Адаптированная основная профессиональная образовательная программа среднего
профессионального образования подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)
государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Жирновский
педагогический колледж» (ГБПОУ «Жирновский педагогический колледж») составлена на
основании ФГОС (утвержден приказом Минобрнауки России от 12.05.2014г. № 506,
зарегистрирован в Минюсте России 02.06.2014г № 32937) по специальности среднего
профессионального образования (далее СПО) 39.02.01 Социальная работа (с учетом
профессионального стандарта «Специалист по социальной работе» утвержден приказом
Минтруда России от 22.10.2013 N 571н, зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 N
30549, Профессиональный стандарт «Социальный работник» утвержден приказом Минтрудаот
18.11.2013 № 677н, зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2013 N 30627).
ППССЗ имеет своей целью развитие у обучающихся
личностных качеств,
формирование предметных и метапредметных результатов обучения, общих и
профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС СОО и ФГОС СПО по
специальности 39.02.01 Социальная работа.
Нормативный срок освоения программы: 3 года 10 месяцев на базе основного общего
образования
Форма обучения: очная
Организация - разработчик:
Государственное
бюджетное
профессиональное
«Жирновский педагогический колледж»

образовательное

учреждение

Разработчики:
Сидорова Н.А. – заместитель директора по УПР;
Устилкина С.И. – заведующий учебной частью;
Зарипова И.М. – заведующий учебной и производственной практикой;
Брагина А.В. – методист.
ПРИНЯТО:
На заседании Педагогического совета протокол № 07 от 19.05.2022г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка ...................................................................................................................4
1.1. Общие положения ........................................................................................................................4
1.2. Нормативная база реализации АОПОП-ППССЗ .......................................................................5
1.3. Объем и нормативные сроки освоения адаптированной программы .....................................7
1.4. Планируемые результаты (включая перечень общих и профессиональных компетенций) .7
1.5.Общеобразовательный цикл.......................................................................................................11
2. Содержание АОПОП - ППССЗ по специальности 39.02.01 Социальная работа ................12
2.1. Учебный план .............................................................................................................................12
2.2. Календарный учебный график ..................................................................................................17
2.3. Адаптированные рабочие программы учебных дисциплин (включая учебные предметы)
.............................................................................................................................................................18
2.4. Адаптированные рабочие программы профессиональных модулей.....................................18
2.5. Адаптированные рабочие программы практической подготовки .........................................19
2.6. Программа развития универсальных учебных действий .......................................................19
2.7. Оценочные материалы ...............................................................................................................20
2.8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения обучающимися
общеобразовательного цикла ...........................................................................................................21
2.9. Методические материалы ..........................................................................................................23
2.9.1. Методические рекомендациипо проведению практических и лабораторных занятий 23
2.9.2.Методические рекомендациипо организации самостоятельной работы обучающихся 24
2.9.3.Методические рекомендации по написанию курсовых работ (проектов) ...................... 25
2.9.4. Методические рекомендации по написанию выпускных квалификационных работ .... 26
2.10. Рабочая программа воспитания ..............................................................................................27
2.11. Формы аттестации ....................................................................................................................29
2.12. Организация учебной и производственной практики студентов по специальности
39.02.01 Социальная работа .............................................................................................................30
3. Организационно педагогические условия .................................................................................34
3.1. Материально-техническое обеспечение учебного процесса .................................................37

3

1. Пояснительная записка
1.1. Общие положения
Адаптированная основная профессиональная образовательная программа (АОПОП) в
части программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) специальности 39.02.01
Социальная работа реализуется по программе базовой подготовки на базе основного общего
образования.
АОПОП-ППССЗ представляет собой систему документов, разработанную и
утвержденную ГБПОУ «Жирновский педагогический колледж» (далее Колледж) с учетом
требований регионального рынка труда на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО), утвержденного
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012г. г. N 413,
и Федерального государственного образовательного стандарта специальности среднего
профессионального образования (ФГОС СПО), утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от «12» мая 2014г. № 508, с учетом
профессионального стандарта «Специалист по социальной работе» утвержден приказом
Минтруда России от 22.10.2013 N 571н, зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 N
30549, Профессиональный стандарт «Социальный работник» утвержден приказом Минтруда от
18.11.2013 № 677н, зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2013 N 30627.
АОПОП-ППССЗ – это комплекс основных характеристик образования (объем,
содержание, планируемые результаты) и организационно-педагогических условий, который
представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ
учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практик иных компонентов, а также
оценочных и методических материалов; рабочей программы воспитания, календарного плана
воспитательной работы, форм аттестации; обеспечивающие качественную подготовку
обучающихся с инвалидностью. АОПОП-ППССЗ ежегодно пересматривается и обновляется в
части содержания учебных планов, состава и содержания рабочих программ дисциплин,
рабочих программ профессиональных модулей, программ учебной и производственной
(преддипломной) практики, оценочных и методических материалов, обеспечивающих качество
подготовки обучающихся. АОПОП-ППССЗ реализуется в совместной образовательной,
научной, производственной, общественной деятельности обучающихся и работников ГБПОУ
«Жирновский педагогический колледж».

АОПОП-ППССЗ разработана с учетом образовательных возможностей
студентов с инвалидностью.
Реализация данной программы предполагает использование специально
адаптированного фонда оценочных средств и форм проведения промежуточной
аттестации.
В процессе обучения студентов с инвалидностью в обязательном порядке
необходимо учитывать рекомендации службы медико-социальнойэкспертизы,
обусловленные структурой, тяжестью и сложностью дефектов развития.
Процесс овладения студентами с инвалидностью знаниями и умениями
предполагает создание инклюзивного образовательного пространства:
 выбор форм, технологий, методов и средств обучения с учетом
индивидуальных образовательных потребностей студента-инвалида;
 наличие в процессе проведения учебных занятий и самостоятельной
работы необходимых развивающих и дидактических пособий, средств обучения, а
также организацию без барьерной среды, с учетом структуры нарушения в
развитии;

4

обеспечение самостоятельной познавательной активности, посредством
предоставления заданий, учитывающих стартовые возможности обучающихся.
В процессе обучения студентов-инвалидов, с целью реализации
индивидуального подхода, а также принципа индивидуализации и
дифференциации,
необходимо
использовать
технологию
нелинейной
конструкции учебных занятий, предусматривающую одновременное сочетание
фронтальных, групповых и индивидуальных форм работы с различными
категориями студентов, в т.ч. и имеющими инвалидность.
В процессе учебных занятий применяются технологии направленные на
активизацию учебной деятельности, такие как:
 система опережающих заданий, способствующих актуализации знаний и
более эффективному восприятию студентом с ОВЗ или студентом-инвалидом
данной учебной дисциплины;
 бланковые методики, с использованием карточек, включающих
индивидуальные многоуровневые задания, адаптированные с учетом
особенностей развития и образовательных потребностей студентов с ОВЗ или
инвалидностью и их возможностей;
 методика ситуационного обучения (кейс-метода);
методика совместного оставления проектов, как способа достижения
дидактической цели через детальную разработку актуальной проблемы, которая
должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом,
оформленным тем или иным образом временной инициативной группой
разработчиков, из числа студентов с ОВЗ или инвалидностью и их
однокурсников, не имеющих отклонений в психосоматическом развитии.


1.2. Нормативная база реализации АОПОП-ППССЗ
Программа подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) разработана на основе:
 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Федерального закона от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ «О социальной

защите инвалидов в Российской Федерации»;
 Федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
профессионального образования по специальности 39.02.01 Социальная работа, утвержденного
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 506 от «12» мая 2014 г.;
 Приказа Минпросвещения РФ №450 от 13.07.2021 г (зарегистрирован в Минюсте РФ
14.10.2021 г. №65410) «О внесении изменений в федеральные государственные
образовательные стандарты среднего профессионального образования»;
 Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. № 413.
 Приказ Минобрнауки России от 14.06.2013 N 464 "Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам
среднего профессионального образования"
 Приказа Министерства науки и высшего образования Российской Федерации,
Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 N 885/390 «О практической
подготовке обучающихся»;

5

 Приказа Минобрнауки России от 16 августа 2013 г. N 968 «Об утверждении порядка
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего
профессионального образования»;
 Приказа Минтруда России от 19 ноября 2013 года № 685н «Об утверждении основных
требований к оснащению (оборудованию) специальных рабочих мест для трудоустройства
инвалидов с учетом нарушенных функций и ограничений их жизнедеятельности»
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2 апреля 2014 г.,
регистрационный № 31801);
 Постановления главного санитарного врача РФ от 10.07.2015 № 26 «ОБ утверждении
СанПиН2.4.2. 3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по
адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья»;
 Устава ГБПОУ «Жирновский педагогический колледж»;
 Положения по формированию ОПОП в ГБПОУ «Жирновский педагогический
колледж» утвержденным приказом №175-ОД от 24.09.2020г.
 Положения о практической подготовке обучающихся, осваивающих основные
профессиональные образовательные программы СПО ГБПОУ «Жирновский педагогический
колледж» утвержденное приказом № 175-ОД от 24.09.2020г.;
 Положения об учебно-методическом комплексе ГБПОУ «Жирновский педагогический
колледж» утверждено приказом № 05-ОД от 11.01.2016г.;
 Положения о рабочей программе учебных дисциплин и профессиональных модулей
ППССЗ ФГОС ГБПОУ «Жирновский педагогический колледж» утверждено приказом № 182ОД от 30.08.2021г.;
 Положение о формировании фонда оценочных средств ГБПОУ «Жирновский
педагогический колледж» утверждено приказом № 19-ОД от 05.02.2018г.
 Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации студентов ГБОУ
«Жирновский педагогический колледж утверждено приказом № 247-од от 29.11.2019г.
 Положение
о порядке проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего профессионального образования в ГБПОУ
«Жирновский педагогический колледж» утверждено приказом № 37-ОД от 21.04.2016г.
С учетом:
- профессионального стандарта «Специалист по социальной работе» утвержден
приказом Минтруда России от 22.10.2013 N 571н, зарегистрировано в Минюсте России
06.12.2013 N 30549,
- профессионального стандарта «Социальный работник» утвержден приказом Минтруда
от 18.11.2013 № 677н, зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2013 N 30627;
- Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 апреля 2015 г.
N 06-443 «О направлении Методических рекомендаций по разработке и реализации
адаптированных образовательных программ среднего профессионального образования»;
- Методических рекомендаций по реализации образовательных программ среднего
профессионального образования и профессионального обучения лиц с инвалидностью и
ограниченными возможностями здоровья с применением электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий (Министерство Просвещения Российской
Федерации, Департамент государственной политики в сфере профессионального образования и
опережающей подготовки кадров.Письмо от 10 апреля 2020 г. N 05-398);
- Письма Минобрнауки России от 17.03.2015 N 06-259 «О направлении доработанных
рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и
получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования»;
6

- Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере
подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259);
- Разъяснения по реализации образовательной программы среднего общего образования
в пределах освоения образовательной программы среднего профессионального образования на
базе основного общего образования с учетом требований ФГОС и профиля получаемого
профессионального образования (протокол №1 от 10 апреля 2014 г. ФГАУ «ФИРО»);
- Письма Минобрнауки России, Федеральной службы по надзору в сфере образования и
науки от 17 февраля 2014 г. № 02-68 «О прохождении государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего общего образования обучающимися по
образовательным программам среднего профессионального образования».
- Информационного письма Федеральной службы по надзору в сфере образования и
науки от 15 января 2018г. «Об изменениях, внесенных в порядок проведения государственной
итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального
образования»;
- Письма Министерства просвещения РФ № ГД-83/05 от 27.03.2020 «О разъяснении
некоторых вопросов по организации образовательного процесса в условиях усиления
санитарно-эпидемиологических мероприятий».
1.3. Объем и нормативные сроки освоения адаптированной программы
Объем инвариантной части ППССЗ – 1368 ч.
Объем вариативной части ППССЗ – 576 ч.
Нормативные сроки освоения АОПОП-ППССЗ базовой подготовки специальности
39.02.01 Социальная работа при очной форме получения образования и присваиваемая
квалификация приведены ниже в таблице.
Уровень образования,
Наименование
Срок получения СПО по
необходимый для приема на
квалификации базовой
ППССЗ базовой подготовки
обучение по ППССЗ
подготовки
в очной форме обучения
основное общее образование Специалист по социальной
работе

2 года 10 месяцев

1.4. Планируемые результаты (включая перечень общих и профессиональных
компетенций)
1.4.1. При изучении общеобразовательного цикла соблюдаются требования ФГОС СОО к
результатам освоения обучающимися основной образовательной программы:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и
межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и
гражданские позиции в деятельности, антикоррупционное мировоззрение, правосознание,
экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к
осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;
метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные),
способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в
планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества
с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной

7

траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной
деятельности;
предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета
умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению
нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных,
учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления,
владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы отражают:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность
к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность
вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении
всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности
в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью,
неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую
помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в
решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта
эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы отражают:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;

8

самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать
все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных
типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее
- ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых
познавательных задач и средств их достижения.
9. Предметные результаты освоения основной образовательной программы
устанавливаются для учебных предметов на базовом и углубленном уровнях.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных
предметов на базовом уровне ориентированы на обеспечение преимущественно
общеобразовательной и общекультурной подготовки.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных
предметов на углубленном уровне ориентированы преимущественно на подготовку к
последующему профессиональному образованию, развитие индивидуальных способностей
обучающихся путем более глубокого, чем это предусматривается базовым курсом, освоением
основ наук, систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному
предмету.
Предметные результаты освоения интегрированных учебных предметов ориентированы на
формирование целостных представлений о мире и общей культуры обучающихся путем
освоения систематических научных знаний и способов действий на метапредметной основе.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы обеспечивают
возможность дальнейшего успешного профессионального обучения или профессиональной
деятельности.
Более подробно предметные результаты прописаны в учебных дисциплинах
общеобразовательного цикла.
1.4.2. Специалист о социальной работе (базовой подготовки) должен обладать общими
компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.

9

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК
5.
Использовать
информационно-коммуникационные
технологии
в
профессиональнойдеятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за
результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа,
уважать социальные, культурные и религиозные различия.
ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе,
обществу, человеку.
ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда,
производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.
ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для
укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.
1.4.3. Специалист по социальной работе (базовой подготовки) должен обладать
профессиональными компетенциями, соответствующими видам деятельности:
1. Социальная работа с лицами пожилого возраста и инвалидами.
ПК 1.1. Диагностировать ТЖС у лиц пожилого возраста и инвалидов с определением
видов необходимой помощи.
ПК 1.2. Координировать работу по социально-бытовому обслуживанию клиента.
ПК 1.3. Осуществлять социальный патронат клиента, в том числе содействовать в
оказании медико-социального патронажа.
ПК 1.4. Создавать необходимые условия для адаптации и социальной реабилитации лиц
пожилого возраста и инвалидов.
ПК 1.5. Проводить профилактику возникновения новых ТЖС у лиц пожилого возраста и
инвалидов.
2. Социальная работа с семьей и детьми.
ПК 2.1. Диагностировать ТЖС семьи и детей с определением видов необходимой помощи.
ПК 2.2. Координировать работу по преобразованию ТЖС в семье и у детей.
ПК 2.3. Осуществлять патронат семей и детей, находящихся в ТЖС (сопровождение,
опекунство, попечительство, патронаж).
ПК 2.4. Создавать необходимые условия для адаптации и социальной реабилитации
различных типов семей и детей, находящихся в ТЖС.
ПК 2.5. Проводить профилактику возникновения новых ТЖС в различных типах семей и у
детей.
3. Социальная работа с лицами из групп риска, оказавшимися в трудной жизненной
ситуации.
ПК 3.1. Диагностировать ТЖС у лиц из групп риска.
ПК 3.2. Координировать работу по преобразованию ТЖС у лиц из групп риска.
ПК 3.3. Осуществлять патронат лиц из групп риска (сопровождение, опекунство,
попечительство, патронаж).
ПК 3.4. Создавать необходимые условия для адаптации и социальной реабилитации лиц
из групп риска.
ПК 3.5. Проводить профилактику возникновения новых ТЖС у лиц из групп риска.

10

Умения и знания и навыки более подробно прописаны в рабочих программах учебных
дисциплин, профессиональных модулейв циклах: ОГСЕ и ЕН, математическом и общем
естественнонаучном, профессиональном.
1.5.Общеобразовательный цикл
Общеобразовательная подготовка в рамках реализации программы по специальности
ведется:
-в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего
общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. № 413.
- по социально-экономическому профилю с учетомРекомендаций по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от
17.03.2015 № 06-259);

11

2. Содержание АОПОП - ППССЗ по специальности 39.02.01 Социальная работа

ОБД.01
ОБД.02
ОБД.03
ОБД.04
ОБД.05
ОБД.06
ОБД.07
ОБД.08
ОБД.09
ОПД.01

самостоятельная учебная работа

4

5

6

7

8

1з/9дз/3э/

2106

702

1404

635

-, Э
-, ДЗ
-, ДЗ
-, ДЗ
ДЗ
З,ДЗ
ДЗ
ДЗ
-,З
-, Э

175
176
58
176
234
176
117
59
58
234

57
58
18
58
77
58
38
19
19
77

117
117
39
117
156
117
78
39
39
156

74
58
12
117
50
109
22
6
4
128

всего занятий2

3

максимальная

Распределение обязательной (аудиторной) нагрузки
по курсам и семестрам (час.в семестр)

Обязательная
аудиторная
в т. ч.
курсовых работ (проектов)

О.00

2
Общеобразовательный
учебный цикл
Русский язык
Литература
Родная литература
Иностранный язык
История
Физическая культура
ОБЖ
Астрономия
Введение в специальность
Информатика

Учебная нагрузка обучающихся
(час.)

лаб. и практ. занятий

1

Наименование циклов,
дисциплин,
профессиональных
модулей, МДК, практик

Формы промежуточной аттестации1

Индекс

2.1. Учебный план

1
1
1
1
1
1
1
1
1

I курс

II курс

1 сем

2 сем

17нед.

22 нед.

3 сем.

III курс

4 сем.

5 сем.

6 сем.

13,7
нед.

7,3
нед.

13 нед.

20
нед.

9

10

11

12

612

792

0

0

0

0

51
51
17
51
68
51
34
17
17
68

66
66
22
66
88
66
44
22
22
88

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

ОПД.02
ОПД.03
ОГСЭ.0
0
ОГСЭ.0
1
ОГСЭ.0
2
ОГСЭ.0
3
ОГСЭ.0
4
ОГСЭ.0
5
ЕН.00

ЕН.01
ЕН.02
П.00
ОП.00
ОПД.01
ОПД.02
ОПД.03
ОПД.04

Обществознание
Математика
Индивидуальный проект
Общий гуманитарный и
социальноэкономический учебный
цикл

-, ДЗ
-, Э
ДЗ

292
351

96
116

195
234

43
68

1з/2дз/3э/

600

200

400

Основы философии

Э

78

18

История

Э

74

-, З,-, Э

Иностранный язык
Физическая культура
Русский язык и культура
речи
Математический и
общий
естественнонаучный
учебный цикл
Информационные
технологии в
профессиональной
деятельности
Статистика
Профессиональный
учебный цикл
Общепрофессиональные
дисциплины
Теория и методика
социальной работы
Организация социальной
работы в Российской
Федерации
Документационное
обеспечение управления
Деловая культура

1
1
11

85
102

110
132

0
0

0
0

0
0

0
0

246

0

0

140

180

50

30

60

6

0

0

0

60

0

0

18

56

6

0

0

56

0

0

0

142

34

108

108

0

0

26

40

28

14

З, З, З, ДЗ

216

108

108

106

0

0

26

40

28

14

-,ДЗ

90

22

68

20

0

0

28

40

0

0

0з/1дз/1э

168

56

112

74

0

0

84

28

0

0

-, ДЗ

105

35

70

70

0

0

42

28

0

0

Э
4З/9ДЗ/7Э

63

21

42

22

0

0

42

0

0

0

2148

716

1432

444

20

0

0

248

512

436

234

0З/5ДЗ/3Э

831

277

554

164

10

0

0

140

172

180

62

-, Э

171

57

114

6

4

0

0

42

72

0

0

-, Э

159

53

106

9

3

0

0

0

60

46

0

-, ДЗ

90

30

60

24

0

0

0

0

0

40

20

-.ДЗ

48

16

32

12

0

0

0

0

0

20

12

13

ОПД.05
ОПД.06
ОПД.07
ОПД.08
ОПД.09
ПМ.00
ПМ.01
МДК.01.
01
МДК.01.
02
МДК.01.
03
МДК.01.
04
УП.01
ПП.01
ПМ.02

Основы учебноисследовательской
деятельности
Основы педагогики и
психологии
Основы социальной
медицины
Безопасность
жизнедеятельности
История религии
Профессиональные
модули
Социальная работа с
лицами пожилого
возраста и инвалидами
Социально-правовые и
законодательные основы
социальной работы с
пожилыми и инвалидами
Психология и андрогогика
лиц пожилого возраста и
инвалидов
Технологии социальной
работы с пожилыми и
инвалидами
Социальный патронат лиц
пожилого возраста и
инвалидов
Социальная работа с
лицами пожилого возраста
и инвалидами
Социальная работа с
лицами пожилого возраста
и инвалидами
Социальная работа с
семьей и детьми

КДЗ6

54

18

36

18

0

0

0

36

0

0

0

КДЗ5

93

31

62

6

0

0

0

62

0

0

0

ДЗ

60

20

40

17

3

0

0

0

40

0

0

-,Э

102

34

68

48

0

0

0

0

0

38

30

ДЗ
4з/4ДЗ/4Э

54

18

36

24

0

0

0

0

0

36

0

1317

439

878

280

10

0

0

108

340

256

174

1з/1ДЗ/1Э

399

133

266

95

3

0

0

20

104

142

0

–

63

21

42

22

0

0

0

0

0

42

0

–

81

27

54

9

1

0

0

0

54

0

0

-,-

180

60

120

39

1

0

0

20

50

50

0

75

25

50

25

1

0

0

0

0

50

0

0

36

36

0

0

0

36

0

0

0

0

108

108

0

0

0

0

0

108

0

148

296

74

3

0

0

32

116

64

84

36
З
108
ДЗ
1з/1ДЗ/1Э

444

14

МДК.02.
01
МДК.02.
02
МДК.02.
03
МДК.02.
04
УП.02
ПП.02
ПМ.03
МДК.03.
01
МДК.03.
02
МДК.03.
03
УП.03
ПП.03

ПМ.04
МДК.04.
01

Социально-правовая и
законодательная основы
социальной работы с
семьей и детьми
Возрастная психология и
педагогика, семьеведение
Технология социальной
работы с семьей и детьми
Социальный патронат
различных типов семей и
детей
Социальная работа с
семьей и детьми
Социальная работа с
семьей и детьми
Социальная работа с
лицами из групп риска,
оказавшимися в ТЖС
Нормативно-правовая
основа социальной работы
с лицами из групп риска
Технологии социальной
работы с лицами из групп
риска
Социальный патронат лиц
из групп риска
Социальная работа с
лицами из групп риска,
оказавшимися в ТЖС
Социальная работа с
лицами из групп риска,
оказавшимися в ТЖС
Выполнение работ по
одной или нескольким
профессиям рабочих,
должностям служащих
Выполнение работ по
профессии 26527
Социальный работник.

–

63

21

42

22

0

0

0

22

20

0

0

–

60

20

40

5

1

0

0

0

40

0

0

-,-,-

261

87

174

36

1

0

0

10

56

40

68

-,-

60

20

40

10

1

0

0

0

0

24

16

З

36

0

36

36

0

0

0

36

0

0

0

ДЗ

108

0

108

108

0

0

0

0

0

0

108

1з/1ДЗ/1Э

270

90

180

46

2

0

0

0

40

50

90

-

60

20

40

6

0

0

0

0

40

0

0

50

100

31

1

0

0

0

0

50

50

20

40

9

1

0

0

0

0

0

40

0

36

36

0

0

0

0

36

0

0

0

108

108

0

0

0

0

0

0

108

68

136

66

2

0

0

56

80

0

0

68

136

66

2

0

0

56

80

0

0

150
-,-

60
36

З
108
ДЗ

1з/1ДЗ/1Э

-,-

204

204

15

УП.04

ПП.04

Выполнение работ по
одной или нескольким
профессиям рабочих,
должностям служащих
Выполнение работ по
одной или нескольким
профессиям рабочих,
должностям служащих
Всего

ПДП
ГИА

З

36

0

36

36

0

0

0

36

0

0

0

ДЗ

108

0

108

108

0

0

0

0

108

0

0

6З/21ДЗ/14Э

5022

167
4

3348

1417

20

612

792

468

720

492

264

Преддипломная
практика
Государственная
итоговая аттестация

144
216

Государственная (итоговая) аттестация
1. Программа базовой подготовки
1.1. Дипломный проект (работа)
Выполнение дипломного проекта (работы) с 18.05 по 14.06 (всего 4
нед.)
Защита дипломного проекта (работы) с 15.06 по 28.06 (всего 2 нед.)

Всего

Консультации 4 часа на одного студента в год

дисциплин
и МДК
учебной
практики
производс
тв.практик
и
преддипло
мн
практики
экзаменов
дифф.
зачетов
зачетов

612

792

468

720

492

264

0

0

108

36

0

0

0

0

0

108

108

216

0

0
0

0

0

144

0э
2ДЗ

3э
6ДЗ

2Э
1ДЗ

3Э
4ДЗ

2Э
2ДЗ

4Э
4ДЗ

0З

1З

3З

1З

0З

0З

16

0 0 0
8 8 8

:

= =
:: = =
: = =

:

8 8 8 8 8 8

:

29
05

04 11 18 25 01 08 15 22
10 17 24 31 07 14 21 28

Июль

27
02

06 13 20
12 19 26

:: :: = = = =
0 :
8 8 8 : : = = = =
х х х Х III III III III III III

Август

Теорет.
обуч.

Учебная и
производств
енная
практика,
час. (нед.)

03 10 17 24
09 16 23 31

=
=

=
=

=
=

=
=

=
=

Итого:

1
3
4

39
34
20
93

1404
1224
720
3348

2
2
1
5

4
0
4

3
9
12

4
4

6
6

Условные обозначения
Учебная практика
теоретическое
обучение

оу
с
теоретическим
обучением

о
без
теоретического
обучения

Производственная практика
оп
с
теоретическим
обучением

8
без
теоретического
обучения

х
преддипломная
практика

:
промежуточная
аттестация с
теоретическим
обучением

::
промежуточная
аттестация без
теоретического
обучения

=
Каникулы,
праздники

III
итоговая
государственн
ая
аттестация

17

11
10
2
23

Всего, нед.

06 13 20
12 19 26

Июнь

Каникулы, праздникинед.

2 9 16 23 02 09 16 23
8 15 22 29 08 15 22 29

Май

Преддипломная

5 12 19
11 18 25

30 Апрель 27
05
03

По профилю специальности

3 10 17 24 1 8 15 22
9 16 23 30 7 14 21 28

Март

Промежут. атт. нед.

29 Январь 26 Февраль 23
04
01
01

Учебная

1
2
3

6 13 20
12 19 26

Декабрь

часов

К 1 8 15 22
у 7 14 21 28
р
с
ы

Ноябрь

Курсы

29 Октябрь 27
05
02

недель

Сентябрь

Итоговая государственная аттестация, нед.

2.2. Календарный учебный график

52
52
43
147

2.3. Адаптированные рабочие программы учебных дисциплин (включая учебные
предметы)
АОПОП ППССЗ по специальности 39.02.01 Социальная работа содержит следующие
адаптированные рабочие программы учебных дисциплин:
Общеобразовательный учебный цикл
ОУД.01 Русский язык
ОУД.02 Литература
ОУД.03Родная литература
ОУД.04 Иностранный язык
ОУД.05 История
ОУД.06 Физическая культура
ОУД.07 ОБЖ
ОУД.08 Астрономия
ОУД.09 Введение в специальность
ОУД.10 Информатика
ОУД.11 Обществознание
ОУД.12 Математика
Общий гуманитарный и социально-экономический учебный цикл
ОГСЭ.01 Основы философии
ОГСЭ.02 История
ОГСЭ.03Иностранный язык
ОГСЭ.04Физическая культура
ОГСЭ.05Русский язык и культура речи
Математический и общий естественнонаучный учебный цикл
ЕН.01 Информационные технологии в профессиональной деятельности
ЕН.02 Статистика
Профессиональный учебный цикл
Общепрофессиональные дисциплины
ОПД.01 Теория и методика социальной работы
ОПД.02 Организация социальной работы в Российской Федерации
ОПД.03 Документационное обеспечение управления
ОПД.04 Деловая культура
ОПД.05 Основы учебно-исследовательской деятельности
ОПД.06 Основы педагогики и психологии
ОПД.07 Основы социальной медицины
ОПД.08 Безопасность жизнедеятельности
ОПД.09 История религий
2.4. Адаптированные рабочие программы профессиональных модулей
АОПОП - ППССЗ по специальности 39.02.01 Социальная работа содержит следующие
адаптированные рабочие программы профессиональных модулей:
ПМ 01. Социальная работа с лицами пожилого возраста и инвалидами
ПМ 02. Социальная работа с семьей и детьми
ПМ 03. Социальная работа с лицами из групп риска, оказавшимися в ТЖС
ПМ.04 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям
служащих

18

2.5. Адаптированные рабочие программы практической подготовки
АОПОП ППССЗ по специальности 39.02.01 Социальная работа содержит следующие
адаптированные рабочие программы практик:
УП 01. Социальная работа с лицами пожилого возраста и инвалидами
ПП 01. Социальная работа с лицами пожилого возраста и инвалидами
УП 02. Социальная работа с семьей и детьми
ПП 01. Социальная работа с лицами пожилого возраста и инвалидами
УП 03. Социальная работа с лицами из групп риска, оказавшимися в ТЖС
ПП 03. Социальная работа с лицами из групп риска, оказавшимися в ТЖС
УП.04 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих
ПП.04 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих
2.6. Программа развития универсальных учебных действий
Программа развития универсальных учебных действий (далее - УУД) при получении
среднего общего образования (далее - Программа) направлена на:
-реализацию требований Стандарта СОО к личностным и метапредметным результатам
освоения общеобразовательного цикла адаптированной основной профессиональной
образовательной программы - программы подготовки специалистов среднего звена (далее
АОПОП-ППССЗ);
-повышение эффективности освоения обучающимися АОПОП-ППССЗ в части
общеобразовательного цикла, а также усвоения знаний и учебных действий;
-формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения методов,
технологий
иформорганизациипроектнойиучебноисследовательскойдеятельностидлядостиженияпрактикоориентированных
результатовобразования;
-формирование навыков разработки, реализации и общественной презентации
обучающимися
результатовисследования,индивидуальногопроекта,направленногонарешениенаучной,личностно
и (или) социально значимойпроблемы.
Программа обеспечивает:
-развитие у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и
самоопределению;
-формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, системы
значимых социальных и межличностных отношений, личностных, регулятивных,
познавательных, коммуникативных УУД, способности их использования в учебной,
познавательной и социальной практике;
-формирование умений самостоятельного планирования и осуществления учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построения
индивидуального образовательного маршрута;
-решение задач общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся;
повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий, формирование
научного типа мышления, компетентностей в предметных областях, учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
-создание условий для интеграции урочных и внеурочных форм учебно-исследовательской
и проектной деятельности обучающихся, а также их самостоятельной работы по подготовке и
защите индивидуальных проектов;
-формирование навыков участия в различных формах организации учебноисследовательской и проектной деятельности (творческие конкурсы, научные общества, научнопрактические конференции, олимпиады, национальные образовательные программы и другие
формы), возможность получения практико-ориентированного результата;

19

-практическую направленность проводимых исследований и индивидуальных проектов;
-возможность
практического
использования
приобретенных
обучающимися
коммуникативных навыков, навыков целеполагания, планирования и самоконтроля;
-подготовку к осознанному выбору дальнейшего образования и профессиональной
деятельности.
Программа содержит:
1) цели и задачи, включая учебно-исследовательскую и проектную деятельность
обучающихся
как
средствасовершенствованияихУУД;описаниеместаПрограммыиеероливреализациитребований
Стандарта;
2) описание понятий, функций, состава и характеристик УУД и их связи с содержанием
отдельных учебных предметов и внеурочной деятельностью, а также места УУД в структуре
образовательной деятельности;
3) типовые задачи по формированиюУУД;
4) описание
особенностей
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельностиобучающихся;
5) описание основных направлений учебно-исследовательской и проектной деятельности
обучающихся;
6) планируемые результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности
обучающихся в рамках урочной и внеурочнойдеятельности;
7) описание условий, обеспечивающих развитие УУД у обучающихся, в том числе
системы организационно-методического и ресурсного обеспечения учебно-исследовательской и
проектной деятельностиобучающихся;
8) методику и инструментарий оценки успешности освоения и применения
обучающимися УУД.
Программа развития универсальных учебных действий представлена в Приложении 1.
2.7. Оценочные материалы
В соответствии с требованиями ФГОС СОО и ФГОС СПО для аттестации обучающихся с
инвалидностью на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ППССЗ
по специальности 39.02.01 Социальная работа разработаны фонды оценочных средств(ФОС) по
учебным дисциплинам, профессиональным модулямпозволяющие оценить образовательные
результаты (предметные, метапредметные, личностные), умения, знания, практический опыт и
освоенные компетенции. ФОС включают в себя:
• вопросы и задания для контрольных работ по дисциплинам учебного плана;
• вопросы для проведения семинаров;
• вопросы к зачетам и экзаменам по дисциплинам учебного плана;
• тематика индивидуальных проектов;
• тематика курсовых работ (проектов);
• банки профессиональных ситуаций для решения;
• задачи-модели для решения на квалификационном экзамене и т.д.
• формы и критерии оценивания.
Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по каждой дисциплине и профессиональному модулю разрабатываются колледжем
самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первых двух месяцев от начала
обучения.
Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации по дисциплинам и
междисциплинарным курсам в составе профессиональных модулей разрабатываются и
утверждаются колледжем самостоятельно, а для промежуточной аттестации по
профессиональным модулям и для государственной итоговой аттестации - разрабатываются и

20

утверждаются после предварительного положительного заключения работодателей.
2.8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения обучающимися
общеобразовательного цикла
Основным объектом системы оценки достижения планируемых результатов освоения
обучающимися АОПОП-ППССЗ в части общеобразовательного цикла являются требования
Федеральных государственных образовательныхстандартов среднего общего образования.
Основные функции системыоценки:
- ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов
освоения АОПОП-ППССЗ;
- обеспечение эффективной обратной связи между субъектами образовательных
отношений, позволяющей осуществлять управление образовательнымпроцессом.
Принципы системы оценивания:
- объективность;
- открытость;
- доступность.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы включает в себя следующиенаправления:
- текущийконтроль;
- промежуточныйконтроль;
- оценка результатовдеятельности.
Система оценки образовательных результатов обучающихся вводится с целью
обеспечения оценки динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе
освоения общеобразовательного цикла.
Система оценки образовательных результатов обеспечивает комплексный подход к
оценке освоения основных образовательных программ, позволяет вести оценку предметных,
метапредметных и личностных результатов обучающихся:

Предметныер
езультаты

Объектоценки
Сформированность
учебных действий с
предметным
содержанием

Метапредметныер Сформированность
езультаты
регулятивных,
коммуникативных и
познавательных УУД
Личностныер
езультаты

Сформированность
личностных УУД
(самоопределение,
смыслообразование,
морально-этическая
ориентация)

Предметоценки
Способность к решению
учебно-познавательных и
учебно-практических задач
с использованием
способов, действий,
средств, содержания
предметов
-Уровень сформированности
конкретных видов действий;
-Уровень присвоения
универсального учебного
действия
Эффективность
деятельности системы
образования,
образовательной
организации

Процедурыоценки

- Внутренняянакопительная
оценка;
- Итоговая внешняя или
внутренняяоценка

-Внутренняя накопительная
оценка («Портфолио»);
-Итоговая оценка (защита
индивидуального проекта)
Внешние мониторинговые
исследования с использованием
неперсонифицированных
потоков информации

Оценка планируемых результатов освоения обучающимися общеобразовательного
цикла АОПОП-ППСЗ.
Оценивание – это процесс соответствия достигнутых результатовпланируемым.
Оценка – это определение степени освоения обучающимися ключевых компетенций в

21

соответствии с системой требований федеральных государственных образовательных
стандартов.
Отметка – результат процесса оценивания, условно-формальное (знаковое),
количественное выражение оценки образовательных достижений обучающихся в цифрах,
буквах или иным образом.
Образовательный результат обучающегося – это действия (умения) по использованию
знаний в ходе решения задач (личностных, метапредметных,предметных):
- отдельные действия достойны оценки (словеснойхарактеристики);
- решение полноценной задачи – оценки и отметки (знака фиксации в пятибалльной
системе).
Оценка может ставиться за каждую учебную задачу, показывающую овладение
конкретным действием(умением).
Система оценки результатов предполагает использование различных процедур и методов
изучения результативности обучения, вариативности инструментарияоценки.
В Колледже используется пятибалльная система оценки знаний, умений и навыков.
Альтернативными формами оценивания могут быть: безотметочная, зачетная, рейтинговая,
накопительная (портфолио) формы.
Альтернативная система оценивания может быть заявлена к использованию в данном
учебном году при утверждении рабочих программ, в начале учебного года, после
обязательного обсуждения на методическом совете, утверждения приказом директора.
Система оценки образовательных результатов предусматривает уровневый подход к
содержанию оценки и инструментарию для оценки достигнутыхрезультатов.
Уровни
успешности
Высокий
уровень

Критерии и показатели

Оценкарезульт
ата

Отметка
вбаллах

полнота освоенияпланируемых результатов;
уровень овладения учебными действиями;
сформированность интересов кпредметной области
полнота освоенияпланируемых результатов;
уровень овладения учебными действиями;
сформированность интересов кпредметной области

отлично

отметка «5»

хорошо

отметка «4»

Базовый
уровень

обучающийся демонстрирует освоение учебных
действий с опорной системой знаний в рамках
диапазона выделенныхзадач.

удовлетворитель отметка «3»
но

Пониженныйу
ровень

отсутствие систематической базовой подготовки;
обучающийся освоил меньше половины
планируемых результатов;
имеются значительные пробелы в
знаниях,дальнейшееобучение затруднено.
наличие отдельныхфрагментарных знаний по
предмету,обучающемуся требуется специальная
помощь в освоении учебного предмета и в
формировании мотивации кобучению.

неудовлетворите отметка: «2»
льно

Повышенныйу
ровень

Низкийу
ровень

неудовлетворите отметка: «1»
льно

Безотметочное обучение осуществляется при изучении предметов «Физическая культура»
(1 семестр), «Введение в специальность».) Применяется зачетная («зачет», «незачет») система
оценивания как оценка усвоения учебногоматериала.
Текущие, промежуточные, годовые отметки выставляются в баллах от 2 до5.
Формы оценки достижений планируемых результатов определяются преподавателем и
прописываются в рабочих программах учебных дисциплин общеобразовательного цикла.
Для оценки достижения планируемых результатов используются различные методы и
формы, взаимно дополняющие другдруга:
- стартовые диагностические работы на начало учебногогода (входной контроль);

22

- интегрированные (комплексные) контрольныеработы;
- тематические проверочные (контрольные)работы;
- проекты;
- практическиеработы;
- творческиеработы;
- диагностическиезадания;
- самоанализ исамооценка.
Диагностические, тестовые, проверочные, контрольные работы могут быть как в печатном,
так и в электронномвиде.
Преподаватель разрабатывает фонд оценочных средств (тестовые, проверочные,
контрольные) задания самостоятельно. Разработанные преподавателем фонды оценочных
средств рассматриваются на заседании методического совета колледжа и являются составной
частью ОПОП- ППССЗ.
Критерии оценки предметных результатов.
Критериями оценки образовательных результатов являются требования к планируемым
результатам стандарта, целевые установки по курсу, разделу, теме,урок.
Объектами контроля являются предметные, метапредметные результаты, универсальные
учебныедействия.
На персонифицированную годовую оценку, результаты которой используются при
принятии решения о возможности или невозможности перевода на второй курс, выносятся
только предметные и метапредметныерезультаты.
Личностные результатыв соответствиис требованиямифедеральных
государственных
образовательных стандартов не подлежат итоговому оцениванию.
Их оценка осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых
исследований на основе централизованно разработанногоинструментария.
Метапредметные результаты включают в себя способность использовать универсальные
учебные действия, ключевые компетенции и межпредметные понятия в учебной познавательной
и социальной практике; умение самостоятельно планировать, осуществлять образовательную
деятельность, строить индивидуальную образовательную траекторию.
Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных
процедур: комплексной работы, интегрированного зачета, защите индивидуального проекта и др.
Основнойпроцедуройитоговойоценкидостиженияметапредметныхрезультатовявляетсязащи
та итогового индивидуального проекта.
2.9. Методические материалы
2.9.1. Методические рекомендациипо проведению практических и лабораторных занятий
Общие положения
Лабораторные работы и практические занятия являются основными видами учебных
занятий, направленных на экспериментальное подтверждение теоретических положений и
формирование учебных и профессиональных практических умений. Они составляют важную
часть теоретической и профессиональной практической подготовки. Семинар является видом
практических занятий.
Лабораторные работы и практические занятия направлены на экспериментальное
подтверждение теоретических положений и формирование учебных и профессиональнозначимых умений обучающихся.
Содержание
лабораторной
работы
или
практического
занятия соответствует
теоретическому материалу изучаемого раздела. Выполнение обучающимися лабораторных и
практических работ формирует:
 учебно-аналитические умения (обобщение и систематизация теоретических знаний);
 углубленные теоретические знания математического и общего естественнонаучного,
общепрофессионального и специального циклов;

23

 умения применять профессионально-значимые знания в соответствии с профилем
специальности;
 креативные умения будущих специалистов (аналитические, проектировочные,
конструктивные).
Выполнение обучающимися лабораторных работ и практических занятий проводится с
целью:
 формирования практических умений в соответствии с требованиями к уровню
подготовки студентов, установленными рабочей программой дисциплины
и МДК по
конкретным разделам (темам);
 обобщение, систематизацию, углубление, закрепление полученных теоретических
знаний;
 совершенствование умений применять полученные знания на практике, реализацию
единства интеллектуальной и практической деятельности;
 развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов: аналитических,
проектировочных, конструктивных и др.;
 выработку при решении поставленных задач таких профессионально значимых качеств,
как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива.
Дисциплины и МДК, по которым планируются лабораторные и практические занятия, а
также их объемы, определяются Федеральными государственными образовательными
стандартами СПО, рабочими учебными планами по реализуемым направлениям среднего
профессионального образования.
Согласно Федеральным государственным требованиям к минимуму содержания и уровню
подготовки выпускников СПО учебная группа может быть разделена на подгруппы
численностью не менее 8 чел. с целью создания организационно-оптимальных условий для
проведения лабораторных работ и практических занятий в специальных лабораториях при
наличии соответствующего методического обеспечения.
Деление на подгруппы может осуществляться:
 по дисциплинам и МДК общепрофессионального и специального цикла дисциплин
(дисциплин предметной подготовки);
 по дисциплинам и МДК, изучение которых в соответствии с рабочей программой
предполагает проведение лабораторных работ;
 по дисциплинам Физическая культура, Иностранный язык, дисциплинам с применением
ПК.
Методические рекомендации по проведению практических и лабораторных занятий
представлены в Приложении 2.
2.9.2.Методические рекомендациипо организации самостоятельной работы обучающихся
Общие положения
Целью данных методических рекомендаций является организация, управление и
обеспечение эффективности самостоятельной работы студентов в процессе обучения.
Организация и контроль самостоятельной работы.
Для успешного выполнения самостоятельной работы обучающихся
необходимо
планирование и контроль со стороны преподавателей.
Аудиторная самостоятельная работа выполняется студентами на лекциях,
семинарских занятиях, и, следовательно, преподаватель должен заранее выстроить систему
самостоятельной работы, учитывая все ее формы, цели, отбирая учебную и научную
информацию и средства (методических) коммуникаций, продумывая роль обучающегося в этом
процессе и свое участие в нем.
Вопросы для самостоятельной работы обучающихся, указанные в рабочей программе
дисциплины и МДК, предлагаются преподавателями в начале изучения
дисциплины.

24

Обучающиеся имеют право выбирать дополнительно интересующие
их темы для
самостоятельной работы.
Внеаудиторная самостоятельная работаобучающихся (далее самостоятельная работа) –
планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская деятельность
обучающихся, осуществляемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом
руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. Она включает в себя:
- подготовку к аудиторным занятиям (лекциям, практическим, семинарским,
лабораторным работам и др.) и выполнение соответствующих заданий;
- самостоятельную работу над отдельными темами учебных дисциплин в соответствии с
учебно-тематическими планами;
- написание рефератов, докладов, сообщений, эссе;
- подготовку ко всем видам практики и выполнение предусмотренных ими заданий;
- выполнение письменных контрольных и курсовых работ;
- подготовку ко всем видам контрольных испытаний, в том числе к комплексным
экзаменам и зачетам;
- подготовку к итоговой государственной аттестации, в том числе выполнение
выпускной квалификационной (дипломной) работы (проекта);
- работу в студенческих научных обществах, кружках, семинарах и др.;
- участие в научной и научно-методической работе П(Ц)К;
- участие в научных и научно-практических конференциях, семинарах, конкурсах и т.п.;
- другие виды деятельности, организуемой и осуществляемой колледжем или П(Ц)К
колледжа.
Выполнение любого вида самостоятельной работы предполагает прохождение
обучающимися следующих этапов:
- определение цели самостоятельной работы;
- конкретизация познавательной (проблемной или практической) задачи;
- самооценка готовности к самостоятельной работе по решению поставленной или
выбранной задачи;
- выбор адекватного способа действий, ведущего к решению задачи (выбор путей и средств
для ее решения);
- планирование (самостоятельно или с помощью преподавателя) самостоятельной
работы по решению задачи;
- реализация программы выполнения самостоятельной работы.
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся
представлены в Приложении 3.
2.9.3.Методические рекомендации по написанию курсовых работ (проектов)
Общие положения
Курсовая работа (проект) выполняется студентом на заключительном этапе изучения
дисциплины или МДК, в ходе которого осуществляется обучение применению полученных
знаний и умений при решении комплексных задач, связанных со сферой профессиональной
деятельности будущих специалистов.
Выполнение курсовой работы (проекта) является частью основной профессиональной
образовательной программы (ОПОП) и является обязательной для каждого студента.
Курсовая работа (проект) может стать составной частью (разделом, главой) выпускной
квалификационной работы по данной специальности.
Выполнение студентом курсовой работы (проекта) по дисциплине (МДК) проводится с
целью:
 систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических
умений;
 углубления теоретических знаний в соответствии с заданной темой;

25

 формирования умения применять теоретические знания при решении поставленных

профессиональных задач;
 формирования умения использовать справочную, нормативную и правовую
документацию;
 развития
творческой
инициативы,
самостоятельности,
ответственности
и
организованности;
 подготовки к итоговой государственной аттестации.
В процессе работы над курсовой работой (проектом) студент должен приобрести и
закрепить навыки:
 работы со специальной литературой фундаментального и прикладного характера;
 систематизации, обобщения и анализа фактического материала по изучаемой проблеме;
 обоснования выводов и предложений по совершенствованию рассматриваемого вопроса.
Курсовая работа (проект) по дисциплине (МДК) является индивидуальной, самостоятельно
выполненной работой студента. Методические рекомендации призваны помочь студенту
выбрать тему и выполнить исследование на высоком уровне.
Выполнение курсовой работы (проекта) предполагает консультационную помощь со
стороны преподавателя и творческое развитие студентом темы и разделов курсовой работы
(проекта).
Курсовая работа (проект) выполняется и защищается в сроки, определенные учебным
графиком.
Курсовая работа предусматривает защиту перед членами предметной (цикловой) комиссии
(не менее 3-х человек) или в рамках научно-практической или другой конференции. Защита
курсовой
работы является обязательной
и проводится за счет объема времени,
предусмотренного на изучение дисциплины (МДК).
Результаты защиты определяются отметками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно»,
«неудовлетворительно». Решение комиссии принимается на закрытом заседании простым
большинством голосов ее членов, участвовавших в заседании. При равном числе голосов голос
председателя является решающим. Протоколы заседаний комиссии по проведению защиты
курсовых работ (проектов) подписываются председателем и членами комиссии.
Оценки курсовых работ (проектов) объявляются в тот же день после оформления в
установленном порядке протокола заседания комиссии.
Оценка объявляется обучающемуся с мотивировкой ее постановки и заносится в
соответствующую документацию: ведомость и зачетную книжку обучающегося.
Выполненные обучающимися курсовые работы (проекта) хранятся 1 год в архиве. По
истечении указанного срока все курсовые работы, не представляющие интереса, списываются по
акту.
Методические рекомендации по написанию курсовых работ (проектов) представлены в
Приложении 4.
2.9.4. Методические рекомендации по написанию выпускных квалификационных работ
Выпускная квалификационная работа (ВКР) является одним из видов аттестационных
испытаний выпускников, завершающих обучение по программе подготовки специалистов
среднего звена (ППССЗ) СПО.
Выполнение
выпускной
квалификационной
работы
призвано
способствовать
систематизации и закреплению сформированных у обучающихся общих и профессиональных
компетенций.
ВКР выполняется на заключительном - этапе обучения студентов в педагогическом
колледже и обеспечивает углубление и расширение теоретических знаний и практических
умений в области определенной проблемы; систематизацию теоретических и практических
знаний по методике, применение этих знаний при решении конкретных профессиональных
задач; развитие навыков самостоятельной работы; расширение познавательных интересов:

26

овладение
методикой
научных
исследований,
приобщение
к
творческой
деятельности;формирование навыков изучения и обобщения передового педагогического опыта,
литературного оформления результатов выполненной работы.
Защита ВКР проводится с целью определения сформированности общих и
профессиональных компетенций, качества освоения всех видов профессиональной деятельности
по ППССЗ СПО и подготовки обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
Сроки выполнения ВКР устанавливаются соответствующими учебными планами.
Для подготовки выпускной квалификационной работы обучающемуся приказом директора
назначается руководитель, а при необходимости, консультант.
Выпускные квалификационные работы подлежат рецензированию. Рецензентами могут
быть сотрудники базовых предприятий, практические работники предприятий, организаций.
Также рецензентами могут быть преподаватели колледжа, которые утверждаются
соответствующим приказом.
Результаты
защиты
ВКР
определяются
оценками
«отлично»,
«хорошо»,
«удовлетворительно», и объявляются в день их проведения после оформления протокола
заседания Государственной экзаменационной комиссии (далее - ГЭК). Государственная
экзаменационная комиссия принимает решение на закрытом заседании простым большинством
голосов членов комиссии, при обязательном присутствии председателя или заместителя
председателя ГЭК. При равном числе голосов председатель (заместитель председателя) обладает
правом решающего голоса.
По завершении работы ГЭК выпускные квалификационные работы выпускников сдаются
на архивное хранение (срок хранения – 5 лет).
Методические рекомендации по написанию выпускных квалификационных работ
представлены в Приложении 5.
2.10. Рабочая программа воспитания
Общие положения
Назначение программы воспитания – помочь создать и реализовать календарные планы
воспитательной работы, собственные рабочие планы воспитательной работы в учебной группе
предусмотренные ст.121 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации».
В соответствии с пунктом 2 статьи 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» воспитание понимается как деятельность,
направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации
обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в
российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и
государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения
к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде.
Воспитание в колледже рассматривается одним из ключевых факторов социализации
подрастающего поколения, освоения профессии как социальной функции, самореализации в
профессии, формирования конкурентоспособности специалиста.
Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный
закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся»
институализировал требования к организации и критерии оценки воспитательной работы при
разработке и реализации образовательных программ среднего профессионального образования.
Стратегические задачи профессионального воспитания и социализации обучающихся
профессиональных образовательных организаций решаются в соответствии с требованиями
федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального

27

образования (далее – ФГОС СПО), примерных основных образовательных программ (далее –
ОПОП) СПО и с учетом требований работодателей.
Однако, в ситуации быстрых изменений характера и условий труда меняются и возрастают
требования со стороны работодателей к сотруднику: от него нужна большая самостоятельность,
способность регулировать собственную работу, знание основ тайм менеджмента. Современный
специалист среднего звена и высококвалифицированный рабочий должен уметь принимать
решения в критических ситуациях, решать возникающие перед ним не только
профессиональные, но и надпрофессиональные проблемы. Помимо знаний, умений,
практического опыта и профессиональных компетенций непосредственными результатами
профессионального образования могут быть и различные интеллектуальные и личностные
качества, и формирование определенного мировоззрения в системе ценностей выпускника.
Меняющиеся требования работодателей находят свое отражение и в перечне общих
компетенций СПО. Когнитивные навыки высокого порядка, социально-поведенческие навыки и
способность к адаптации, одинаково применяемые в различных профессиях, в том числе в
«профессиях будущего» – это все должно быть отражено в актуальных на настоящий момент
общих компетенциях и личностных результатах студента.
Общие компетенции и личностные результаты являются самостоятельным результатом
освоения основных образовательных программ СПО. Эти компетенции и результаты личности
рассматриваются как универсальные по своему характеру, необходимые каждому современному
человеку, независимо от его общественного или профессионального статуса.
Таким образом, настоящая рабочая программа воспитания направлена, прежде всего, на
достижение
личностных
результатов
обучающегося
как
результата
воспитания,
предусмотренного ФГОС СПО по реализуемым профессиям.
Программа воспитания в
профессиональной образовательной организации – это описание системы форм и способов
работы с обучающимися.
На основе региональной примерной программы воспитания, примерной рабочей программы
воспитания для образовательных организаций, реализующие образовательные программы
среднего профессионального образования и (или) по программам профессионального обучения.
ФИРО, 12.02.2021.г. ; рабочей программы воспитания по специальности/профессии на учебный
год ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии
образования», 24.06.2021 г. , ГБПОУ «Жирновский педагогический колледж» разработал свою
рабочую программу воспитания. Региональную примерную программу восприняли как
конструктор для создания рабочей программы воспитания. Она позволяет колледжу , взяв за
основу содержание основных ее разделов, корректировать их там, где это необходимо: добавлять
нужные или удалять неактуальные материалы, приводя тем самым свою программу в
соответствие с реальной деятельностью, которую профессиональная организация будет
осуществлять в сфере воспитания, а также в соответствии со спецификой конкретной ОПОП.
На уровне профессиональной образовательной организации проведена
трехэтапная
разработка рабочей программы воспитания:
1 этап: разработка рабочей программы воспитания с личностными результатами реализации
программы, раскрывающими общие подходы к воспитанию в колледже;
2 этап: разработка рабочей программы воспитания в структуре АОПОП с внесением
вариативных компонентов, отражающих специфику конкретной АОПОП и ФГОС СПО;
3 этап: разработка рабочей программы воспитания в структуре рабочих программ учебной
дисциплины или\или профессионального модуля с выделением лишь тех общих компетенций,
которые формируются в процессе освоения данных дисциплины или\ или профессиональных
модулей в рамках конкретной АОПОП.
Рабочая программа воспитания ГБПОУ «Жирновский педагогический колледж» включает в
себя шесть основных раздела:
Раздел 1 Общие положения
Раздел 2. Общие требования к личностным результатам выпускников профессиональной
образовательной организации

28

Раздел 3 «Особенности реализации воспитательного процесса в ГБПОУ «Жирновский
педагогический колледж», в котором кратко описывается специфика воспитательной
деятельности в организации в целом и по конкретной ОПОП. Здесь размещена информация: о
специфике набираемого контингента обучающихся, источниках положительного или
отрицательного влияния на них, значимых партнерах организации, оригинальных
воспитательных находках профессиональной организации, а также важных для нее принципах и
традициях воспитания. Основание для минимизации текста этого раздела (как и всего документа)
– перечень личностных результатов обучающихся, реализуемых в учреждении АОПОП.
Раздел 4. Требования к личностным результатам с учётом особенностей профессии
(специальности) и профессиональной образовательной организации
Раздел 5 «Содержание деятельности по реализации примерной рабочей программы
воспитания профессиональной образовательной организации, его структурные компоненты и
кадровый ресурс их реализации», в котором колледж показывает, каким образом будет
осуществляться достижение поставленных целей и задач воспитания. Данный раздел может
включать в себя несколько инвариантных и вариативных модулей, каждый из которых
ориентирован на одну из поставленных выше задач воспитания и соответствует одному из
направлений воспитательной работы организации.
Колледж, разрабатывая собственную рабочую программу воспитания, включил в неё те
вариативные модули, которые помогут ей в наибольшей степени реализовать свой
воспитательный потенциал с учетом имеющихся у нее кадровых и материальных ресурсов.
Вариативные модули также обусловлены необходимостью согласования рабочей программы
воспитания со спецификой конкретной ОПОП.
Модули в программе воспитания располагаются в соответствии с их значимостью в системе
воспитательной работы организации. Деятельность педагога в процессе реализации модулей
рабочей программы воспитания направлена на достижение результатов ОПОП.
Раздел 6 «Требования к условиям реализации примерной рабочей программы воспитания –
формирование воспитательного пространства профессиональной образовательной организации»
Рабочая программа воспитания содержит конкретное описание предстоящей работы с
обучающимися.
Рабочая программа воспитания представлена в Приложении 6.
К рабочей программе воспитания прилагается примерный календарный план
воспитательной работы, который конкретизирует реализацию намеченных мероприятий по
каждому месяцу с указанием ответственных лиц и сроков исполнения. Формы примерного
календарного плана воспитательной работы воспитательной работы представлены в Приложении
7.
2.11. Формы аттестации
Аттестация осуществляется в форме:
 комплексного экзамена по профессиональному модулю;
 экзамена по дисциплине или МДК;
 контроля текущей успеваемости;
 зачета, дифференцированного зачета;
 защиты курсовой работы;
 отчета по практике (учебной, производственной, преддипломной и т.д.).
 государственной итоговой аттестации (защита ВКР).
Проведение
зачетов
(дифференцированных
зачетов),
контрольных
работ
предусматривается за счет времени, отведенного на соответствующую дисциплину.
Промежуточная аттестация осуществляется в период сессии дважды в учебном году, в
последний год обучения – в течение одной сессии после первого семестра. При проведении
аттестации могут быть использованы тесты и технические средства.
Для промежуточной аттестации обучающихся по дисциплинам (междисциплинарным

29

курсам) кроме преподавателей конкретной дисциплины (междисциплинарного курса) в качестве
внешних экспертов активно привлекаются преподаватели смежных дисциплин (курсов). Для
максимального приближения программ промежуточной аттестации обучающихся по
профессиональным модулям к условиям их будущей профессиональной деятельности
образовательной организацией в качестве внештатных экспертов привлекаться работодатели.
В случае усиления санитарно-эпидемиологических мероприятий возможно проведение
аттестации с применением дистанционных образовательных технологий.
По результатам аттестации студенту выставляется оценка (отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно», «неудовлетворительно», «очень плохо»), которая может быть
дифференцированной, отражающей степень освоения материала, либо недифференцированной,
отражающей только факт прохождения аттестации. Система оценок – пятибалльная.
К государственной итоговой аттестации допускается обучающийся, не имеющий
академической задолженности и в полном объеме выполнивший учебный план или
индивидуальный учебный план по соответствующей образовательной программе.
Государственная итоговая аттестация включает подготовку и защиту выпускной
квалификационной работы (дипломная работа). Обязательное требование - соответствие
тематики выпускной квалификационной работы содержанию одного или нескольких
профессиональных модулей.
Государственный экзамен не проводится.
2.12. Организация учебной и производственной практики студентов
по специальности 39.02.01 Социальная работа
Практика в форме практической подготовки студентов-инвалидов, обучающихся по образовательным программам среднего профессионального образования является составной частью
основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального
образования.
Практика имеет целью комплексное освоение обучающимися с инвалидностью всех видов
профессиональной деятельности по специальности среднего профессионального образования,
формирование общих и профессиональных компетенций, а также приобретение необходимых
умений и опыта практической работы по специальности 39.02.01 Социальная работа.
Учебная практика по специальности направлена на формирование у обучающихся
умений, приобретение первоначального практического опыта и реализуется в рамках
профессиональных модулей ОПОП СПО по основным видам профессиональной деятельности
для последующего освоения ими общих и профессиональных компетенций по специальности
39.02.01 Социальная работа.
Производственная практика по специальности направлена на формирование у
обучающегося общих и профессиональных компетенций, приобретение практического опыта и
реализуется в рамках профессиональных модулей ОПОП СПО по каждому из видов
профессиональной деятельности, предусмотренных ФГОС СПО по специальности 39.02.01
Социальная работа.
В соответствии с ФГОС СПО практика является обязательным разделом ППССЗ. Она
представляет собой вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление,
развитие практических навыков и компетенций в процессе выполнения определенных видов
работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью. При реализации ППССЗ СПО
предусматриваются следующие виды практики: учебная и производственная. Производственная
практика состоит из двух этапов: по профилю специальности и преддипломной.
Практика в форме практической подготовкипроводится при освоении студентами
профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей. Согласно ФГОС СПО, на
практику отводится 20 недель. Это обязательный минимум практической подготовки, который
студент должен пройти в течение всех лет обучения в колледже.

30

Базами практики являются учреждения социальной защиты: ГКУ «Центр социальной
защиты населения по Жирновскому району», ГКУ СО «Жирновский центр социального
обслуживания населения».
Учреждения независимо от их организационно-правовой формы и формы собственности,
участвующие в организации и проведении практической подготовки заключают договора,
согласовывают программу, планируют результаты практики, предоставляют рабочие места
практикантам, определяют наставников, участвуют в организации и оценке результатов освоения
профессиональных компетенций и т.д.
Закрепление баз практики осуществляется на основе договоров с организациями и прямых
связей. При формировании баз практики учитывается наличие материально-технической
оснащенности и квалифицированных кадров.
Практика в форме практической подготовкипроводится образовательным учреждением
при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей
и могут реализовываться как концентрированно в несколько периодов, так и рассредоточено,
чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессиональных модулей.
Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются образовательным учреждением по каждому виду практики.
Производственная практика проводится в учреждениях социальной защиты, направление
деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся.
Аттестация по итогам практики проводится с учетом (или на основании) результатов,
подтвержденных документами соответствующих учреждений.
Место практики в структуре ППССЗ СПО
В соответствии с ФГОС СПО в рамках прохождения учебной и производственной
практики студенты овладевают профессиональными компетенциями по следующим основным
видам профессиональной деятельности (профессиональные модули):
2 курс 3 семестр (учебная)
ПМ 01. Социальная работа с лицами пожилого возраста и инвалидами
В результате изучения профессионального модуля обучающий должен иметь практический
опыт:
- диагностики ТЖС и профилактики возникновения новых ТЖС;
- осуществления социального патроната;
- создания необходимых условий для адаптации лиц пожилого возраста и инвалидов к
существующим условиям жизни их реабилитации;
- координации работы по социально-бытовому обслуживанию клиента.
ПМ 02. Социальная работа с семьей и детьми
В результате изучения профессионального модуля обучающий должен иметь практический
опыт:
 диагностики трудной жизненной ситуации и профилактики возникновения новых ТЖС у
различных типов семей и детей, осуществления их социального патроната;
 создания необходимых условий для адаптациик существующим реалиям жизни,
реабилитации, координации работы по преобразованию ТЖС в семье и у детей.
ПМ 04. Выполнение работ по профессии 26527 Социальная работа
В результате изучения профессионального модуля обучающий должен
иметь практический опыт:
- осуществления организационно-управленческой деятельности в социальной сфере с
учетом специфики оказываемой помощи.
2 курс 4 семестр (учебная)

31

ПМ 03. Социальная работа с лицами из групп риска, оказавшимися в трудной жизненной
ситуации
В результате изучения профессионального модуля обучающий должен иметь практический
опыт:
- диагностики трудной жизненной ситуации и профилактики возникновения новых ТЖС у
лиц из групп риска, осуществления их социального патроната;
1. создания необходимых условий для адаптации к существующим реалиям жизни,
реабилитации, координации работы по преобразованию ТЖС у лиц групп риска (лиц без
определенного места жительства; мигрантов; безработных; молодежи; осужденных, детей,
оказавшихся в ТЖС; лиц, страдающих психическими заболеваниями и членов их семей; лиц,
инфицированных ВИЧ; наркозависимыми и членами их семей; военнослужащими и членами их
семей; безнадежно и тяжелобольными и др.).
2 курс 4 семестр (производственная)
ПМ 04. Выполнение работ по профессии 26527 Социальная работа
В результате изучения профессионального модуля обучающий должен иметь практический
опыт:
- осуществления организационно-управленческой деятельности в социальной сфере с
учетом специфики оказываемой помощи.
3 курс 5 семестр (производственная)
ПМ 01. Социальная работа с лицами пожилого возраста и инвалидами
В результате изучения профессионального модуля обучающий должен
иметь практический опыт:
- диагностики ТЖС и профилактики возникновения новых ТЖС;
- осуществления социального патроната;
- создания необходимых условий для адаптации лиц пожилого возраста и инвалидов к
существующим условиям жизни их реабилитации;
- координации работы по социально-бытовому обслуживанию клиента.
3 курс 6 семестр (производственная)
ПМ 02. Социальная работа с семьей и детьми
В результате изучения профессионального модуля обучающий должен
иметь практический опыт:
 диагностики трудной жизненной ситуации и профилактики возникновения новых ТЖС у
различных типов семей и детей, осуществления их социального патроната;
 создания необходимых условий для адаптациик существующим реалиям жизни,
реабилитации, координации работы по преобразованию ТЖС в семье и у детей;
ПМ 03. Социальная работа с лицами из групп риска, оказавшимися в трудной жизненной
ситуации
В результате изучения профессионального модуля обучающий должен иметь практический
опыт:
2. диагностики трудной жизненной ситуации и профилактики возникновения новых ТЖС у
лиц из групп риска, осуществления их социального патроната;
3. создания необходимых условий для адаптации к существующим реалиям жизни,
реабилитации, координации работы по преобразованию ТЖС у лиц групп риска (лиц без
определенного места жительства; мигрантов; безработных; молодежи; осужденных, детей,
оказавшихся в ТЖС; лиц, страдающих психическими заболеваниями и членов их семей; лиц,
инфицированных ВИЧ; наркозависимыми и членами их семей; военнослужащими и членами их
семей; безнадежно и тяжелобольными и др.);

32

3 курс, 6 семестр (производственная (преддипломная)):
ПМ 01. Социальная работа с лицами пожилого возраста и инвалидами.
ПМ 02. Социальная работа с семьей и детьми.
ПМ 03. Социальная работа с лицами из групп риска, оказавшимися в трудной жизненной
ситуации.
ПМ 04. Выполнение работ по профессии 26527 Социальная работа.
После изучения профессиональных модулей на преддипломной практике предполагается
оценить профессиональную готовность будущего специалиста к самостоятельной трудовой
деятельности и выполнению функций:
- осуществления социального патроната различных категорий клиентов;
- создания необходимых условий для адаптации лиц пожилого возраста и инвалидов к
существующим условиям жизни их реабилитации;
- координации работы по социально-бытовому обслуживанию клиента.
 диагностики трудной жизненной ситуации и профилактики возникновения новых ТЖС у
различных типов семей и детей, осуществления их социального патроната;
 создания необходимых условий для адаптациик существующим реалиям жизни,
реабилитации, координации работы по преобразованию ТЖС в семье и у детей;
 диагностики трудной жизненной ситуации и профилактики возникновения новых ТЖС у
лиц из групп риска;
4.
создания необходимых условий для адаптации к существующим реалиям жизни,
реабилитации, координации работы по преобразованию ТЖС у лиц групп риска (лиц без
определенного места жительства; мигрантов; безработных; молодежи; осужденных, детей,
оказавшихся в ТЖС; лиц, страдающих психическими заболеваниями и членов их семей; лиц,
инфицированных ВИЧ; наркозависимыми и членами их семей; военнослужащими и членами их
семей; безнадежно и тяжелобольными и др.);
- осуществления организационно-управленческой деятельности в социальной сфере с
учетом специфики оказываемой помощи;
Организация практики
Организация производственной (профессиональной) практики на всех ее этапах направлена на:
 выполнение требований к результатам освоения ППССЗ в соответствии с ФГОС СПО
и присваиваемой квалификацией;
 непрерывность и последовательность овладения студентами всеми видами профессиональной деятельности в соответствии с ФГОС СПО по данной специальности и
требованиями работодателей;
 получение, закрепление и расширение практического опыта, в первую очередь
передового, обеспечивающего получение соответствующих квалификаций, сертификатов и
других свидетельств о готовности к видам профессиональной деятельности, на основе
требований работодателей, необходимых для формирования портфолио студента, наличие
которого является обязательным условием допуска к государственной (итоговой) аттестации.
Программа практики раскрывает дидактически обоснованное содержание и
последовательность процесса овладения студентами всеми видами профессиональной
деятельности в соответствии с ФГОС СПО для данной специальности на всех ее этапах.
Контроль и оценка результатов освоения программы практики
Контроль и оценка результатов освоения данного вида практики осуществляется руководителями практики в форме зачета/дифференцированного зачета.
Результаты освоения общих и профессиональных компетенций по профессиональному
модулю фиксируются в документации, которая разрабатывается образовательным учреждением
совместно с работодателем.
Результаты оценки по всем этапам практики представляются в портфолио студента.

33

Ответственность за организацию и проведение практики, подготовку методических
пособий, рекомендации, подведение итогов и объективной оценки возлагается на заведующего
учебно-производственной практикой.
Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)
Студент предоставляет следующую документацию:
 дневник практики, где описываются ежедневные наблюдения практиканта,
индивидуальный план работы и т.д.;
 отчет;
 Аттестационный лист (характеристику с места прохождения практики) с печатью;
 презентацию;
 участие студента в конференции (тезисы выступлений).
Для качественного проведения всех видов практики разработан полный комплект документов (нормативная, регламентирующая, методическая, отчетная документация), создана
рабочая программа и методические рекомендации по практике, имеется приказ выхода на
практику, календарный график выхода на практику, график консультаций, дневники, журнал
регистрации инструктажей по технике безопасности.
Подведение итогов практики проводится в форме конференций, круглых столов,
презентаций.
3. Организационно педагогические условия
3.1.Обучающийся готовится к следующим видам деятельности:
 Социальная работа с лицами пожилого возраста и инвалидами.
 Социальная работа с семьей и детьми.
 Социальная работа с лицами из групп риска, оказавшимися в трудной жизненной
ситуации.
 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям
служащих (приложение к ФГОС СПО).
Указанные виды деятельности соответствуют присваиваемой квалификации, определяют
содержание данной образовательной программы, разрабатываемой колледжем совместно с
заинтересованными работодателями:директором ГКУ «Центр социальной защиты населения по
Жирновскому району», директором ГКУ СО «Жирновский центр социального обслуживания
населения».
- использовал 576 часов, отведенных на вариативную часть учебных циклов ППССЗ, на
увеличение объёма времени на дисциплины и профессиональные модули обязательной части, на
новые дисциплины в соответствии с потребностями работодателей и спецификой деятельности
образовательного учреждения, профилем получаемого профессионального образования.
В цикле «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины» с целью
повышения грамотности введена дисциплина «Русский язык и культура речи».
В профессиональном цикле за счёт вариативной части введена дисциплина «История
религии» с целью формирования у студентов четкого представления об основных особенностях
древних и современных религий, что должно помочь им сориентироваться в многообразии
религий и их вероучений для эффективного установления межличностного контакта с
населением.
Распределение объема часов вариативной части по учебным дисциплинам и
профессиональным модулям сделано в соответствии с общими и профессиональными
компетенциями, на основании документа согласования с работодателями
Вариативная часть дает возможность расширения и углубления подготовки, определяемой
содержанием обязательной части, получения дополнительных компетенций, умений и знаний,
необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами
регионального рынка труда и возможностями продолжения непрерывности образования.

34

- ежегодно обновляет ППССЗ с учетом запросов работодателей, особенностей развития
региона, науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы в рамках,
установленных настоящим ФГОС;
- в рабочих учебных программах всех дисциплин и профессиональных модулей четко
формулированы требования к результатам их освоения: компетенциям, приобретаемому
практическому опыту, знаниям и умениям;
- обеспечивает эффективную самостоятельную работу обучающихся в сочетании с
совершенствованием управления ею со стороны преподавателей;
- обеспечиваетобучающимся возможность участвовать в формировании индивидуальной
образовательной программы;
- формирует социокультурную среду, создает условия, необходимые для всестороннего
развития и социализации личности, сохранения здоровья обучающихся, способствовать
развитию воспитательного компонента образовательного процесса, включая развитие
студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций,
спортивных и творческих клубов;
- предусматривает в целях реализации компетентностного подхода использование в
образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных
симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных
тренингов, групповых дискуссий) в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и
развития общих и профессиональных компетенций обучающихся.
3.2. Учебный год начинается 1 сентября и заканчивается в соответствии с графиком
учебного процесса;
- продолжительность учебной недели – пятидневная на 2-4 курсах, шестидневная – на 1
курсе;
- продолжительность занятий - 90 мин. (спаренные занятия) для 2-4 курсов, уроки по 45
минут с переменой 10 минут между уроками – для 1 курса;
- максимальный объем учебной нагрузки обучающегося составляет 54 академических часа
в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по
освоению основной профессиональной образовательной программы.
- максимальный объем аудиторной учебной нагрузки составляет 36 академических часов в
неделю;
- в случае усиления санитарно-эпидемиологических мероприятий возможен переход на
обучение с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
полностью или частично.
- общая продолжительность каникул в учебном году составляет 10-11 недель, в том числе
2 недели в зимний период.
3.3. Формы текущего контроля знаний.
Текущий контроль проводится в течение семестра по итогам выполнения студентами
семинарских и практических занятий, курсовых работ, участия в бланковом и (или)
компьютерном тестировании, выполнения домашних заданий, контрольных работ.
3.4. Формы проведения консультаций – групповые, индивидуальные, письменные, устные.
Консультации предусматриваются в объеме 4 часа на каждого студента на каждый учебный год,
в том числе в период реализации среднего общего образования для лиц, обучающихся на базе
основного общего образования дополнительно к объему учебного времени, предусмотренного
БУП.
3.5.Учебная и производственная практики проводятся концентрированно, преддипломная
практика проводится по учебному графику в соответствующих специальности базовых
учреждениях (более подробно в разделе 2.13);
3.6. По дисциплине «Физическая культура» еженедельно предусмотрены 2 часа
самостоятельной учебной нагрузки, включая игровые виды подготовки за счет различных форм
внеаудиторных занятий в спортивных клубах и секциях.

35

3.7. Для подгрупп девушек 48 часов (70% учебного времени), отведенного на изучение
основ военной службы, в рамках дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» используется
на освоение основ медицинских знаний.
3.8.Занятия по дисциплинам «Иностранный язык» и «Физическая культура» могут
проводиться в подгруппах, если наполняемость каждой составляет не менее 10 человек.
Лабораторные и практические занятия по другим дисциплинам и МДК могут проводиться
в подгруппах, если наполняемость каждой составляет не менее 8 человек.
3.9. На 1-ом курсе в период летних каникул с юношами проводятся пятидневные сборы на
базе воинских частей, определенных районным военным комиссариатом (40 час).
3.10. Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности
обучающихся (учебное исследование или учебный проект).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством
преподавателя по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных
предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической,
учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).
Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности,
критического мышления;
способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения
приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания
одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования
работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации
результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного года в рамках
учебного времени, специально отведенного учебным планом, и представляется в виде
завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного,
творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.
3.11. Выполнение курсового проекта (работы) рассматривается как вид учебной работы по
дисциплине (дисциплинам) профессионального цикла и (или) профессиональному модулю
(модулям) профессионального цикла и реализуется в пределах времени, отведенного на ее (их)
изучение.
3.12. Государственная (итоговая) аттестация включает в себя выполнение и защиту
выпускной квалификационной работы.
3.13. Общеобразовательная подготовка в рамках реализации программы по специальности
ведется:
- в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего
общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. № 413.
- по социально-экономическому профилю с учетом Рекомендаций по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии
или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от
17.03.2015 № 06-259);
3.14. Реализация ППССЗ по специальности 39.02.01 Социальная работаобеспечивается
педагогическими кадрами, имеющими высшее образование, соответствующее профилю
преподаваемой дисциплины (модуля). Преподаватели, отвечающие за освоение обучающимся
профессионального учебного цикла имеют опыт деятельности в организациях соответствующей
профессиональной сферы. Преподаватели получают дополнительное профессиональное

36

образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в
профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
3.15. ППССЗ по специальности 39.02.01 Социальная работаобеспечивается учебнометодической документацией по всем дисциплинам, междисциплинарным курсам и
профессиональным модулям ППССЗ.
Внеаудиторная работа сопровождается методическим обеспечением и обоснованием
расчета времени, затрачиваемого на ее выполнение.
Реализация ППССЗ обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и
библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) ППССЗ.
Во время самостоятельной подготовки, обучающиеся обеспечены доступом к сети
Интернет.
Каждый обучающийся обеспечен не менее чем одним учебным печатным и (или)
электронным изданием по каждой дисциплине профессионального учебного цикла и одним
учебно-методическим
печатным
и
(или)
электронным
изданием
по
каждому
междисциплинарному курсу (включая электронные базы периодических изданий).
Библиотечный фонд укомплектован печатными и (или) электронными изданиями основной
и дополнительной учебной литературы по дисциплинам всех учебных циклов, изданной за
последние 5 лет.
Библиотечный фонд, помимо учебной литературы, включает официальные, справочнобиблиографические и периодические издания в расчете 1 - 2 экземпляра на каждые 100
обучающихся.
Каждому обучающемуся обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящего
не менее чем из 5 наименований российских журналов.
Колледж предоставляет обучающимся возможность оперативного обмена информацией с
российскими образовательными организациями и доступ к современным профессиональным
базам данных и информационным ресурсам сети Интернет.
2.16. Колледж располагает материально-технической базой, обеспечивающей
проведение всех видов лабораторных работ и практических занятий, дисциплинарной,
междисциплинарной и модульной подготовки, учебной практики, предусмотренных учебным
планом образовательной организации. Материально-техническая база соответствует
действующим санитарным и противопожарным нормам.
3.1. Материально-техническое обеспечение учебного процесса
Перечень кабинетов, лабораторий, мастерских и других помещений
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

Кабинеты:
истории и основ философии;
иностранного языка;
психологии;
информационных технологий в профессиональной деятельности;
статистики;
теории и методики социальной работы;
документационного обеспечения управления;
деловой культуры;
основ учебно-исследовательской деятельности;
основ педагогики и психологии;
основ социальной медицины;
психологии и андрогогики лиц пожилого возраста и инвалидов;
социального патроната лиц пожилого возраста и инвалидов;
возрастной психологии и педагогики, семьеведения;
социально-правовой и законодательной основы социальной работы с семьей и детьми;
технологии социальной работы с лицами из группы риска;
технологии социальной работы в учреждениях здравоохранения (углубленный уровень);

37

18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

технологии социальной работы в организациях образования (углубленный уровень);
технологии социальной работы в учреждениях социальной защиты (углубленный уровень);
менеджмента в социальной работе (углубленный уровень);
безопасности жизнедеятельности.
Спортивный комплекс:
спортивный зал;
открытый стадион широкого профиля с элементами полосы препятствий
стрелковый тир (в любой модификации, включая электронный) или место для стрельбы.
Залы:
библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет,
актовый зал.

Оснащение кабинетов, лабораторий и др.
№
п\п
1.

2.

3.

Наименование
кабинета,
лаборатории
истории и основ
философии

иностранного языка

информационных
технологий в
профессиональной

Перечень учебного оборудования

Дисциплины
учебного
плана, МДК, модули
История,
основы
философии, история
религии

-Учебно-методические комплексы
- Презентации лекций
- Видеоматериалы
- Контрольно-измерительные материалы: тестовые
задания, задачи;
- Раздаточный материал
- Слайды со схемами, таблицами, диаграммами
- Комплект учебной мебели
Кабинет иностранного (немецкого) языка
Иностранный язык
-Учебно-методические комплексы
- Презентации лекций
Контрольно-измерительные материалы: тестовые
задания, задачи;
- Портреты – 4 шт.
- Раздаточный материал
- Электронные учебники – 1 шт.
- Видеофильмы:
- Аудиозаписи и фонохрестоматии – 2 шт.
- Слайды
- Магнитофон – 1 шт.
- Принтер лазерный – 1шт.
- Учебная мебель.
Кабинет иностранного (английского) языка
-Учебно-методические комплексы
- Презентации лекций
Контрольно-измерительные материалы: тестовые
задания, задачи;
- Таблицы (на электронном носителе):
- Схемы
- Портреты:
- Плакаты:
- Раздаточный материал
- Мультимедийные обучающие программы и
электронные учебники:
- Видеофильмы
- Учебная мебель
- Учебно-методический комплекс
Информационные
- Раздаточный материал: инструкции к
технологии в
профессиональной
практическим занятиям

38

деятельности

4.

статистики

5.

теории и методики
социальной работы

6.

документационного
обеспечения
управления

7.

деловой культуры

8.

основ учебноисследовательской
деятельности

- Контрольно-измерительные материалы:
тестовые задания, задачи;
- Презентации к лекционным и практическим
занятиям.
- Персональные компьютеры (pentiumdual 1.60
GHz, RAM 1024, osvista, hdd 200 ГБ, монитор 17")
- 11 шт.
- Интерактивная доска + проектор SmartBoard
680iv - 1 комплект.
- Подключение к интернет компьютеров в
кабинете по DSL 1024 kb/s.
- МФУ Canonmf 4410 - 1шт.
- Комплект учебной мебели.
- Учебно-методический комплекс
- Таблицы
- Раздаточный материал
- Набор математических инструментов.
- Мультимедийный проектор (переносной).
- Ноутбук.
- Комплект учебной мебели.
- Учебно-методические комплексы
- Презентации лекций
- Видеоматериалы
- Контрольно-измерительные материалы: тестовые
задания, задачи;
- Раздаточный материал
- Слайды со схемами, таблицами, диаграммами
- Комплект учебной мебели
- Учебно-методический комплекс
- Раздаточный материал: инструкции к
практическим занятиям
- Контрольно-измерительные материалы:
тестовые задания, задачи;
- Презентации к лекционным и практическим
занятиям.
- Персональные компьютеры (pentiumdual 1.60
GHz, RAM 1024, osvista, hdd 200 ГБ, монитор 17")
- 11 шт.
- Интерактивная доска + проектор SmartBoard
680iv - 1 комплект.
- Подключение к интернет компьютеров в
кабинете по DSL 1024 kb/s.
- МФУ Canonmf 4410 - 1шт.
- Комплект учебной мебели
- Учебно-методический комплекс
- Презентации лекций
- Видеоматериалы
- Контрольно-измерительные материалы: тестовые
задания, задачи;
- Раздаточный материал
- Слайды со схемами, таблицами, диаграммами
- Комплект учебной мебели
- Учебно-методический комплекс
- Раздаточный материал
- Презентации лекций
- Контрольно-измерительные материалы: тестовые

деятельности

Статистика

Теория и методика
социальной работы,
Организация
социальной работы в
Российской
Федерации
Документационное
обеспечение
управления

Деловая культура

Основы
учебноисследовательской
деятельности

39

9.

10.

11.

12.

задания, задачи;
- Учебники (в электронном виде)
- Ноутбук – 1 шт.
- Проектор – 1 шт.
- Учебная мебель.
основ педагогики и
- Учебно-методический комплекс
психологии
- Раздаточный материал
- Презентации лекций
- Контрольно-измерительные материалы: тестовые
задания, задачи;
- Учебники (в электронном виде)
- Портреты известных педагогов - 1 комплект.
- Учебники (в электронном виде)
- проектор (переносной)
- Ноутбук – 1 шт.
- Учебная мебель.
основ социальной
- Учебно-методический комплекс
медицины
- Раздаточный материал
- Контрольно-измерительные материалы:
тестовые задания, задачи;
- Портреты – 10 шт.
- Электронные учебники
- Видеофильмы
- Интерактивная энциклопедия «Тело человека» 1шт.
- Диски «Тело человека» - 4 шт.
- Презентации
- Муляжи
- Скелет гипсовый Рельефные таблицы
- Аудиторная доска с магнитной поверхностью и
набором приспособлений для крепления карт и
таблиц
- Ноутбук
- Принтер лазерный
- Мультимедийный проектор (переносной)
- Учебная мебель.
психологии и
- Учебно-методический комплекс
андрогогики лиц
- Портреты известных педагогов - 1 комплект.
пожилого возраста
- Раздаточный материал
и инвалидов
- Учебники (в электронном виде)
- Контрольно-измерительные материалы: тестовые
задания, задачи;
- Мультимедийный проектор (переносной)
- Ноутбук
- Учебная мебель.
социального
-Учебно-методические комплексы
патроната лиц
- Презентации лекций
пожилого возраста
- Видеоматериалы
и инвалидов
- Контрольно-измерительные материалы: тестовые
задания, задачи;
- Раздаточный материал
- Слайды со схемами, таблицами, диаграммами
- Мультимедийный проектор (переносной)
- Ноутбук
- Комплект учебной мебели

Основы педагогики
и психологии

Основы социальной
медицины

Психология и
андрогогика лиц
пожилого возраста и
инвалидов

Социальный
патронат лиц
пожилого возраста и
инвалидов
Социальный
патронат различных
типов семей и детей
Социальный
патронат лиц из
групп риска

40

13.

возрастной
психологии и
педагогики,
семьеведения

- Учебно-методический комплекс
- Портреты известных педагогов - 1 комплект.
- Раздаточный материал
- Учебники (в электронном виде)
- Контрольно-измерительные материалы: тестовые
задания, задачи;
- Мультимедийный проектор (переносной)
- Ноутбук
- Учебная мебель.
-Учебно-методические комплексы
- Презентации лекций
- Видеоматериалы
- Контрольно-измерительные материалы: тестовые
задания, задачи;
- Раздаточный материал
- Слайды со схемами, таблицами, диаграммами
- Видеофильмы
- Комплект учебной мебели

Возрастная
психология и
педагогика,
семьеведение

14.

социальноправовой и
законодательной
основы социальной
работы с семьей и
детьми

15.

технологии
социальной работы
с лицами из группы
риска

- Учебно-методические комплексы
- Презентации лекций
- Видеоматериалы
- Контрольно-измерительные материалы: тестовые
задания, задачи;
- Раздаточный материал
- Слайды со схемами, таблицами, диаграммами
- проектор переносной
- ноутбук
- Комплект учебной мебели

16.

технологии
социальной работы
в учреждениях
социальной защиты

17.

безопасности
жизнедеятельности.

-Учебно-методические комплексы
- Презентации лекций
- Видеоматериалы
- Контрольно-измерительные материалы: тестовые
задания, задачи;
- Раздаточный материал
- Слайды со схемами, таблицами, диаграммами
- Комплект учебной мебели
- Учебно-методический комплекс
Безопасность
- Контрольно-измерительные
материалы: жизнедеятельности
тестовые задания, задачи;
- Таблицы
- Схемы
- Средства индивидуальной защиты
(противогазы, ВМП, АИ-2) - 5 шт.
- Портреты - 1 шт.
- Плакаты.
- Раздаточный материал
- Мультимедийные обучающие программы – 1
шт.

Социально-правовая
и законодательная
основы социальной
работы с семьей и
детьми
Социальноправовые
и
законодательные
основы социальной
работы с пожилыми
и инвалидами
Нормативноправовая основа
социальной работы с
лицами из групп
риска
Технологии
социальной работы с
лицами из групп
риска
Технологии
социальной работы с
пожилыми и
инвалидами
Технология
социальной работы с
семьей и детьми
Выполнение работ
по профессии 26527
Социальный
работник

41

18.

спортивный зал;

19.

открытый стадион
широкого профиля
с элементами
полосы
препятствий;
стрелковый тир (в
любой
модификации,
включая
электронный) или
место для стрельбы.
библиотека,
читальный зал с
выходом в сеть
Интернет

20.

21.

22.

актовый зал

- Видеофильмы:
- Приборы ВПХР, ДП – 1 шт.
- Перевязочные материалы.
- Электронные носители CD, DVD – 8 шт.
- Мультимедийный проектор
- Комплект учебной мебели.
- Гимнастическая стенка – 2 шт.
- Гимнастические скамейки – 2 шт.
- Баскетбольные щиты – 6 шт.
- 4. Волейбольная сетка – 1 шт.
- Баскетбольные щиты с кольцами – 2 шт.
- Волейбольная сетка – 1 шт.
- Беговая дорожка – 1 шт.
- Площадка для прыжков в длину – 1 шт.

Физическая культура

Физическая культура

Договор о сотрудничестве с профессиональным
образовательным учреждением ОУ «Жирновская
автошкола ДОСААФ России № 115 от 08.04.2016г.
срок действия договора до 31.12.2022г.
Читальный зал на 20 мест.
Договор № 5012 на оказание услуг по
предоставлению доступа к образовательной
платформе с ООО «Юрайт-Академия» от
26.01.2022 г.
Вместимость 250 человек

Реализация ППССЗ по специальности 39.02.01 Социальная работаобеспечивает:
- выполнение обучающимися лабораторных и практических занятий, включая как
обязательный компонент практические задания с использованием персональных компьютеров;
- освоение обучающимися профессиональных модулей в условиях созданной
соответствующей образовательной среды в образовательной организации.
Колледж обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.
3.17. Реализация ППССЗ по специальности 39.02.01 Социальная работа осуществляется на
русском языке.
Разработчики ОПОП-ППССЗ:
Заместитель директора по учебно-производственной работе
Заведующий учебной частью
Заведующий учебно-производственной практикой
Методист

Н.А.Сидорова
С.И.Устилкина
И.М.Зарипова
А.В.Брагина

42