
защиты населения от оружия массового
поражения, минимизация опасностей,
управление рисками ЧС, экологическая
безопасность осуществления
профессиональной деятельности. Для
юношей: военная служба, военная
деятельность, ценности военной
службы, строевая подготовка, огневая
подготовка, физическая подготовка
военнослужащего. Для девушек:
дезинфекция, дезинсекция, дератация,
первая (доврачебная) помощь,
здоровый образ жизни

Методы оценки
оценка результатов
выполнения практических
работ; самостоятельных
работ

90-100 % правильных
ответов – «5»;
70- 89% правильных
ответов – «4»;
50-69 % правильных
ответов – «3»;
менее 50 % - «2»
готовность к служению
Отечеству, его защите;
формирование
потребности соблюдать
нормы здорового образа
жизни, осознанно
выполнять правила
безопасности
жизнедеятельности

исключение из своей
жизни вредных привычек
(курения, пьянства и т. д.)

использует принципы, правила,
требования безопасного поведения,
защиты от опасностей при
осуществлении профессиональной
деятельности и в ЧС

оценка результатов
выполнения практических
работ; самостоятельных
работ

90-100 % правильных
ответов – «5»;
70- 89% правильных
ответов – «4»;
50-69 % правильных
ответов – «3»;
менее 50 % - «2»
пользуется номенклатурой
информационных источников,
применяемых в сфере безопасности
жизнедеятельности.

оценка результатов
выполнения практических
работ; самостоятельных
работ

269
воспитание
ответственного
отношения к сохранению
окружающей природной
среды, личному здоровью,
как к индивидуальной и
общественной ценности

применяет приемы разнообразные
форматы представления информации,
содержащей актуальные научные
сведения о безопасности
жизнедеятельности, применяет знания
о правилах экологической
безопасности, о принципах
эффективного взаимодействия по
созданию человеко- и
природозащитной среды
осуществления профессиональной
деятельности, о психологических
рекомендациях по организации
деятельности трудового коллектива и
личности для минимизации опасностей
и управлению рисками ЧС на рабочем
месте

оценка результатов
выполнения практических
работ; самостоятельных
работ

90-100 % правильных
ответов – «5»;
70- 89% правильных
ответов – «4»;
50-69 % правильных
ответов – «3»;
менее 50 % - «2»
освоение приемов
действий в опасных и
чрезвычайных ситуациях
природного, техногенного
и социального характера

демонстрирует знание правил
дезинфекции, дезинсекции, дератации,
оказания первой (доврачебной)
помощи, ведения здорового образа
жизни; грамотно применяет знание
алгоритмов действий по гражданской
обороне и в ЧС, защите человека и
среды обитания от негативного
воздействия при ЧС; использования
современных средств и устройств
информатизации и цифровых
инструментов в обеспечении
безопасности жизнедеятельности и
защиты окружающей среды

90-100 % правильных
ответов – «5»;
70- 89% правильных
ответов – «4»;
50-69 % правильных
ответов – «3»;
менее 50 % - «2»

оценка результатов
выполнения практических
работ; самостоятельных
работ

270
способность к социальной
адаптации и интеграции в
обществе, в том числе при
реализации возможностей
коммуникации на основе
словесной речи (включая
устную коммуникацию), а
также, при желании,
коммуникации на основе
жестовой речи с лицами,
имеющими нарушения
слуха

пользуется актуальными для
обеспечения безопасности
жизнедеятельности рекомендациями по
учету особенностей личности в сфере
трудовой деятельности; демонстрирует
знание возможностей применения ИКТ
и цифровых инструментов для поиска
актуальных сведений о безопасности
жизнедеятельности; демонстрирует
знание возможностей применения
приемов минимизации опасности
нарушения правил безопасности
жизнедеятельности для реализации
идеи бережливого производства

оценка результатов
выполнения практических
работ; самостоятельных
работ

90-100 % правильных
ответов – «5»;
70- 89% правильных
ответов – «4»;
50-69 % правильных
ответов – «3»;
менее 50 % - «2»
владение навыками
пространственной и
социально-бытовой
ориентировки

В ходе выполнения практических
заданий демонстрирует умение
распознавать в профессиональном и
социальном контексте задачи и/или
проблемы, относящиеся к кругу задач
и/или проблем поддержания
безопасных условий
жизнедеятельности, в том числе при
возникновении ЧС и выполнять
правила поведения

оценка результатов
выполнения практических
работ; самостоятельных
работ

90-100 % правильных
ответов – «5»;
70- 89% правильных
ответов – «4»;
50-69 % правильных
ответов – «3»;
менее 50 % - «2»
умение самостоятельно и
безопасно передвигаться
в знакомом и незнакомом
пространстве с
использованием
специального
оборудования

в чрезвычайных ситуациях природного
и техногенного характера, а также
действия по сигналам гражданской
обороны и применению средств
индивидуальной защиты от
поражающих факторов, и ЧС;
демонстрирует грамотное применение
правил использования средств защиты
от оружия массового поражения;

90-100 % правильных
ответов – «5»;
70- 89% правильных
ответов – «4»;
50-69 % правильных
ответов – «3»;

оценка результатов
выполнения практических
работ; самостоятельных
работ

271
менее 50 % - «2»
способность к
грамотно осуществляет анализ задачи и
осмыслению и
и/или проблемы, относящиеся к
дифференциации картины предметной области безопасности
мира, ее временножизнедеятельности, выделяя составные
пространственной
части подобных задач и/или проблем
организации
90-100 % правильных

оценка результатов
выполнения практических
работ; самостоятельных
работ

ответов – «5»;
70- 89% правильных
ответов – «4»;
50-69 % правильных
ответов – «3»;
менее 50 % - «2»
способность к
осмыслению социального
окружения, своего места в
нем, принятие
соответствующих
возрасту ценностей и
социальных ролей

корректно определяет задачи для
поиска информации, содержащей
актуальные сведения о безопасности
жизнедеятельности и необходимые
источники информации согласно
номенклатуре информационных
источников, применяемых в сфере
безопасности жизнедеятельности;
результативно выполняет
информационный поиск сведений,
необходимых для решения задач и/или
проблем поддержания безопасных
условий жизнедеятельности, в том
числе при возникновении ЧС; создает
качественные устные и письменные
сообщения, электронные контенты и
т.п., грамотно применяя приемы
структурирования информации;
демонстрирует ИКТ- компетентность в
решения задач, связанных с
профессиональным контекстом
обеспечения безопасности
жизнедеятельности и защиты
окружающей среды

оценка результатов
выполнения практических
работ; самостоятельных
работ

90-100 % правильных
ответов – «5»;
70- 89% правильных
ответов – «4»;
50-69 % правильных
ответов – «3»;
менее 50 % - «2»
формирование умения
следовать отработанной
системе правил поведения
и взаимодействия в
привычных бытовых,
учебных и социальных
ситуациях, удерживать
границы взаимодействия

использует современное программное
обеспечение, различные цифровые
средства для получения информации,
позволяющей

90-100 % правильных
ответов – «5»;
70- 89% правильных
ответов – «4»;

оценка результатов
выполнения практических
работ; самостоятельных
работ

272
50-69 % правильных
ответов – «3»;
менее 50 % - «2»
знание своих
предпочтений
(ограничений) в бытовой
сфере и сфере интересов.

идентифицировать основные опасности
среды обитания человека, оценивать
риск их реализации; принимать
решения по целесообразным действиям
в ЧС. правильно составляет план
действий, определят ресурсы,
прогнозирует результаты реализации
составленного плана поддержания
безопасных условий
жизнедеятельности, в том числе при
возникновении ЧС; корректно
осуществляет оценку результата и
последствий своих действий по
решению задач и/или проблем
поддержания безопасных условий
жизнедеятельности, в том числе при
возникновении ЧС

оценка результатов
выполнения практических
работ; самостоятельных
работ

90-100 % правильных
ответов – «5»;
70- 89% правильных
ответов – «4»;
50-69 % правильных
ответов – «3»;
менее 50 % - «2»
Метапредметные
овладение умениями
формулировать личные
понятия о безопасности;
анализировать причины
возникновения опасных и
чрезвычайных ситуаций;
обобщать и сравнивать
последствия опасных и
чрезвычайных ситуаций;
выявлять причинноследственные связи
опасных ситуаций и их
влияние на безопасность
жизнедеятельности
человека

В ситуациях деловых игр,
имитирующих деятельность по
созданию человеко- и
природозащитной среды на рабочем
месте, результативно организует
работу коллектива и команды и
эффективно взаимодействует с
коллегами, руководством, клиентами
на основе правил бесконфликтного
поведения; демонстрирует грамотное
применение норм экологической
безопасности на рабочем месте

90-100 % правильных
ответов – «5»;
70- 89% правильных
ответов – «4»;
50-69 % правильных
ответов – «3»;
менее 50 % - «2»

оценка результатов
выполнения практических
работ; самостоятельных
работ

273
владение навыками
самостоятельно
определять цели и задачи
по безопасному
поведению в
повседневной жизни и в
различных опасных и
чрезвычайных ситуациях,
выбирать средства
реализации поставленных
целей, оценивать
результаты своей
деятельности в
обеспечении личной
безопасности
формирование умения
воспринимать и
перерабатывать
информацию,
генерировать идеи,
моделировать
индивидуальные подходы
к обеспечению личной
безопасности в
повседневной жизни и в
чрезвычайных ситуациях

демонстрирует умение разрабатывать
систему мер по минимизации угрозы
потерь, вызываемых нарушениями
правил безопасности
жизнедеятельности на рабочем месте

оценка результатов
выполнения практических
работ; самостоятельных
работ

90-100 % правильных
ответов – «5»;
70- 89% правильных
ответов – «4»;
50-69 % правильных
ответов – «3»;
менее 50 % - «2»

Для девушек: демонстрирует
применение алгоритма распознавания
жизненных нарушений при
неотложных состояниях и травмах

оценка результатов
выполнения практических
работ; самостоятельных
работ

90-100 % правильных
ответов – «5»;
70- 89% правильных
ответов – «4»;
50-69 % правильных
ответов – «3»;
менее 50 % - «2»

приобретение опыта
демонстрирует умение проводить
самостоятельного поиска, мероприятия по дезинфекции,
дезинсекции, дератации составлять
анализа и отбора
индивидуальные карты здоровья с
информации в области
режимом дня, графиком питания с
безопасности
возможностью отслеживать свои
жизнедеятельности с
показания; оказывать первую
использованием
(доврачебную) помощь при
различных источников и
неотложных состояниях и травматизме
новых информационных
технологий
90-100 % правильных

оценка результатов
выполнения практических
работ; самостоятельных
работ

ответов – «5»;
70- 89% правильных
ответов – «4»;
50-69 % правильных
ответов – «3»;
менее 50 % - «2»
развитие умения
выражать свои мысли и
способности слушать
собеседника, понимать
его точку зрения,
признавать право другого
человека на иное мнение

Для юношей: выполнять упражнения и
команды по физической, строевой
подготовке

90-100 % правильных
ответов – «5»;
70- 89% правильных
ответов – «4»;
50-69 % правильных
ответов – «3»;
менее 50 % - «2»

оценка результатов
выполнения практических
работ; самостоятельных
работ

274
формирование умений
разрабатывать и осуществлять
взаимодействовать с
программу самоподготовки будущего
окружающими,
призывника к осуществлению военной
выполнять различные
деятельности; оказывать первую
социальные роли во время (доврачебную) помощь пострадавшим.
и при ликвидации
90-100 % правильных
последствий
ответов – «5»;
чрезвычайных ситуаций 70- 89% правильных

ответов – «4»;
50-69 % правильных
ответов – «3»;
менее 50 % - «2»
формирование умения
90-100 % правильных
предвидеть
ответов – «5»;
возникновение опасных
70- 89% правильных
ситуаций по характерным ответов – «4»;
признакам их появления, 50-69 % правильных
а также на основе анализа ответов – «3»;
специальной информации, менее 50 % - «2»
получаемой из различных
источников
развитие умения
применять полученные
теоретические знания на
практике: принимать
обоснованные решения и
вырабатывать план
действий в конкретной
опасной ситуации с
учетом реально
складывающейся
обстановки и
индивидуальных
возможностей;
формирование умения
анализировать явления и
события природного,
техногенного и
социального характера,
выявлять причины их
возникновения и
возможные последствия,
проектировать модели
личного безопасного
поведения
развитие умения
информировать о
результатах своих
наблюдений,
участвовать в дискуссии,
отстаивать свою точку
зрения, находить
компромиссное решение

оценка результатов
выполнения практических
работ; самостоятельных
работ

90-100 % правильных
ответов – «5»;
70- 89% правильных
ответов – «4»;
50-69 % правильных
ответов – «3»;
менее 50 % - «2»

оценка результатов
выполнения практических
работ; самостоятельных
работ

90-100 % правильных
ответов – «5»;
70- 89% правильных
ответов – «4»;
50-69 % правильных
ответов – «3»;
менее 50 % - «2»

оценка результатов
выполнения практических
работ; самостоятельных
работ

275
в различных
ситуациях
освоение знания
устройства и принципов
действия бытовых
приборов и других
технических средств,
используемых в
повседневной жизни
приобретение опыта
локализации возможных
опасных ситуаций,
связанных с нарушением
работы технических
средств и правил их
эксплуатации

90-100 % правильных
ответов – «5»;
70- 89% правильных
ответов – «4»;
50-69 % правильных
ответов – «3»;
менее 50 % - «2»
90-100 % правильных
ответов – «5»;
70- 89% правильных
ответов – «4»;
50-69 % правильных
ответов – «3»;
менее 50 % - «2»

оценка результатов
выполнения практических
работ; самостоятельных
работ

формирование установки 90-100 % правильных
на здоровый образ жизни ответов – «5»;

оценка результатов
выполнения практических
работ; самостоятельных
работ

развитие необходимых
физических качеств:
выносливости, силы,
ловкости, гибкости,
скоростных качеств,
достаточных для того,
чтобы выдерживать
необходимые умственные
и физические нагрузки
владение навыками
определения и
исправления
специфических ошибок
(аграмматизмов) в
письменной и устной
речи
способность планировать,
контролировать и
оценивать собственные
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации
при сопровождающей
помощи педагогического
работника и
организующей помощи
тьютора

70- 89% правильных
ответов – «4»;
50-69 % правильных
ответов – «3»;
менее 50 % - «2»
90-100 % правильных
ответов – «5»;
70- 89% правильных
ответов – «4»;
50-69 % правильных
ответов – «3»;
менее 50 % - «2»
90-100 % правильных
ответов – «5»;
70- 89% правильных
ответов – «4»;
50-69 % правильных
ответов – «3»;
менее 50 % - «2»
90-100 % правильных
ответов – «5»;
70- 89% правильных
ответов – «4»;
50-69 % правильных
ответов – «3»;
менее 50 % - «2»

оценка результатов
выполнения практических
работ; самостоятельных
работ

276

эффективные способы
достижения результата
при сопровождающей
помощи педагогического
работника и
организующей помощи
тьютора
овладение умением
выполнять действия по
заданному алгоритму или
образцу при
сопровождающей помощи
педагогического
работника и
организующей помощи
тьютора
овладение умением
оценивать результат
своей деятельности в
соответствии с заданными
эталонами при
организующей помощи
тьютора
овладение умением
адекватно реагировать в
стандартной ситуации на
успех и неудачу,
конструктивно
действовать даже в
ситуациях неуспеха при
организующей помощи
тьютора
овладение умением
активного использования
знаково-символических
средств для
представления
информации об
изучаемых объектах и
процессах, различных
схем решения учебных и
практических задач при
организующей помощи
педагога-психолога и
тьютора

работ; самостоятельных
работ

оценка результатов
выполнения практических
работ; самостоятельных
работ

90-100 % правильных
ответов – «5»;
70- 89% правильных
ответов – «4»;
50-69 % правильных
ответов – «3»;
менее 50 % - «2»

оценка результатов
выполнения практических
работ; самостоятельных
работ

277
способность
самостоятельно
обратиться к
педагогическому
работнику (педагогупсихологу, социальному
педагогу) в случае
личных затруднений в
решении какого-либо
вопроса
способность
самостоятельно
действовать в
соответствии с заданными
эталонами при поиске
информации в различных
источниках, критически
оценивать и
интерпретировать
получаемую информацию
из различных источников
Предметные
сформированность
представлений о культуре
безопасности
жизнедеятельности, в том
числе о культуре
экологической
безопасности как
жизненно важной
социально-нравственной
позиции личности, а
также средстве,
повышающем
защищенность личности,
общества и государства от
внешних и внутренних
угроз, включая
отрицательное влияние
человеческого фактора
получение знания основ
государственной системы,
российского
законодательства,
направленного на защиту
населения от внешних и
внутренних угроз